|
为了更好地贯彻落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，全面推进素质教育和国家基础教育课程改革，建立符合素质教育和新课程标准教学理念的评价方法，我们以《生物课程标准》为依据，以生物新教材的课程理念为指导思想，对学生进行了多元化、多层次、多角度、科学的教学评价。
一、评价目的
教学评价的目的主要是根据生物教学目标，对教学过程中学生掌握的基础知识、基本技能等情况进行评价，使学生在主动探究知识，培养严谨的科学态度和创新意识等方面更上一个层次，确保学生全面、健康地成长；促进教师教学水平的提高，促进学校的发展，使评价的过程成为发展和提高的过程。
二、评价内容
教学评价的内容是根据生物教学目标和学生的实际情况，系统地对学生的学习成果和信息给予评价。评价内容包括基础知识、基本技能和情感态度与价值观等方面。
三、评价方法
评价方法要有利于学生的全面发展。为了对每一个学生进行公正合理的评价，使学生学有成绩，做有结果，让每一个学生都具有成就感，对学习充满欲望，可以采取自评、互评和师评的方式。
例如，给每个班的学生建立成长档案袋，存放学生完成的调查报告、实验报告、探究报告、小设计、小论文、小制作等作业，教师随时进行批阅、评分，并让生物课代表在记分册上统计分数，然后把作业发给学生，让学生知道作业中出现的错误在那里，便于及时纠正。通过教学评价，教师和学生双方均可获得学习生物课反馈的信息，从而不断地改进教学，学生也可以了解本身的学习情况，促使自己更好地发展。
在教学评价中，还要特别关注学生在探究活动中，逐步形成观察、归纳和发现问题的能力，逐步形成对实验进行设计、调查研究、动手的能力，逐步形成搜集资料和图片、制定计划、分析数据、表达交流的能力等。每学期从学生上交的探究报告、调查报告、实验报告、小论文、小设计、搜集的资料和图片中选出最好的在学校的橱窗里展览，让大家互相学习、资源共享。
具体评价方法如下：
学生综合成绩(100分)=形成性评价(50分)+终结性评价(50分)
(一)形成性评价
1.小调查（5分）：血液和血液制品与人类生活的关系。
2.小实验（5分）：要求学生以小组为单位，每学期完成两个实验报告(表1)，只要态度认真、主动参与、实验方法、实验结果正确。撰写人得5分，参与者得3分。
3.小探究（5分）：要求每个学生完成三个探究报告(表2)。只要探究过程、方法步骤、实验结论正确，撰写人得5分，参与者得3分。
4.小论文（5分）：西瓜子历险记。
5.小设计（5分）：为家长设计一份午餐食谱。
6.小制作（5分）：制作小肠壁结构的模型。
7.搜集资料、图片（5分）。
8.单元检测成绩（5分）。
9.课堂表现（5分）。
10.学习感悟或体会（5分）。
另外，课堂表现包括5个方面，各得1分：1.课堂遵守纪律情况；2.课堂讨论问题情况；3.课堂记录情况；4.课堂回答问题情况；5.课堂完成作业情况。
(二)终结性评价(试卷成绩，100分折算为50分)
总之，在新课程教学过程中，我们始终按照《生物课程标准》的要求进行，根据教材中有关生物体的结构层次、生命活动、生物与环境、生物进化以及生物技术等生物学基本事实、概念、原理和基础知识进行教学，努力使学生在获得知识方面多下工夫。同时，在培养学生能力方面进行不断地探究，让学生初步学会生物科学探究的一般方法，学会提出问题、做出假设、制定计划、实施计划、得出结论，并让学生学会运用所学的生物学知识来分析和解决生活、生产或社会中的实际问题。
在培养学生情感态度与价值观方面，要努力让学生与身边的生活实际相联系，鼓励学生了解青岛的生物资源和生物科学技术发展状况，培养学生爱祖国、爱家乡的情感，给学生创设情境，营造环境去探索生命的奥秘，使学生热爱祖国、珍爱生命，提高环境保护的意识，关注与生物学有关的社会问题，还注意使学生养成良好的生活与卫生习惯，确立积极、健康的生活态度。
作者：刘军言
山东青岛市第四中学
|
