中国体育教学的文化反思--《北京体育大学》2009年博士论文

中国体育教学的文化反思

姜志明  

【摘要】： 文化与教育以人为媒介彼此影响,文化对教育的影响大于教育对文化的影响,因为只有文化才是教育的知识母体与价值源泉。体育教学与文化密不可分,西方学者曾于20世纪中后期从文化层面上予以解释各国现代化问题,并确认了文化在社会各项改革中的先行者地位。然而,文化的这一前提性价值在现代化转型期的中国体育教学领域一直被忽略且始终未被引起重视,时至今日频繁出现于我国各级各类学校的文化困惑与体育教学悖论也就再自然不过了。 21世纪初叶前后兴起于教育教学领域的文化研究热潮,使得教育科学研究范式发生了根本性转换。本研究立足于新一轮课程及教学改革困惑接踵而至的现实,尝试着在传统与现代乃至与后现代文化并存的文化语境中理性地诠释、批判及反思体育教学实然与应然的实践变化和理论研究,以新理念、新视野引导体育教学理论与实践,使之主动而合理地应对教育、时代、社会的发展需求,得以竭力复归中国体育教学的本真。本研究的立论基础为文化、人、教育的关系解读,拟就以下四个部分予以分别论述之: 第一部分为当前的文化嬗变与体育教学理念诉求。当前文化正处于传统文化认同危机、现代性文化理性缺失、后现代文化认识模糊的状态,而置身于这一文化嬗变中的中国体育教学惟有以人的发展理念为教学向导、以文化的不断创新为终极价值尺度,才能找寻价值理念的应然逻辑、追问应然的目的理念。 第二部分为体育教学制度变革的文化审视。中国体育教学改革的制度基础凸显了当前“家国同构”文化影响下学校体育教学制度的缺失,而围绕体育教学制度的变革因为与文化有内在联系且在实践中遭遇文化阻滞力,所以制度创新和良好制度文化环境创造则成了体育教学制度建设的基础与核心。 第三部分为体育教学实践的文化思考。处于社会转型期的中国体育教学现代困境及文化成因与体育教师和学生这一体育教学主体的现实文化图景联系紧密,新一轮体育课程及教学改革既有经验亦有不足,但其重点应反思体育教师甚至学生所面临的教学改革中的文化适应问题。 第四部分为后现代文化视野观照下的体育教学研究。及时跟进后现代体育教学研究范式的转换,予以生命化体育教学理论建设与实践的反思,在全球化观念引导和素质教育被倡导的大背景下,正视体育教学所肩负的文化使命,把握中国体育教学改革的基本走向。

【关键词】：中国体育教学 理念与制度 教学实践 教学研究 文化反思
【学位授予单位】：北京体育大学
【学位级别】：博士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：G807.4
【DOI】：CNKI:CDMD:1.2009.127565
【目录】：

• 摘要5-7
• ABSTRACT7-12
• 1 前言12-27
• 1.1 研究背景:从现代性文化困惑到体育教学悖论12-17
• 1.2 概念界说:文化语境之中的体育教学概念向度17-22
• 1.2.1 文化的基本概念诠释17-20
• 1.2.2 体育教学的概念界说20-22
• 1.2.2.1 体育一词的含义20-21
• 1.2.2.2 体育教学的定义21-22
• 1.2.3 教学与课程关系辨析22
• 1.3 选题缘由:全球化时代课程及教学研究的挑战22-26
• 1.3.1 课程与教学研究现状22-24
• 1.3.1.1 文化的大背景22-23
• 1.3.1.2 学科理论背景23-24
• 1.3.1.3 研究范式转变24
• 1.3.2 当前体育教学之困惑24-26
• 1.3.2.1 传统体育教学的现代困境24-25
• 1.3.2.2 体育教学研究中的局限性25
• 1.3.2.3 课程与教学改革中的困惑25-26
• 1.4 研究的思路及创新点26-27
• 2 文献综述27-36
• 2.1 立论基础:文化·人·教育的关系解读27-29
• 2.2 关于文化与教育教学研究的评述29-33
• 2.2.1 文化与教育研究29-32
• 2.2.2 文化与教学研究32-33
• 2.3 文化与体育教学研究综述33-36
• 3 研究对象及方法36-38
• 3.1 研究对象36-37
• 3.2 研究方法37-38
• 4 研究分析与讨论38-191
• 4.1 当前文化嬗变与体育教学理念诉求38-69
• 4.1.1 当前文化的现代解读39-44
• 4.1.1.1 当前文化的认同危机39-41
• 4.1.1.2 当前文化的理性缺失41-42
• 4.1.1.3 当前文化的后现代疑惑42-44
• 4.1.2 当前文化语境中体育教学理念诉求44-69
• 4.1.2.1 体育教学理念解读与深度辨析44-48
• 4.1.2.2 体育教学价值理念的文化逻辑48-56
• 4.1.2.3 体育教学目的理念的文化追寻56-62
• 4.1.2.4 体育教学中人发展理念的文化皈依62-69
• 4.2 体育教学制度变革的文化审视69-97
• 4.2.1 体育教学制度缺失的文化批判71-84
• 4.2.1.1 体育教学改革的制度基础71-75
• 4.2.1.2 当前体育教学制度缺失的现实反观75-79
• 4.2.1.3 当前体育教学制度缺失的文化沉思79-84
• 4.2.2 体育教学制度变革的文化制约84-89
• 4.2.2.1 体育教学制度变革与文化的内在联系85-87
• 4.2.2.2 体育教学制度变革的一般文化阻滞力87-89
• 4.2.3 体育教学制度建设的文化理想89-97
• 4.2.3.1 建设基础:体育教学制度的不断创新90-93
• 4.2.3.2 建设核心:体育教学制度的文化环境93-97
• 4.3 体育教学实践的文化思考97-149
• 4.3.1 社会转型期体育教学的现代困境98-104
• 4.3.1.1 体育教学的现代困境分析98-101
• 4.3.1.2 现代困境成因的文化探析101-104
• 4.3.2 体育教学中的教师学生文化探究104-126
• 4.3.2.1 体育教师文化的现实图景105-113
• 4.3.2.2 体育教学中学生文化困惑113-124
• 4.3.2.3 体育教学之中的师生关系124-126
• 4.3.3 体育教学改革实践中的文化反思126-149
• 4.3.3.1 经验与教训128-129
• 4.3.3.2 问题与不足129-135
• 4.3.3.3 文化适应性135-149
• 4.4 后现代文化视野下的体育教学研究149-191
• 4.4.1 体育教学研究范式的后现代转换153-160
• 4.4.1.1 现代体育教学研究特征及局限性154-157
• 4.4.1.2 体育教学研究范式的后现代转换157-160
• 4.4.2 生命意识与中国体育教学研究的人性关怀160-176
• 4.4.2.1 现代体育教学生命意义的缺失162-168
• 4.4.2.2 关怀生命的体育教学研究范式与方法168-172
• 4.4.2.3 回归生活世界的生命化体育教学172-176
• 4.4.3 全球化与素质教育背景下中国体育教学改革研究的文化使命176-191
• 4.4.3.1 全球化——体育教学改革研究的时代文化命题177-184
• 4.4.3.2 素质教育背景下体育教学改革研究的基本方向184-187
• 4.4.3.3 全球化时代中国体育教学改革研究的文化使命187-191
• 5 结论与不足191-193
• 5.1 结论191-192
• 5.2 不足192-193
• 6 致谢193-194
• 7 参考文献194-202
• 8 个人简历 在读期间发表的学术论文与研究成果202