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有效课堂教学。科学、审慎地反思传统教学中的方法、理念,并以一种传承、扬弃的理性态度对待它们,在有效课堂教学中将具有十分重要的理论与实践意义。这时,放弃既定环节教学,就会影响教学任务的完成;总之,有效课堂作为一种理念,更是一种价值追求,一种教学实践模式,将会引起我们更多的思考、更多的关注,在实现真正意义上的新课标所倡导...
《有效课堂:提高学生成绩的实用策略》的读书笔记和读书心得(1) - 活动教学构建高效思想政...有效课堂:提高学生成绩的实用策略》的读书笔记和读书心得(1)特殊类型知识的教学。我们还要全面认识到学生、教师的各自无可互代的作用,不能只看学生的单方面表现,应该注重学生与老师的互动,学生与老师的交流与合作,这也恰恰正是我们活动教学...
国外课堂教学有效性研究1.国外课堂教学有效性研究。国外课堂教学有效性研究开始于20世纪上半叶。研究主要在于鉴别可能影响教学有效性的教师特征和教师的课堂教学行为,如教师的特点、性别、年龄、知识水平及接受专业训练的程度,课堂教学中教师提问的技巧及对学生的影响等。目前的研究中,对教师特征的研究更加注意到了教师课堂教学行为与学生...
提高课堂教学有效性的若干策略。(1)动态协调教材知识结构、学生认知结构和课堂教学结构的关系。只有当这三种结构形成内在的协调统一,才能使教学有效促进学生将教材知识结构转化为学生的认知结构,提高教学的有效性。学习策略种类繁多,其主要内容包括理解和保持知识的复述策略、精加工策略和组织策略,应用知识解题的问题表征策略、具体求解...
课堂有效性有感。"显然,从这句话里我们深刻的感受到作为一名老师,孩子心灵的启蒙者,我们必须不断更新自己的知识储备,开阔自己的眼界,不断钻研教学方法,才能真正提高课堂教学的有效性,从而培养出更多优秀的学生。教学要与生活紧密联系,以学生感兴趣的事物为中介,让学生感受、理解知识的产生和发展过程,以及知识的运用,使学生懂...
校本教研以教师为研究的主体,强调教师即研究者,将教师的日常教学、教学研究、在职培训有机地结合起来,使教学研究成为教师的一种职业生活方式。开展校本教研活动,首先要明确校本教研的基本要素,教师个人、教师集体、专业研究人员是校本教研的三个核心要素,构成了校本教研的三位一体关系,教师个人的自我反思、教师集体的同伴互助、专业研...
凡能由学生解决的问题,老师不应教。我们可以从上海"进入21世纪的中小学数学教育行动纲领"(顾泠沅编著的《寻找中间地带》)得到一些启发:数学教学要"逐步提高学生自主学习的程度,从数学概念引入到数学演练,从问题情境创设到数学交流,教师的角色从知识的传授者转到学生自主学习的指导者和促进者。因此与一般的数学课堂相比...
研究物理课堂教学问题,提高物理教学的实效性 - masllb的日志 - 网易博客研究物理课堂教学问题,提高物理教学的实效性。做一名研究型教师必须结合自己的日常教学和班级管理,或以教育日记的形式每天记录自己的所思所感,或以教学随笔的形式反思自己的教学心得,或以教学案例、教学实录的形式来反映自己教学的过程,或建立自己的教学博客,通过...
小课题行动研究 促进教师专业发展。2、小课题的研究,使教师在研究中专业素质得到明显的提升。经过4年的小课题研究探索实践,我校逐步建立健全了四级组合型科研队伍(教科研主任->学科教研组长->备课组组长->备课组组员)和三级网络管理机构(校教科研领导小组->科研室->教育科研学科组),学校教科研室制定了小课题研究管理办...
洋思中学教学经验1.如在数学课上,先教导学生看例题、找规律,再让学生做与例题类似的习题,然后教师帮助学生解决学生存在的疑难问题,最后让学生当堂完成作业。教师由知识的传授变为学生学习的组织者、引导者,课堂教学的过程由传授知识的过程变为学生自己探索、获取的过程、研究信息、增长知识、形成才能的过程,这样的过程是培养学生创新意...
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