|
校长的十条金律
时代的飞速发展，对校长提出了更高的要求，校长正面临着更多的挑战。席卷全球的信息化浪潮和高科技的迅猛发展，使我们面临一种数字化、网络化、智能化的全新环境，这就要求我们的校长不仅要有良好的政治素质，高尚的道德情操和娴熟的职业技能技巧，还要有掌握现代化科学的最新知识，要有深厚的理论素养和合理的知识结构，能够熟练地运用现代化手段去发现和捕捉信息，搜集和处理信息，研究问题和知识增长，最终将自己培养成人民满意的、创新型校长。结合时代的要求，下面我谈几点想法：校长的“金科玉律”。 一、永恒定律 第一、一个学校的校长应树立起为共产主义、为党的教育事业献身的坚强信念，能根据党和国家的教育方针“三个面向”的要求，胸中有明确的办学方向和具体的奋斗目标，并把全校师生员工的注意力引导到坚持正确的办学方向，努力实现本校的具体奋斗目标上来，从而保证学校更好地为社会主义建设服务。 第二、一个学校的校长应解放自身，要能够并且必须跳出学校乃至教育的小圈子，站在一个民族、一个国家乃至整个世界政治、经济、文化发展的大背景下审视教育、思考教育、驾驭学校发展。 第三、一个学校的校长必须树立终身学习的理念。因为学习是心灵的洗礼，是灵魂的升华，更像是阿拉伯神话中的指明灯，永远带给人意想不到的惊喜。一个学校的校长只有不断的学习， 才能够极大的开拓自己的视野，丰富自己的知识储备，只有这样，才能具备精湛的教学技术、深厚的教育学以及课程和具体科目的功底、广泛的管理技巧、财政管理意识、规划和组织能力、创新能力、“招贤之术”等等，才能够把价值观转化为行动，才能从容驾驭日益开放的课堂，才能与师生有心灵的交融、生命的提升。 二、倾听定律 一个学校的校长必须学会倾听。因为倾听是实现对话教育的重要手段，只有学会了倾听，才能够不至于在对话中，往往急于表达自己的意见，忽略了对方在说什么，而造成自说自话的后果。校长必须要站在对方的立场，用心去了解对方的口语与非口语所表达的信息。然后，对所听到、观察到的，作出适当的反应，让对方知道你在听，也会让对方感受到尊重。在倾听的过程中，特别是面对孩子的时候，要能够把孩子想说又说不出来的东西表达出来，同时也要接纳孩子不同的观点，接纳孩子的奇思怪想，接纳孩子的错误。通过这样细心的倾听，才能够从他们变化的情绪中，发现隐藏在心灵深处的问题，这样就可以预测心理动机，做到超前教育，增强管理活动的科学性，增强教育的针对性。 三、多少定律 第一、少动嘴，多动脑。一个学校的校长不要总把工作挂在嘴边，而是要开动脑筋，追求实效，每学期的工作要因时、因地、因人制宜，选择效益最高的方法，然后形成书面材料，集思广益，取长补短。 第二、少批评，多鼓励。在师生发生错误时，一个学校的校长切不可感情用事，首先要分析发生错误的原因，然后要积极主动地，在坚持原则性的基础上，适当运用灵活性，将师生认识上的分歧、利益上的不满、文化上的差距等及时给他指出来，让他认同你的观点，心甘情愿去改变；当他有进步时，一定要给予鼓励。 第三、少吩咐，多动手。一个学校的校长对于一些事情不要总吩咐别人去做，应该时刻有做表率的意识，注意身先士卒，凡是要求教师做到的，自己带头做到；凡是教师感到难以做到的，自己坚持做到。这样，既可以形成一种无声命令，用自己的行动带领师生去干，又可以推动学校的各项工作稳步前进。 第四、少请示，多办事。一个学校的校长要在服从上级的基础上，能够独立的开展工作，不要什么事都请示，要面向未来，必须敢于承担风险，勇于改革，把献身精神与敢于冒险的创造活动融为一体，想别人不敢想的事，做别人不敢做的工作，真正的为学校的改革发展注入新鲜的活力。 第五、少争吵，多沟通。一个学校的校长在与师生发生争执的时候，千万要避免过激的言语和举动，要试着把问题，冷处理，等彼此双方都心平气和的时候，再慢慢地沟通。 四、总结定律 成熟和成功是一个没有固定指标的境界，同时也是一个没有止境的过程。一个校长在教育思想和经验丰富的基础上，要积极地将自己富有个性的教育和管理思想加以总结并形成书面材料，因为只有这种来源于对真实生活的深刻的理解和认识，才能使校长真正懂得什么是理论，才能真正理解工作的意义，才能懂得如何将理论的认识运用到工作实践中。而且，这种书面的思想也是对其他的教育工作者的一份丰厚的精神馈赠。 五、用人定律 一个学校的校长在用人上应该是“不惟资历看能力，不惟文凭看水平，不惟职称看称职，不惟既往看发展。”要能见其所长，用其所专，化不利为有利，使各类人才都能各得其所，各尽所能。校长只有有了这样的深刻的认识，才能使学校的人才资源变得越来越丰富，才能建设一支具有优良师德，能胜任现代教育教学工作，具有现代教育理念，适应教育改革和发展需要的高素质的师资队伍。 六、明晰定律 在纷繁复杂的社会生活中，一个学校的校长必须要做到慎独、慎微、慎权、慎欲。 第一、要明晰个人与家庭的情感线。一个好的校长首先应该是一好人，应当有爱心，讲良知，对家庭和事业具有责任心。 第二、要明晰公与私的警戒线。要有公私分明的道德标准和情操，在处理公与私的关系中，坚持以公为重，以公为先，舍私为公，做到不该拿的东西不拿，不该去的地方不去，不该办的事情不办。 第三、要明晰纪律与法律的高压线。应当严格遵守党的纪律和国家的法律法规，要旗帜鲜明地反对腐败。 七、合作定律 一个学校的校长必须要学会合作，要能够积极地与社会合作、与上级领导合作、与全体教职工合作、与家长合作、与学生合作。只有这样，才能够达到相互支持、相互帮助、相互启智开思。达到这一点，才能继而考虑个体优化，尤其是整体优化，才能够真正的发挥各方的功效，引导大家团结一心，目标一致，密切配合，协同作战。 八、研究定律 一个学校的校长必须要研究，其做法主要是：⑴要与教师共同开展调查研究；⑵分析教育教学、学校发展等过程中存在的带有普遍性、倾向性的问题；⑶理清这些问题的内在关系；⑷选择解决这些问题的切入点，从而建立起课题系列及其展开的程序模式。如课堂教学质量不高的问题，其症结在于课堂上繁琐的分析替代了情感体验；血肉丰满的文章被肢解得支离破碎；抽象的概念、空洞的说教代替了生动的形象感染；单调、枯燥、乏味的认知达标代替了丰富的情感学习等，严重地阻碍了学生素质的全面发展；另外，对于学校的实存与具体状态的问题上，特别是学生的生存状态上，存在着哪些主要问题？这些问题中哪些是深层次的问题？问题中哪些具有积极的影响？产生这些问题的原因是什么？随着问题的深入研究，我们能不能够避免偶然性的发生？发生后，我们又该如何解决？面对时代的挑战，我们又该怎样去规划？等等一系列的问题，对此，学校应开展“情知教学模式研究”、“学生行为规范教育科学实验”、校本课程研究等。全校性研究课题确定后，要进行分解，即组织广大教师都参加到各种层次的研究活动中去：⑴把转变教育观念工作贯穿于改革实验的始终；⑵重视教改实验的指导思想与实验活动相结合；⑶争取专家学者的点评指导；⑷提倡思想碰撞；确保教改实验的正确方向。 九、平衡定律 由于现在工作与生活的压力，一些校长在心理上产生了许多暂时性的不适，如感到懊恼、委屈、愤愤不平等，这时，校长首先就要注意适时地进行心理平衡与补偿，如回忆与师生相处的真挚感情，自己在工作中的愉快感等，以控制暂时不适情绪对自己产生长期影响。其次，可以找一个或几个能愿意听你诉说的同事或朋友，和他们谈一谈，聊一聊，用此精神转移法，使自己消极情绪恢复正常，并进一步作出积极的行为反应。第三、校长要积极加强意志训练，提高自己的心理承受力，要在经受失败或挫折后仍能体验到自己工作与生活中的充实与幸福，关键在错误、委屈、懊恼等不适情感中汲取教训。 十、宣传定律 一个学校的校长必须要学会自我宣传，这样可以扩大社会影响、争取支持，建立学校声誉，同时也是树立学校形象的主要手段。 第一、以学生良好的素质进行自我宣传。 第二、以精心设计的学校的外观形象来进行自我宣传。 第三、以有计划的学校特定的专项活动来进行自我宣传。 我国著名教育家陶行知说：校长是一个学校的灵魂，要想评论一个学校，先要评论它的校长。可见有什么样的校长，就有什么样的学校，校长的素质体现着校风校貌，决定着办学的水平，我们的校长应当不断提高自己的素质，努力成为一名教育家。 |
|
|
