“假如我是孩子”，“假如是我的孩子”，这种换位思考使她的教育产生最大的效果
“一个不落”地走进每位学生的家庭进行家访，是她33年来始终坚持的“土办法”
她的成功靠的是先进的教育理念和创造性运用各种载体育德的能力
一场主题班会正在初一(2)班教室里热烈地展开。班会的主题是“报春晖”，背景音乐不间断地播放着歌曲《妈妈的吻》，班主任黄静华给学生讲起了自己母亲的故事。在她的引导下，学生们也陷入了回忆：“楼下发生火灾，爸爸硬推着让我先走，我死死地和爸爸抱在一起”、“妈妈每月为我的学习和生活花费了近千元，自己却舍不得花一分钱”……想起父母的点点滴滴，黄静华和学生们都哭了。
这样的班会课每周都有一节，怎么上最有效？德育特级教师、上海市尚文中学的黄静华的方法是，以情感感染情感，用体验激发共鸣，让触动转为行动。
教育是爱的事业，但不是浅薄的儿女情长；教师要科学地爱学生，而不是盲目的感情堆砌。黄静华深深懂得，燃烧的红烛，并不是走向毁灭，而是在被点燃的同时，实现着人生价值的升华。
“每个孩子都很聪明，都有上进心和创造欲”
在学校，黄静华最受孩子们欢迎，走到哪儿都有学生上前来很亲昵地聊上几句；这些天上海天气转冷，上晨会课时黄静华常会帮学生暖手，学生也会帮老师泡好热茶；黄静华每天很晚离校，班上就会有学生带点心给她吃……
“黄老师爱每一个孩子，所以每一个孩子都爱她”，“徒弟”汪洁老师告诉记者，父母下岗的女孩发现黄静华悄悄代付了牛奶费；迷恋武侠小说的男孩会收到黄静华赠订的《奥秘》和《飞碟探索》；沉迷网络的孩子会在网上“巧遇”黄静华并聊起如何健康上网的话题……
1972年，20岁出头的黄静华从安徽农场调任尚文中学当教师，当时她的想法很朴素：“在我学生时代遇到过许多好老师，我长大后也要做个像我的老师那样的好教师，让学生像我一样感受幸福。”这最初的愿望成了她以后33年的动力。33年的班主任工作令黄静华有这样的体会，只要学生意识到教师是真心爱护他、关心他并为他操心时，那么无论是耐心的帮助，还是严肃的批评，学生都会乐意接受，这就是“亲其师，信其道”。相反，如果班主任没有取得学生的信任，那么即使教育目标正确，教育方法科学，也无法达到预期的效果。
黄静华始终记着两句话：“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”，这种换位思考式的情感体验使她对学生少了苛求，多了宽容；少了埋怨，多了理解；少了指责，多了尊重，并努力创设着宽松和谐、积极向上的氛围，使他们一步步走向成功。
小陈生活在一个离异家庭，失去母爱的童年使他变得较为自私，同学们都不愿意和他做朋友。一次黄静华跟他开玩笑：“你为什么老想着自己呢？”他坦然地说：“别人都有妈妈的关心，我没有，只能自己关心自己了。”黄静华没有责怪孩子，而是摸了摸孩子的头。
小陈过生日了。黄静华送来了一本影集，希望能留下他茁壮成长的身影。孩子的眼眶湿润了。此时，黄静华又鼓励他写入团申请，让他加入了“雏鹰假日小队”。在小队长期为孤老郑奶奶服务的过程中，小陈变了，他懂得了只有在付出爱的过程中，才能更深地体会爱。这样，小陈不仅成为小队的积极分子，而且和许多同学交上了朋友。
爱孩子，就要调动起孩子的积极性，满足学生的合理需要。在黄静华看来，学生有四个需要值得每个教师关注：学生有依恋的需要，一个眼神，一个赞许都会带给他们极大的满足；学生有求乐的需要，可以通过兴趣特长的培养，让他们切身体会到教师的爱；学生有求德的需要，教师要恪守职业道德以取信于每一个学生；学生有被尊重的需要。润物无声，施爱有道，黄静华用“假如我是孩子”思考诠释了爱的内涵。
“让孩子更好地发展，这是家长和教师共同的愿望”
刚刚接手初中预备班时，黄静华收到过一封匿名家长信：“我的孩子在小学里很不讨老师喜欢，所以我费尽心思，试图通过自己的教育来改变老师对他的态度。可是慢慢地我也和孩子一样开始害怕老师了。孩子犯一点小错误，老师一个电话就把我叫去，让我和孩子站在一起听训斥，真不是滋味。听孩子说，其他同学和家长也都有同样的境遇，我真希望这种状况能有所改变，通过相互尊重，共同为孩子的发展负责。”
这封信让黄静华辗转反侧，心潮起伏。她给自己定下了与家长交往的“四要四不”原则：要主动与家长联系沟通，要认真倾听家长意见，要设法让家长看到孩子的每一点进步，要争取家长积极参与学校和班级的活动；不随便请家长来校，不以教训的口吻与家长谈话，不拒绝家长的合理要求，不将教师的责任推到家长身上。
不管时代怎样发展，沟通如何便捷，“一个不落”地走进每位学生的家庭进行家访，是黄静华33年来始终坚持的“土办法”。33年，500多位学生中，接受家访最少的不下10次，最多的达到三四十次，也吃过无数次的“闭门羹”，但黄静华从没有放弃。
小蒋的学习成绩很差，而且每天放学总慢慢腾腾地不愿意回家。经过数次交谈，黄静华发现，原来小蒋父母成天在狭小的房间里打麻将，从不过问孩子的学习和生活。不良的家庭环境使小蒋集中不起精神投入学习。黄静华与小蒋约定，每天陪他回家，和他一起做作业，有不懂的就问老师。小蒋开心极了。
第一次推开小蒋的家门，黄静华惊讶了：十几平方米的屋子中间摆放着一张麻将桌，父母和邻居埋头“筑长城”，空气中弥漫着呛人的烟味。父母见老师来了，抬了抬眼没吭声。黄静华简单地整理了屋子，腾出一块学习的空间，和小蒋一起做起了作业。一天、两天、三天，家长无动于衷，黄静华坚持不懈。
整整一个月过去了，家长终于坐不住了。那天，黄静华和小蒋推开房门，屋里窗明几净，麻将桌换成写字桌，还放上了一堆书和学习用品。父母走过来，紧紧握住黄静华的手说：“黄老师，让您费心了，我们真对不起您，也对不住孩子，以后我们再不打麻将了。”黄静华会心地笑了，她说：“今天我是来告诉你们好消息的，小蒋在船模比赛中得了第二名，现在成绩也上去了。”
为了与家长同心协力地关注孩子的成长，黄静华向每一位家长公开了她的所有电话，并承诺只要有需要随叫随到。在此基础上，她很快组建了班级家长委员会，在她看来，树立一个好家长的形象，比一堂家教理论课更能打动家长的心。因为家长与家长之间有更多的共同语言，推出好家长典型能给更多的家长树立榜样。
“把爱事业与爱学生相结合才是个好教师”
“学生们不只是渴望我们的呵护，更需要我们给予他们前行的力量。对学生、对事业的热爱，不能只表现为勤勤恳恳、埋头苦干，而且还应体现在进行创造性的劳动上。”如何智慧育人？如何开发学生的潜能？是黄静华思考最多的问题。
从黄静华的语文教学到她全部的教育活动，可以不时地看到她尽其所能让每一个学生的创造性思维处于最佳状态。“无私奉献不是黄静华的全部，她的成功靠的是先进的教育理念和创造性运用各种载体育德的能力，这是师德更为丰富的内涵。”黄浦区德育室主任毛裕介这样评价。
1996年，一支“忘年交”志愿者服务队在黄静华的班上成立了。队员们坚持每星期六上午到敬老院为爷爷奶奶献爱心。春暖花开，他们搀扶着爷爷奶奶漫步公园小径；九九重阳，他们陪伴爷爷奶奶游览南浦大桥、杨浦大桥，感受上海的变化；新春佳节，他们送去自己精心编织的围巾和帽子表达心意。
在黄静华的引导下，学生们还把这种体验式实践活动与班级科研活动结合起来。针对上海提前进入老龄化社会的现状，在为敬老院服务的同时，他们进行了《社会化养老和居家养老之比较研究》的探究型课题研究。从确立研究主题，制定研究计划，到信息获取、筛选和处理，问卷调查设计，调查对象确定，都由学生自主、独立地进行。创造性的德育内容、途径和方法，使全班学生懂得了奉献，学会了做人。黄静华所带的班级屡屡被评为上海市优秀雏鹰中队、上海市百佳快乐中队、上海市金爱心集体。
黄静华坚信着马卡连柯的一段名言：“假如你的工作、学问和成绩都非常出色，那你尽管放心：学生们全会站在你的一边，决不会背弃你。”
几十年来，黄静华和学生一样，都拥有一个台灯下的世界。在这个世界里，黄静华完成了本科的学业和研究生课程班的学习；在这个世界里，黄静华学前辈的经验，“啃”教育理论，根据学生的需求不断调整教育教学目标；在这个世界里，黄静华跨出学科门槛，拜学生为师，去追求新的知识、技能：学电脑、学上网、学溜冰……每一次她总是坦诚地把自己参加进修、参加考试的情况告诉学生，并和学生一起开展师生竞赛，比一比谁的学习成绩好！正是这份努力，当她在近50岁的年纪以高分通过大学外语考试时，所有的学生都为她欢呼。
黄静华常说：我要在学生心里写一本很难写却很美的书。她的确做到了，她的执著，她的热忱，她的智慧，早已把全家融化，把家长凝聚。黄静华87岁的母亲能清楚地说出班里每一个孩子的名字；开家长会时，家长们都会围着黄静华为班级发展献计献策。
有人做过“试验”，问黄静华班里的学生“喜欢黄老师的请举手”，孩子们刷刷地全部举起了手。又问“喜欢黄老师的理由是什么”，一个男孩子站起来：“就是喜欢，没有理由。”没有理由，也许就是最好的理由。
《中国教育报》2004年12月5日第1版
