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孙肃
江苏省溧水职业教育中心校（211200）新版职高数学教材内容，由基础、提高、阅读、高等数学、复习和总结五个部分组成，根据文技并重，一专多能，以动手能力为主的人才培养要求，我们一般在一年半的时间内，将前三个板块教学到位，但现在中职生虽然是生源高峰时，但总的来看，学生起点差，差异大，有很大一部分学生，“望数生畏”。如同我校成人高职教育中那样，怕修数学科的大有人在。根据这些年职高教育教学实践，我认为在职高数学教学中，以职高、初中数学教学衔接为抓手和突破口，降低初中与职高数学过渡的门坎，调动职高生学习数学的兴趣，发展他们的潜能，为将来的专业课学习、工作和就业，夯实计算、推理、空间想象三大能力。 1职高新生现状分析 职业高中的学生，是经过中考后层层筛选下来的，我们面对的这些中职生，在行为、学习习惯，认识水平，能力层次，还有在心理上，存在着很多障碍，多数学生学习数学动机不强，兴趣全无，信心不足，畏惧心理严重，这批学生，在普及九年义务教育，面向全体学生的大环境要求下，初中数学形象思维能力的培养是些夹生饭，没有体会到初中数学教学的生活味，在数与形、统计与概率、实践与综合应用三个阶段，不断地抽象和螺旋上升中，各部分的联系与综合还没有掌握扎实。 2职高生面临的数学教学要求和内容 职高新教材虽然增加了初中数学复习部分第0章，但职高数学课程标准指出的具体培养目标，是直接从事某一专业、工种需要的文技并重的应用型人才，有着明确地直接面向社会，注重大众数学、数学的趣味性和实用性三个职高数学教学观念，职高生要求具体空间想象力，函数及其图象有了引伸拓展多变。职高数学更多的体现出数学味、实用味。虽然职高新教材五个板块，一般学生只要求前两部分，最多加上阅读提高部分，还是为学有后劲的同学所需。有些知识存在逻辑关系上的脱节，初中没有学习二元二次方程组，但职高数学要讲直线与圆锥曲线的关系，在初中没有学习一元二次不等式的情况，职高教材在集合与函数性质的研究中，加入大量的一元二次不等式内容，还有体现数学的工具性方面，用向量知识证明的正、余弦定理，两角差的余弦公式用向量数量积证明等。都是我们在职高数学教学中遇到的新情况和新课题。 3职高数学教学的抓手 在弄清我们所教学生的现状，了解职高数学教学大纲和社会需求对职高生的要求后，我们在以下方面进行职高数学教学的探讨和研究。 3.1注意对学生的学法指导：我们在抓入学教学，在第0章初中数学知识复习中，培养学生的良好的学习习惯，做好初中与职高数学知识的对接，改变初中教学方法中单纯的教师讲、学生接受为主的模式，职高数学教学内容面广量大，题型多变而难度大，教师只能在学习方法上起引导作用，指导学生如何学习，怎样去学习，使学生抓准一个问题，举一反三，拎起一串，获得一块，将一个个知识点，知识枝串成知识树。由教师授法，到学生学习学法，到少讲自悟的教学境界。 3.2从趣味性着手，提高职高生学习数学兴趣。非智力因素，构成学习的一个动力系统，对数学的学习兴趣是构成学习动机，学好职高数学的最活跃因子，浓厚的学习兴趣无疑会使人的各种感受和大脑处于最活跃的状态，使感知更清晰，观察更细致，思维更深刻，想象更丰富，记忆更牢固，能够最佳的接收教材内容和各方面的教学信息。现在职高生之所以把学数学、解题中的推理证明看作苦役，主要原因还在于缺乏对数学问题的兴趣，职高新教材，已兼含包容了各类趣味数学故事，在生产、生活、历史典故知识上，尽量与数学趣事有机的联系在一起。如第一章，太阳系的八大行星，这是元素与集合的隶属关系，从银行存款的利率调整讲及指数函数，从旗杆与地面讲直线与平面的垂直关系，从半径为3个单位的球的表面积与球体积等值都为36兀，但单位不同看面积平方与体积立方的单位区别，从两角差的向量表示和数量积公式推两角差的余弦公式，在向量加法中，用加反量的方法推出向量相减的几何意义，用初中数学，对角互补，四点共圆推证正、余弦定理与量数量积证法对比异同，还通过趣味故事，如国际象棋的发明者与印度国王的赏赐麦粒讲等比数列前几项和的公式，教师的讲课，要一开始能将学生深深吸引，使学生的思维活跃，增强学生学习掌握好数学知识的信心。 3.3结合所学专业，有所侧重的讲授职高数学内容。现在职高数学虽然是文化基础课，但我们在教学过程中，要结合各个不同的专业，适当调整教材，教学先后顺序，有所侧重的讲解前三个板块中的内容，如机电工程专业侧重立体几何、三视图、平面向量、解析几何等；电子信息财会专业则对排列组合，统计与概率矩阵，一元二次方程、计算方法等重点讲授，结合了具体所学专业知识，突出了学以致用，才能引起学生的重视和关注，使学生善听乐学。在对学有余力或有志于对口单招部分学生，可拓展加深第五板块复习总结内容，为进入上一层次学历学习打好基础。 3.4调整模块面内容顺序，低起点、小步子循序渐进的学好职高数学。适当调整职高数学五个模块的顺序(教学先后)，虽说数学知识是前后联系，一环套一环，逐个知识点汇成知识树，如第八章则可放到第六章前，这样概率与统计能较紧密的联系，第七章平面解析几何和第九章平面向量就自然链接，将一元二次不等式，正余弦定理先提出来作为初中知识复习后的与职高数学衔接过渡去讲，使学生在原有知识水平上，能够小步子，低梯度的掌握接受新知识，如由初中锐角三角函数的边角关系定义，引入职高任意角的三角函数的定义，这样刚进入职高的新生，弥补上学习新知识与旧知识交潜过渡的裂痕，能感受到数学知识的亲和力，平稳的接受，学好职高数学知识。 职高数学教学在完成帮助学生从初中到职高知识过渡的同时，作为教师要调整好自己的心态，还是那句话，很少有教不了的学生，只有不尽心尽责的老师，教师要以良好的心态，心理素质去感染学生，少用“对牛弹琴”，“朽木不可雕”等类措辞。多适身处地的为学生着想，和同学们一起扣开柏拉图职高数学学习之门。 |
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