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全面推进 重点突破 打响全市有效教学的攻坚战 ——在全市第二届有效教学论坛上的讲话 常逢生 （2009年12月2日） 同志们： 这次论坛是在我市教育积极策应沿海大开发战略，加大调整教育资源布局力度，推进大市区教育资源整合，启动新一轮教育大发展以及规范办学作为，推进教育公平，持续提升内涵，打造办学特色的大背景下召开的，因此，论坛的现实性、针对性更强。今天论坛的主题是，加强专业引领，促进有效教学的全面推进和重点突破。 三月份首届论坛举行以来，我市的有效教学活动迅速起步、有声有色。一是认识上有提升。大家都能够从贯彻落实科学发展观、办人民满意教育的高度充分认识开展有效教学年活动的重要意义。认识到在遵循教育规律的前提下全面提高教育教学质量，就是要用科学的态度和方法解决教育实践中出现的各种问题和矛盾，实现质量的提升和效益的优化，为人的全面发展奠定坚实的基础。二是落实上有行动。今年三月份首届有效教学论坛之后，各地、各校纷纷行动起来，按照市教育局的统一部署并结合各地各学校实际情况，制定和完善科学可行的活动目标和具体规划。许多学校根据本地本校历史文化积淀、现有的办学条件、教师素质和生源构成等特点，明确提出推进有效教学的目标，在全面规划的基础上，突出重点，分步推进，分步实施，已经取得初步成效。三是研究上有突破。市教育局上半年组织了有效教学重大课题的招标，盐城师范学院等140多家单位积极申报，经过几轮严格的评审，最后确定42家单位联合承担十项重大课题的研究工作，市教育局已拨出专门经费资助课题的研究工作。今天的论坛上有五项课题要做课题研究阶段成果的汇报。四是组织上有保证。各地各学校都能从对学生和家长负责的高度切实加强对有效教学年活动的组织和领导。教育行政部门加强了对有效教学工作的考核督导，把实施有效教学纳入教学的常规要求。教研部门能够切实发挥研究、服务、指导作用，加强有效教学专题研究，科学制定推进有效教学的实施细则，通过课题研究、优课评选、论文评选等活动，推动有效教学的深入实施。 在充分肯定我市学校实施有效教学取得成绩的同时，也要看到我市有效教学活动中存在的问题，特别是广大教师教学方法滞后，已经影响了有效教学的进一步深入。我们要以此作为打响有效教学攻坚战的突破口，在全面推进的同时取得重点突破。各级教育行政部门要把改进教师的教学方法作为当前推进有效教学的中心工作来抓，要将教学方法的考核作为重要的过程考核来抓，作为学校教学实绩评定、教师评优评先和职称评定的重要依据。各级教研部门要切实发挥研究、服务、指导作用，进一步加强对改进教师教学方法的途径的专题研究。举办不同学段、不同学科、不同类型的“改进教学方法”论坛和沙龙，邀请专家作专题讲座和教学示范，通过分析、研讨、比较、吸收，探索改进教学方法的路径。 针对存在的问题和新的形势，我再讲几点建议和要求： 一、进一步明确推进有效教学的指导思想和基本原则，坚持科学发展，全面推进有效教学，促进我市教育教学质量持续提升。 要迅速把有效教学的理念变成有效教学的行动。各地各校在推进有效教学的过程中要采取针对性措施，研究解决好有效教学实践中遇到的突出问题和难点问题。当前课程改革与实施有效教学是相通的，有效教学也是课程改革工作的组成部分。我们要用课程改革的理念和举措来加强有效教学工作，牢固树立素质教育思想，树立全面、科学的教育质量观，坚决贯彻落实省里“五项严格”的要求，并且要迅速把有效教学的理念变成有效教学的行动，提高教学的有效性。要通过推进有效教学，进一步深化课程改革，改变学生、教师、学校的生存状态和生存方式，使我市基础教育焕发出新的活力。各地各校要严格控制学生在校时间，不增加学科教学时间，努力放大教学效益，切实减轻我市中小学生学业负担，促进我市中小学生主动、活泼、积极的发展，全面提高学生的整体素质，提高每一所学校、每一位教师有效教学的实施水平。 要迅速把有效教学的实施原则变成学校和教师实施有效教学自觉遵守的准则。推进有效教学必须认真研究和制定行为规则和评价标准，各学校要从发现问题开始，潜心研究，广泛交流，改进教学方式，形成基本的教学常规制度，为提高课堂教学效率提供保障。各地各校要根据具体情况，认真制定出台“有效教学基本规范”和“中小学质量评估方案”，要制定学校有效教学课堂标准，以规范教师教学行为。从校长到教师各个层面都要认真反思教学管理现状，建立服务于有效教学的有效管理规则。要树立正确的教学管理理念，加强对教学思想和理念的引领，加强对教学计划、课程实施、校本研训的领导，关注教学过程，改善教学环境，全面加强对教学全过程的领导。同时要强化对教学环节的督查与指导，采用随机抽查、个别检查、全面检查等方式，加强对“备课、上课、作业、辅导、评价”各个教学常规环节的检查、督促、指导，以好的典型树立标杆，以存在的问题进行警示和教育，努力提升学校科学管理水平。要采取切实措施加强教学管理队伍建设，采取精致管理的策略，以提高教学管理有效性。同时要以课堂为核心，采取以学定教的教学准备策略，提高教学过程的有效性。要一切从学生实际出发，从教和学的效果出发，从质量目标的实现出发，引导教师把抓质量的重心放到课堂上，切实提高课堂教学效率。要以学论教，定期听取学生对课堂的反映，作为对教师进行业务追踪的重要依据。 要迅速把课题研究变成提升教学质量的生产力。要以有效教学的专项研究推动有效教学实践，要通过有效教学的实践和研究促进教师的专业成长，同时把教师的专业化成长作为实施有效教学，改革教学方法，提升教学质量的强力支撑。各地各校要树立“科研从教学中来，科研服务于教学”理念，结合本地、本校教学现状，认真组织人员参与有效教学的课题研究。各地教研部门要加强对有效教学的理论指导，要依托学科中心，通过有效教学论坛、有效教学优课评选、有效教学论文评选等活动，全面开展有效教学的研究，特别是有效教学各个环节的研究，推动有效教学的深入实施，切实发挥研究、服务、指导作用。各学校要大力开展校本教研，使教学研究成为实施有效教学的科学生产力。要引导教师通过分析、研讨、比较、吸收，探索有效教学的路径。一线教师的工作任务比较重，工学矛盾很突出，学校要舍得花精力和财力，让教师投入更多的精力和时间来从事有效教学的研究，这样才能引领教研上水平上层次。要通过研究来促进集体备课、课堂教学、考试讲评等教学活动质量的提高。各地各校还要组织骨 二、进一步实施精细化的教学管理，把精细化管理作为促进教学方法改革、全面推进有效教学、实现有效教学目标的有力保障。 有效教学必须关注学生。在教学中，教师特别要注重学生的学习实践活动，关注学生学习兴趣、学习态度、学习方法、学习习惯的培养。要努力提高学生的认知水平，要让学生在学习活动中增强一种自我意识，提高自我调节的水平。要做到这一点，教师必须积极营造一种民主、融洽的教学氛围，要真心善待学生。具体讲就是要非常友好，很爱学生，无论是说话，还是做事，整个过程都非常尊重学生，要让学生很愿意表达自己的想法，不惧怕老师，很喜欢这样的学习环境，自然地将注意力和精力投入到学习过程中。这样的学习，学生才能变被动接受为主动汲取，教学效率才能真正提高。 有效教学的关键在于教师。教师是教学的发起者、组织者。能达到教材的目标，这只是基本要求，因为教材只是载体，“见屋不见人、见分不见人”都不行。教师要关注发展教学内容，发展学生的学习能力，学生发展才是第一位的；教师要把握教学的过程，也就是要即时地把握教学进度、节奏等关键因素，并即时推进教学内容。其间，教师还必须时刻关注信息反馈，即时进行正确的应对；教师还要对教学结果有洞察，了解自己的教学措施、方法的有效性，以便做出及时的修正。目前我市一些小班化的教学管理就有利于达成这些目标，提高教学的有效性。但也不能简单的认为小班化教学由于学生少了，就更加省力了，而应该理解为教师有了更多的时间和空间来关注学生的差异，关注细节，让更多学生得到教师的帮助，使得学生在学习上更有兴趣。 校长是推进有效教学的第一责任人。一个学校的教学是否有效，关键在于校长，在于学校管理部门是否推动了教师的执行力，是否通过以人为本的方式激发了教师的工作热情，培养教师具有了丰富的知识和高超的技能。一个优秀的教师不应该整天整夜地埋头在工作中，而应该在单位时间达到高效，在休息时间内享受生活，在工作时间释放最大的激情。这些内容实际是学校的精细管理的问题。我们必须明白，教学的有效在于学校先进的办学思想和理念，还在于一支高效精干的管理队伍，更在于一个自主奋进的优秀教师群体。由此可见，一个整体的有效，一个团队的有效，才是教学真正有效的基础。今天下午名校长论坛的主题就是有效教学背景下校本管理的实践与反思，希望大家勇跃参与积极互动，把各地各学校好的经验带到论坛上交流。 三、进一步以提高教学效益为重点，围绕“有效教学”这一中心，进行重点突破，深入推进新课程的实施，提高课堂教学效益。 各地各校要通过有效教学实践，全面改革教学方法，彻底改变课堂中单纯灌输、以讲为主、缺乏情趣、机械重复、拼时间、拼消耗、只要投入不问产出等低效或无效的课堂面貌。教师要针对学生的最近发展区实施教学，有效备课、有效教学，有效作业、有效测试，优化课堂教学效果，探索出构建有效课堂的科学之路。 要正确制定和落实好教学目标。要遵照课改的培养目标，根据有关学习领域的目标定位以及学科课程标准对学生学习的要求，注意从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度整体把握，确立好教学目标的整体观。要提高教学目标的有效性和可行性，目标要针对学生实际，能让学生在努力的前提下基本达成。要根据课程标准基础要求制定基本教学目标，根据学习内容的特点和学生的差异制定不同层次的目标要求，注重教学要求的层次性。目标要能够在教学过程中有效落实。 要科学把握和创造性地处理教材。要有效研究和分析好教材。要根据课程标准提高对教材的分析水平，明确教材中教学内容的结构特点，加强对各知识要点及其层次关系的分析。要根据课标要求，认真钻研教材，把握住教材的主要线索。处理教学内容要从学科特点出发，注重符合认知规律。要联系学生实际补充鲜活的教学内容。在对教材做合理调整的基础上针对学生的生活经验，选取一些学生能够理解的社会知识充实课堂教学内容。要能够正确处理知识的预设和生成的关系，使教学内容鲜活而生动。 要精心设计和不断优化教学过程。首先必须提高课堂教学设计的有效性。要按照课程标准要求，课堂导入注意紧扣教学中心，能够引发学习兴趣，简明、实用，巧妙得体。教学方法设计要以提高学生的学习能力为核心目标，注意调动学生学习的主动性和积极性。教学媒体选择和教学环境创设要有利于激发学生的学习欲望和对学习问题的解决。教学小结要帮助学生对知识的结构化理解，掌握知识应用的基本方法与技能。其次要重视对学生问题意识和问题能力的培养。要注意精心设计学习问题，注意培养学生的质疑能力、问题解决能力以及实践能力和创新精神；问题的设计要站在学生的角度提出，要符合学生的“最近发展区”。要优化提问质量，在“问”和“答”中促使学生积极思维，进而推进教学。要把提问权尽量还给学生，通过小组讨论，探索问题答案。第三要注意师生民主和教学互动。注意加强师生之间、生生之间的交流和互动，体现教学民主，营造和谐课堂；要照顾到不同学生的学习基础，注意激发学习兴趣，引发认知冲突。要根据学生的实际反应对教学设计作有效调整，体现课堂重心由“教”向“学”的转移。 要不断完善作业系统和练习环节。要设计带有一定开放性、实践体验性的作业和合作学习式的作业，鼓励学生进行探究。要紧密联系学生的学习实际设计作业。要有差异地布置作业，让学生都有适合自己的作业。要注重对作业的批改过程，要深入分析学生作业的过程表现，注意捕捉学生作业思维的痕迹，了解学生解答作业中思维的水平与质量，了解其中的问题，以便在教学中加以改进。 要强化教学评价对教学的诊断性和导向性。要将评价贯穿于教学的全过程。根据《课程标准》对学生课堂学习行为实施科学评价，注意充分肯定学生多方面不同程度的提高和进步，激励和引导学生改进学习、增强信心、提高效益。同时 要注意评价的客观性和多元性。要针对学生学习基础的差异，设计不同水平的评价标准，实施有层次的学习评价，引导学生找到适合自己发展的目标，充满信心地投入学习。评价既要鼓励全体学生基本学习素养的发展，也要鼓励不同学生在学科学习方面的个别化发展，在评价中注意对学生的学习过程与结果的个别化认定。 同志们，目前我市基础教育正处于以质量内涵建设为重点的发展机遇期。我们要以开拓进取的精神，求真务实的态度，全面实施有效教学，彻底变革落后陈旧的教学方法，创造性地推进学校质量内涵建设，努力实现我市中小学教育教学改革的突破和跨越，办好人民满意的基础教育。同时希望经过若干年的努力，我市有效教学论坛能够成为全市、全省乃至全国的一个知名论坛、名牌论坛。 谢谢大家！ |
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