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古坊中心学校2009至2010学年学生综合素质评价 方 案 根据《安庆市2006年初中毕业学业考试与高中招生制度改革方案》和《岳西县2010年初中毕业生综合素质评价实施办法（试行）》等相关文件精神，为全面反映我校学生综合素质状况，经校行政会研究决定分学期对全校学生进行综合素质评价，评价结果作为衡量学生初中三年是否达到初中毕业标准和高中升学的重要依据。 一、评价工作组织领导 (一)学校成立学生综合素质评价工作委员会，并下设工作小组： 评价委员会主任：殷书良 副主任：汪时权、祝怡春、王仲利 成 员：徐集中、蔡福元、徐卫民、刘志明、王荣华 刘新、徐观德、刘友儒、 王光耀（家长代表） 主要职责： 1、制定评价方案和实施办法，制定学校的具体的评价程序。 2、指导成立班级评价小组，领导、组织本校评价工作。 3、接受社会各方面咨询、质疑与监督，并制定具体投诉方式与处理办法 4、组织教师进行培训，开展相关宣传工作。 (二)成立评价工作监察小组 组 长： 徐集中 成 员：刘文革、刘友儒、徐召金、刘先进 负责对学生综合素质评价工作的组织实施过程进行监控，授受社会各界人士的咨询和投诉，对评价过程的违规行业及时进行调查处理。 （三）学校评价工作小组 组 长：王仲利 成 员：徐集中、蔡福元、徐卫民、刘志明、刘友儒、刘新、徐观德、 王光耀（家长代表） （四）每班成立一个由6人组成的评价小组，由班主任任组长，各 评价小组名单，在评价工作正式开展前一周向被评班级所有学生公布，如果超过1、3的学生不同意小组某成员作为评价者，则需要作相应的调整，小组成员确定后报学校和县两级评价工作委员会备案。 二、评价内容和标准 综合素质评价的内容以《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》和省教育厅教基［2005］2号文件中提出的基础性发展目标为主要依据，从“公民道德素养”、“学习态度与能力”“实践与创新”、“运动与健康”、“审美与表现”五个方面对学生综合素质进行评价操作全面评价。要求祥见附件1《古坊初中毕业生综合素质评价操作表》（试行）。 评价要做到形成性评价与终结性评价相结合，定性评价与定量评价相结合， 共性评价与个性评价相结合，力求实事求是，客观公正。 三、评价的主体 为了提高评价的科学性，各评价小组应该遵循评价主体的多元化原则，评价中要将学生自评、学生互评、教师评价、统一考试或考查（市教育行政部门统一组织的地理、生物毕业毕业考试，县教育行政部门统一组织有体育、理化实验操作考试，学校组织的音乐、美术考查）有机结合。各评价主体在评价过程按一定比例设置权重，以等级和评语的形式呈现（学生自评及家长意见不纳入等级计算）。 四、评价过程与方法 学生综合素质评价以班级为单位进行，要求在成立班级评价小组的基础上开展学生自评、小组互评和教师评定，最后由学校统一进行评定审核。 学生综合素质评价要以学生日常表现和主要表现的“实证材料”（见附件1）为依据。实证材料的提供必须遵循实事求是的原则。评价时应注意对实施资金料的分析与概括，避免以偏概全，如果评价小组成员之间存在重大分岐，应提交学校评价工作小组，经过更为广泛和深入地调研讨论后做出决定。学校要特别重视建立并逐步完善学生成长记录，记录学生成长过程，充分发挥过程性评价对学生成长的激励作用。 班级评价小组在负责主持班级学生综合素质评价工作中，要根据实际情况确 定学生提交的实证材料，建议主要提供以下六项实证材料：统一考试、考查的成绩、关键的代表性作品、作业；综合实施活动（包括社区服务）的有关记录和证明；经教育行政部门认可的表彰、获奖证书‘关键性评语（班主任、授课老师）；学生自描述的材料。提倡和鼓励学校提供平时积累的学生成长记录和其他材料。 学校评价工作小组在各班学生自评、互评过程结束后，主持九年级所有学生的综合素质评价工作。 五、评价结果的呈现及使用 学生综合素质评价的结果应包括两部分：综合性评语和评定等级。 (一)综合性评语。综合性评语主要对学生的综合素质予以整体描述，对学生三年的成长过程给予客观的评价，重点突出学生的特点、特长和潜能。综合性评语应根据学生五个评价编维度的具体表现予以定性描述为主。综合性评语要由班主任收集各方评价结果。在其他相关人员（不少于三人）参与下写出。 (二)评定等级。每个维度的评介结果为A、B、C、D四个等级。但在五个维度的评价中，初评为D等维度的相关材料必须提交学校评价工作领导小组进行审核。 学校不超过20%，A、B两个等级的的学生原则不超过70%。 评价结果应通知学生本人及其家长，如有异议。学校评价工作季员会应进行调研与处理。评定等级为A的要在班级范围内公示，其他等级不得对内和对外公布。学生自评、学生互评、教师评价及学校统一考试查原始材料要分班由学校统一封存备查。 （三）结果使用 综合素质的评价结果作为学生今后初中毕业和高中升学的重要依据。“公民道德与素养”评为D等的，不予初中毕业。 六、制度保障 为确保安中毕业生综合素质评价工作公开、公正、公平、科学地进行，学校在具体工作中严把“三关”，即把好前期公示、宣传培训与审核备案关；把好评价过程监督关；把好评价结果审核关。要建立和完善初中生综合素质评价工作的公示制度、诚信制度、监督制度、评估制度和申诉制度。 (一)公示制度。学校要在学年初就评价内容、方法、标准、程序、人员和评 价结果使用等向全校及家长做出祥细的说明。评价等级为A的学生名单应在所在班级公示，如有质疑，由班级评价小组研究后给予答复。 （二）诚信制度。学校要建立初中生综合素质评价诚信制度，要为参与学生 综合素质评价的教师、学生等建立信用记录，并报县教育局备案。如果在评价过程中出现弄虚作假行为，则在相应当事人的信用记录中予以记载并在全县予以通报批评。学生信用记录作为高中升学的重要参考材料，信用记录不佳的教师不能继续作为学生综合素质评价小组成员。 （三）举报和申斥制度。学校要建立综合素质评价申斥制度，如果学生、家 长、教师和其他人士对评价过程有疑问，或者对评价结果在异议，可先向学校评价委员会提举报或申斥，如果对学校评委员会的答复或处理不满意的，可向县教育局评价工作监督小组提出举报或申斥。 附件1：古坊初中学生综合素质评价操作表（试行） 附件2：古坊初中学生综合素质评价登记表 附件3：古坊初中综合素质评价汇总登记表 岳西县古坊中心学校 二00九年十二月 古坊中心学校2010年初中毕业生综合素质评价 方 案 根据《安庆市2006年初中毕业学业考试与高中招生制度改革方案》和《岳西县2010年初中毕业生综合素质评价实施办法（试行）》等相关文件精神，为全面反映我校初中毕业生综合素质状况，对初中毕业生进行综合素质评价，评价结果作为衡量学生是否达到初中毕业标准和高中升学的重要依据。 一、评价工作组织领导 (一)学校成立初中毕业生综合素质评价工作委员会，并下设工作小组： 评价委员会主任：殷书良 副主任：汪时权、祝怡春、王仲利 成 员：徐集中、蔡福元、徐卫民、刘志明、王荣华 刘新、徐观德、刘友儒、 王光耀（家长代表） 主要职责： 1、制定评价方案和实施办法，制定学校的具体的评价程序。 2、指导成立班级评价小组，领导、组织本校评价工作。 3、接受社会各方面咨询、质疑与监督，并制定具体投诉方式与处理办法 4、组织教师进行培训，开展相关宣传工作。 (二)成立评价工作监察小组 组 长： 徐集中 成 员：刘文革、刘友儒、徐召金、刘先进 负责对学生综合素质评价工作的组织实施过程进行监控，授受社会各界人士的咨询和投诉，对评价过程的违规行业及时进行调查处理。 （三）学校评价工作小组 组 长：王仲利 成 员：徐集中、蔡福元、徐卫民、刘志明、刘友儒、刘新、徐观德、 王光耀（家长代表） （四）每班成立一个由6人组成的评价小组，负责组织实施学生自评、互评，为学校统一评定提供依据。 901评价小组成员：王仲利 、徐集中、 刘新、刘志明、徐观华、学生家长一名 902评价小组成员：蔡福元、徐观德 、祝怡虎、刘学明、刘文革、学生家长一名 903评价小组成员：徐卫民、刘友儒、徐召金、刘先进、徐观中、学生家长一名 评价小组名单，在评价工作正式开展前一周向被评班级所有学生公布，如果超过1、3的学生不同意小组某成员作为评价者，则需要作相应的调整，小组成员确定后报学校和县两级评价工作委员会备案。 二、评价内容和标准 综合素质评价的内容以《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》和省教育厅教基［2005］2号文件中提出的基础性发展目标为主要依据，从“公民道德素养”、“学习态度与能力”“实践与创新”、“运动与健康”、“审美与表现”五个方面对学生综合素质进行评价操作全面评价。要求祥见附件1《古坊初中毕业生综合素质评价操作表》（试行）。 评价要做到形成性评价与终结性评价相结合，定性评价与定量评价相结合， 共性评价与个性评价相结合，力求实事求是，客观公正。 三、评价的主体 为了提高评价的科学性，各评价小组应该遵循评价主体的多元化原则，评价中要将学生自评、学生互评、教师评价、统一考试或考查（市教育行政部门统一组织的地理、生物毕业毕业考试，县教育行政部门统一组织有体育、理化实验操作考试，学校组织的音乐、美术考查）有机结合。各评价主体在评价过程按一定比例设置权重，以等级和评语的形式呈现（学生自评及家长意见不纳入等级计算）。 四、评价过程与方法 初中毕业生综合素质评价以班级为单位进行，要求在成立班级评价小组的基础上开展学生自评、小组互评和教师评定，最后由学校统一进行评定审核。 初中毕业生综合素质评价要以学生日常表现和主要表现的“实证材料”（见附件1）为依据。实证材料的提供必须遵循实事求是的原则。评价时应注意对实施资金料的分析与概括，避免以偏概全，如果评价小组成员之间存在重大分岐，应提交学校评价工作小组，经过更为广泛和深入地调研讨论后做出决定。学校要特别重视建立并逐步完善学生成长记录，记录学生成长过程，充分发挥过程性评价对学生成长的激励作用。 班级评价小组在负责主持班级学生综合素质评价工作中，要根据实际情况确 定学生提交的实证材料，建议主要提供以下六项实证材料：统一考试、考查的成绩、关键的代表性作品、作业；综合实施活动（包括社区服务）的有关记录和证明；经教育行政部门认可的表彰、获奖证书‘关键性评语（班主任、授课老师）；学生自描述的材料。提倡和鼓励学校提供平时积累的学生成长记录和其他材料。 学校评价工作小组在各班学生自评、互评过程结束后，主持九年级所有学生的综合素质评价工作。 五、评价结果的呈现及使用 初中毕业生综合素质评价的结果应包括两部分：综合性评语和评定等级。 (一)综合性评语。综合性评语主要对学生的综合素质予以整体描述，对学生三年的成长过程给予客观的评价，重点突出学生的特点、特长和潜能。综合性评语应根据学生五个评价编维度的具体表现予以定性描述为主。综合性评语要由班主任收集各方评价结果。在其他相关人员（不少于三人）参与下写出。 (二)评定等级。每个维度的评介结果为A、B、C、D四个等级。但在五个维度的评价中，初评为D等维度的相关材料必须提交学校评价工作领导小组进行审核。 学校不超过20%，A、B两个等级的的学生原则不超过70%。 评价结果应通知学生本人及其家长，如有异议。学校评价工作季员会应进行调研与处理。评定等级为A的要在班级范围内公示，其他等级不得对内和对外公布。学生自评、学生互评、教师评价及学校统一考试查原始材料要分班由学校统一封存备查。 （三）结果使用 综合素质的评价结果作为初中毕业和高中升学的重要依据。“公民道德与素养”评为D等的，不予初中毕业。 六、制度保障 为确保安中毕业生综合素质评价工作公开、公正、公平、科学地进行，学校在具体工作中严把“三关”，即把好前期公示、宣传培训与审核备案关；把好评价过程监督关；把好评价结果审核关。要建立和完善初中生综合素质评价工作的公示制度、诚信制度、监督制度、评估制度和申诉制度。 (一)公示制度。学校要在学年初就评价内容、方法、标准、程序、人员和评 价结果使用等向全校及家长做出祥细的说明。评价等级为A的学生名单应在所在班级公示，如有质疑，由班级评价小组研究后给予答复。 （二）诚信制度。学校要建立初中生综合素质评价诚信制度，要为参与学生 综合素质评价的教师、学生等建立信用记录，并报县教育局备案。如果在评价过程中出现弄虚作假行为，则在相应当事人的信用记录中予以记载并在全县予以通报批评。学生信用记录作为高中升学的重要参考材料，信用记录不佳的教师不能继续作为学生综合素质评价小组成员。 （三）举报和申斥制度。学校要建立综合素质评价申斥制度，如果学生、家 长、教师和其他人士对评价过程有疑问，或者对评价结果在异议，可先向学校评价委员会提举报或申斥，如果对学校评委员会的答复或处理不满意的，可向县教育局评价工作监督小组提出举报或申斥。 附件1：古坊初中毕业生综合素质评价操作表（试行） 附件2：古坊初中毕业生综合素质评价登记表 附件3：古坊初中毕业综合素质评价汇总登记表 岳西县古坊中心学校 二0一0年五月 |
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