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近四年高考衔接排序题应试技巧精导 高考掘金：近四年高考衔接排序题应试技巧精导（一） 前言：本文注重语言知识和语文素养方面的能力，而不注重针对选择题的排除法等技巧。 一、 （一）话题要保持统一。话题就是一篇文章的主题，一个段落的段旨，几句话的主要意思或表述所围绕的对象。在叙述一件事情、说明一个道理时，每一个句子要围绕统一的话题，使句子的话题与段的话题一致；每一段要围绕统一的话题，使段的话题与全文的话题一致。几句话说明一个话题，或几段话表述一个中心，中间不要插入与这一话题或这一中心无关的话，否则意思跳跃或中断，造成话题转移，影响语言的连贯。例如：以“起跑线”为对象， 从语法的角度来看，话题往往就是主语，因此，在连续表达时，主语是不能轻易改变的。例如：小张气愤地走出办公室，局长批评了他，他心里不服气。（应将第二分句改为被动句，第二个“他”应删去，这样既连贯又简明。） （二）叙述的角度要一致。在说话或写文章时，表述一个意思，阐明一个道理，描写一个对象，都要选择一个合理的角度，这些角度一般有时间角度、空间角度、人称角度等。一个复句或句群，表述的角度要前后一致，这样才能使语言连贯。 （三）思路要鲜明且连续不断。从表面上说，作者对句子顺序、段落顺序、内容先后的安排就是“思路”。语言可以对客观存在作出能动的反映，但客观决定着主观。客观事物之间都存在一定的顺序，包括时间顺序、空间顺序、程序顺序、逻辑顺序、事理顺序等。一般地说，不同的表达方式采用不同的顺序：记叙多以时间或空间为顺序，议论多以逻辑或事理为顺序，说明多以空间或程序为顺序。 （四）语言的衔接要紧密。这是语言连贯的重要要求，可以保证语意贯通，没有隔裂感。为此，应注意一下几点：1、正确使用关联词。在复句或句群中，关联词表示分句间或句子间的逻辑关系，在段落间也能起到很强的衔接的作用。2、巧妙使用意思有关联的词语或句子。所谓意思有关联的词语和句子，是指代词、序数词、表相关时间或空间的一组词、表比较的词、同义近义词语等。3、适当使用过渡性的词语或句子。 （五）语言的节奏和音韵要和谐。节奏和音韵安排合理，可以使读者在“优美的旋律”中享受到审美的愉悦。它在语言上的要求有很多方面。如：词语的结构和排列、句子成分的结构和排列、句式的选择以及停顿的安排等。 二、最近四年高考题解析 【2008年全国卷Ⅰ】依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ 任何国家在任何时候都不能忽视粮食安全问题。中国多年来_________，________，______，_______，_______，________。 ①实现了粮食供应从长期短缺到总量基本平衡、丰年有余的历史性转变 ②以占世界7%的耕地养活了占世界22%的人口 ③使粮食产量不断攀升 ④坚持以自力更生为主的粮食安全战略 ⑤推广良种、改善水利条件、精耕细作 ⑥在上世纪末突破5亿吨大关 A.④⑥②⑤③① 【解题步骤】第一步，前语境指明此语段的话题是关于粮食安全问题的。各横线处的语句围绕中国的粮食安全问题进一步表达。这样解题的思路就基本明确了。 第二步，备选句子的语意分析。①②句表示中国重视粮食安全问题之后的结果。①句侧重从产量上表示“历史性转变”。②句侧重从中国的粮食与世界的人口的分明来表达。这两句都是总括。到底①在前呢，还是②在前呢？见下一步分析。③句出现了“粮食产量”这样的对象；另外开头有“使”字，使“粮食产量”成了受动的客体对象。④句表示中国重视粮食安全的战略。⑤句表示中国的具体政策和措施。⑥句表示粮食产量“突破5亿吨大关”，此句还有两点需要注意：一是为什么能突破，二是突破之后有什么结果或影响。 第三步，分析关键词。⑥句中“突破”必须承③句中的“粮食产量”这一对象，所以这两句的顺序就确定下来了。③句中“使”字表明了施动与受动的关系，“粮食产量”是受动对象，那么施动对象是谁呢？这是解决③句承哪一个句子的关键。此有两个句子备选，④句所表示的战略可以使之攀升，⑤句所表示的具体政策和措施也可以使之攀升。可是，④句和⑤句的顺序怎么安排呢？按照一般的表达习惯，应先说战略、方针，再说政策、措施。由此确定，④在前⑤在后。同时也可以确定，③句应该直承⑤句。最后讨论①②两句的安排。在第二步的分析中，已分别分析其语意，进一步体会可以发现，①句的总结是直接针对“粮食产量”攀升的情况的，而②句的总结是在①句的基础上的进一步拓展，所以①句直承⑥句，②句排在最后。因此，答案是B。 【2008年全国卷Ⅱ】依次填入下面一段文字横线处是语句，衔接最恰当的一项是（ 铁路客车动车组先进的计算机网络控制技术，______,_______,________,_______,_________。列车防火系统也很先进，重要设施都附有防火装置。 ①并与地面通讯，实现地面对列车的控制 A.②①⑤④③ 【题目分析】（一）语境分析。通读语段和备选语句便会发现，这段文字的表达方式是说明，表述的对象是“动车组”。语段介绍了“动车组”先进的“网络控制技术”和“防火系统”。横线处的语意是针对“网络控制技术”先进性的，说明了其优越的功能。这种说明一般采用逻辑事理顺序，此亦是，因此要注重对象备选句间的逻辑、事理关系。 （二）备选句分析.备选句中起关联性、指示性的关键词是：“并”、“实现地面控制”、“各个系统”、“一旦”、“同时”、“人为”。这些关键词明确地表示了语意连接关系和句间的逻辑事理顺序。“各个系统”是总说其功能或先进性，故②直承前语境。“同时”一词表示承接关系，“对系统”一词语所指对象与②句表述的对象是一致的，故④承接②。“并”也表示承接关系，它承接的对象是“故障诊断”，故①承④。“一旦”表示假设关系。它是针对“监控”、“监视”进行假设的，故③承①。“人为”是相对于“控制”、“自动减速或停车”来说的，故⑤承③。 【2007年全国卷Ⅰ】依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ 天鹅悠闲自在、无拘无束，它时而在水上遨游,______________________——它似乎是很喜欢接近人的，只要它觉得我们不会伤害它。 ①时而沿着水边， A.③①⑥⑤②④ 【题目分析】（一）语意分析。“悠闲自在、无拘无束”是关键词，以此描写天鹅的生活状况和意趣。这是全部文字材料的语意重点。前语境中“它时而在水上遨游”这样的句子，暗示了语意表达的方向。这个方向就是其后横线处语句表意的方向。即：表现天鹅在水上或在与水有关的地方的活动和意趣。由此可知，①③⑥应是一个单元。 （二）备选句分析。由上面的分析可知，备选句可以分成两个单元，即：①③⑥和②④⑤。下面进一步安排每一个单元内的顺序。在第一个单元中应注意两点。首先注意有关联性、暗示性的关键词，如：“岸旁”、“水边”、“草丛”。其次按照事理顺序、空间顺序（地点的改变）把握语意表达的脉络。这样就是：水上---岸旁---水边---草丛。需要进一步指出的是，“岸旁”和“水边”所表示的地点从语意上很不容易区分。这时就要考虑句式和结构。前语境中有介宾短语“在水上”修饰动词“遨游”，而③句中也有介宾短语“到岸旁”修饰动词“嬉戏”：这样就做到了句式结构一致、音节和谐，从而增强了表达效果。因此，第一个单元内确定的顺序是③①⑥。 高考掘金：近四年高考衔接排序题应试技巧精导（二） 【2007年全国卷Ⅱ】把下列语句填入文中的横线处，使上下文语意连贯，只填序号。 ( a.面积不过八十公顷 【题目分析】首先，确定语段的话题和对象。通读之后会发现，语段陈述的对象是“小城”。还要注意的一点是，在语段中有两处使用了分号。这说明，语段是从三个角度、分三层来陈述对象的。这样就基本上找到了解题的思路。 其次，深入分析备选的句子。语段的第三层陈述了“小城”受莫扎特的影响而浸润着音乐的魅力，特别是第一个分句，它采用了“这是……的小城”的结构。而在选项中，b项和d项的结构也是“这是……的小城”，可以构成并列，也符合分号的用法。但是①处到底选b项呢，还是选d呢？d项中有“迷人”这样的修饰词，这应表示（风景）美丽的，与前语境中“人口不过八十万”的表意不吻合，故①应选b项，④便只能选d项了。a项的结构与“人口不过八十万”是一致的，两者应该紧密相连。但是这一项放在②处呢，还是放在③处呢？解决这一问题应对“不过”一词进行推敲。这个词在意思上表示“小”或“少”，在用法上可与其后的关联词构成转折关系。e项中的“却”正好有这种功能，并使语意重点落在“千年沧桑”上，照应了“古老”一词，这样便可以确定②处选a项③处选e项.c项结构与语境中“枕着……河水”一致；两者在表意上也是一致的，而且采用了同一种修辞方法——拟人，从而使风格一致，所以这两个句子是紧密相承的。但到底谁承谁呢？这时就该参照f项。f项是表示小城的美给人的感受的，应该放在描写景物的句子之后；另外，“迷人”总提，“枕着”、“偎依”来分述，“美得让人不忍离去”总括，语段的第二层结构形式便是“总分总”。如此看来，⑤处选项、⑥处选项是有充分理由的。 【2006年全国卷Ⅰ】填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一组是（ 遍布华夏的古村落，作为乡土建筑的精华，_______，_______，________，_______。_______，_______，承载着丰富的历史文化信息，对中国人的价值观念、生活方式的形成产生过深刻的影响。 ①却辉映着辉煌的过程 A.④①③⑥②⑤ 【题目综合分析】通读语段，感知语意；联系各被选句，明确其表意和其间的关系，就能逐步找到解题的思路。前语境里的对象是“古村落”，但表意重点落在“精华”上，这就暗示了其后语意的表达方向。③中“文物价值”既能照应“古村落”中“古”，也能承接“精华”的表意。并且“文物价值”一词是总括，可以领起下文。因此，③居首位。⑤和②在句式和结构上都相同，而且表意一致，可以组成一个单元。那么，这个单元应该承哪一个句子？也就是说，并列的动词“鲜明地折射出”和“生动地展现着”所陈述的对象是对哪一个？仔细品味语意不难发现，这两项分别从文化和历史分述了“文物价值”，所以应衔接在③的后边。⑥是一个收束的句子，句中有“文化和历史”的词语，表明就是对这两方面的总结，（原文在第四空上用了句号也正说明了这个问题）所以⑥应紧承②。这里还需要强调一点，“⑤②”的顺序是不能改变的，因为必须与⑥中的“文化和历史”的表意保持一致。④①组成一个单元，构成“看似┅┅却┅┅”的复句，表示转折关系，从“陈旧”与“辉煌”的对比角度另起一句。另外，①中“辉映着”与后语境中“承载着”在结构上也是一致的。因此，后语境必须与①直接衔接起来。故答案是C。 【2006年全国卷Ⅱ】填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一项是 都灵冬奥会的花样滑冰双人滑的比赛中，张丹、张昊在冲击世界上最高难度的后内接环四周抛跳时失误，张丹重重地摔在冰面上，膝盖严重受伤。_______，_______，________。他们勇敢的精神和精湛的技术征服了全场观众，也征服了现场裁判，最终赢得一枚银牌。 ①所有人都以为这对组合将退出比赛 ②就在所有的人都以为这对组合将退出比赛的时候 ③简单包扎后的张丹和又与张昊重新回到冰上继续比赛 ④冰上却出现了张昊和简单包扎后的张丹 ⑤两人顺利地完成了其他高难度动作 ⑥其他高难度动作完成得很顺利 A.①③⑤ 【题目分析】（一）语境分析：前语境陈述比赛的情景，语意重点落在张丹这一对象上。这就暗示，其后的句子应是对张丹的相关信息进行表述。张丹受伤后情况怎么样了，比赛情况又如何，都成为读者关注的信息。后语境陈述比赛的结果。虽然这一信息对解题的帮助并不大，但是后语境里有几个关键词还是比较重要的。“他们”这一人称，说明其前的句子就是对张丹、张昊两人的表述，这就与后语境紧密联系起来。另外，“勇敢的精神”一短语也值得重视，它应是对张丹、张昊两人表现的概括。这表明，最后一空上的句子应以张丹、张昊为表述对象。（这里还需进一步分析，见后） （二）选项分析：①项是一个单句，其主语是“所有人”，而前语境最后表述的是张丹，主语（对象）不同一，所以①句不能放在第一空上。②项不是句子，而是一个复杂的介宾短语。它只能做修饰成分，不能做主语，这样就不会改变前语境的语意的表达方向，故第一空应选②句。③项是一个句子，其主语是“张丹和张昊”。张丹与张昊并列，且张丹在前，这样就强调了张丹这一对象，如此与前语境的衔接就连贯了。④句正好与③句相反，把张昊作为重点表述对象，这与前语境张丹受伤的话题不一致；如果衔接起来，就达不到连贯的要求。⑤句中“两人”是主语，是陈述对象，可以与前文中重回赛场的张丹、张昊形成照应，如此就做到了表达自然连贯。⑥句中“其他高难度动作”是主语，这就变换了前文表述的对象，故第三空应选⑤项。因此，答案是C. 【2005年全国卷Ⅱ】把下列句子填在后面的横线上，组成前后衔接的一段话。（只填句子的序号） ①它们好像在外面等候了多时。 ②在这里看星星，星星在你眼前亮起，一直亮到脑后。 ③满天的星星肃然排列，迎面注视着你。 午夜走出帐篷，我被眼前的景象惊呆了。______ 【题目分析】（一）语境分析:前语境点明时间，并表明所陈述的主体对象是“我”，客体对象是“眼前的景象”。这就大致可以确定后文语意的发展方向。这种情况下会出现两个方向：一是后文承“我”继续表达，二是承“眼前的景象”进一步表达。综观三个备选句，其中②句③句都是围绕“星星”表达的，①句中的“它们”是不可能指前意境里的“我”的。因此，可以确定后文的语意是承“眼前的景象”的。确定下这样的思路，后边的问题就迎刃而解了。 后语境的作用一般是总结、深化、呼应前文，延续前句语意。这里的后语境就起着延续前句语意的作用，有很强的指示性，表现在如下两方面：一是后语境改用第二人称“你”，说明这并不是从前语境直接导过来的，其前应有相应的人称做铺垫；二是“伸进一座古钟里面”这样的短语是一种形象的表达。真切地表现了星光从“眼前”亮到“脑后”，就好像古钟一样把人全部罩住。由此可以确定，②句与后语境应是紧密衔接的。 （二）选项分析：①句中第三人称代词“它们”是个关键词。这个代词指代的对象是谁？这个问题就决定着①句的确切位置。“它们”不能直接指代前语境中的“景象”，否则就会表意不明，因为这样并不能表明“景象”具体是什么。综合各句，“它们”指代“星星”是非常合理的。③句明确地把“星星”当作主体对象来表述，因此①句应该直承③句。②句是位置在分析语境时就已经确定了。③句表述的对象是星星，这很符合前语境。前语境表明了“午夜”的时间和“走出帐篷”的动作行为，那么看到星星就符合情景和逻辑了，故③句的位置是第一空。最终答案是：③①② 高考掘金：近四年高考衔接排序题应试技巧精导（三） 【2005年全国卷Ⅲ】把下列句子组成前后衔接、意思完整的一段话。（只写句子的符号） ①出现在我们面前的是一座美丽的小城 ②城中有一条小河流过，河水清澈见底 ③到了札二屯，原始森林的气氛就消失了 ④白砖绿瓦的屋舍悠然地倒映在水中 ⑤走出小城，郊外风景幽美，绿色的丘陵上长满了柞树 ⑥丛生的柳树散布在山丘脚下 答：（ 【题目分析】第一步，确定语段的话题和对象。通读文字材料，感知语意，便可以认识到，语段是以“主人公”所经所见为话题，以描写小城的景色为对象的。“所经”是经，“所见”是纬。这样就基本确定了排序的思路。 第二步，确定表达方式。此语段的表达方式是记叙加描写，写景是主，叙事是次。从叙事的角度说，语意大致是这样的顺序：“主人公”从某地来到札二屯，进了小城看到某些景色，走出小城又看到了某些景色。 第三步，分析选项中有指示性或关联性的词语。③句中“到了”一词明确地表现了行踪，“原始森林的气氛就消失了”表明是从别的地方来到这里，因为札二屯是“小城”，一般不会有“原始森林的气氛”。这样，之前看到的景色“消失”了，应“出现”新的景色，如此则“消失”---“出现”就有了联系。在①句中有“出现”一词，并表明对象是“小城”，所以③①相连。②句中有“城中”一词。⑤句中有“走出”一词。这些关键词既表示了行踪，也体现了描写景物的顺序。因此，①②⑤应组成一个单元。在④句中有”倒映在水中“的短语，照应了②句中“小河”这一景物，更切合了②句中“河水清澈见底”描写。因此，④句应加入上面的单元，并直接承接住②句。⑥句中有“在山脚下”这样的词语，正好呼应了⑤句中“丘陵上”的表达，这符合从上到下的描写顺序，所以⑥句应紧承⑤句。于是就得到了答案：③①②④⑤⑥ 三、解题的方法和技巧 （一）通读文字材料，细品语境。 大多题目都有语境，品味语境对确定解题思路起着重要的作用。前语境一般在提及或指示话题，还能确定语段的表述对象，并暗示着下文语意的表达方向。如：2008年全国卷Ⅰ的4题的前语境就表明了语段表述的话题。又如：2006年全国卷Ⅰ中有一句话是“张丹重重地摔在冰面上”，它明确指出表述对象必须是张丹，这对区分③句和④句的正误起着决定性的作用。 （二）认识语段的表达方式，明确表达顺序。 题目所给的语段和备选的句子都是认识的对象，并由此判断所用的表达方式。不同的表达方式一般使用不同的表达顺序。 记叙的表达方式一般使用时间顺序，这能使读者从时间变化的过程中明白事物或情节变化的脉络。时间顺序一般由表示时间的词语或暗含时间概念的词语表示，如果记叙事件的还要注意情节的先后，行踪的变化、动作行为的承接等。如：2005年全国卷Ⅲ的题目，从表达方式方面来说，语段运用了记叙和描写。语段中“出现”、“城中”、“走出”三个词就表明了“主人公”行动先后的时间顺序。又如：2006年全国卷Ⅰ中的语段也是记叙的表达方式。按照情节发展的先后，张丹受伤后情况怎样，赛事又如何，便是继续表意的步骤；这也符合心理感应的顺序，因为这是读者想要甚或必须知道的信息。 议论的表达方式一般使用逻辑顺序。逻辑顺序主要有：由概括到具体，由整体到局部，由主要到次要，由现象到本质，由原因到结果，又特点到用途等等。逻辑顺序常常以推理过程来表现，这就要求对语段的表意和层次进行细致分析；通常情况下，有相应的关联词为标志。近三年高考，全国卷没有选议论性强的语段，只有2008年Ⅰ卷的命题材料，有一定的议论性，语段扣住第一句进行层层分析。 说明的表达方式一般采用空间顺序和事理顺序。在说明事物的形状、位置、大小、结构等时，使用由上到下、又下到上、由内到外、由表及里、由整体到局部的顺序，这样能够让读者有条理地了解对象的信息；在说明事物的功能、特点、关系、用途、程序等时，使用事理顺序，并要注意读者心理接受、感应的顺序。如：2008年全国卷Ⅱ的题目，所选的语段就是说明的表达方式。此语段围绕“动车组先进的计算机网络控制技术”这一对象，说明其功能和特点，就是按照事理顺序来表述的。 描写的表达方式一般采用空间顺序及事理顺序。采用客观顺序时，首先应选好立足点和观察点，使景物依次呈现；其次要注意观察和描写的角度，是仰视、平视，还是俯视？是远观还是近看？是由点到面还是由面到点？细究此类问题，就能把握写景语段的脉络。如：2005年全国卷Ⅱ的4题，就选了描写性的语段。此语段在写景时，虽然没有明显表示出空间的方位顺序，但是符合了描写的事理顺序。 （三）句式结构要保持一致。 句式一致包括以下三方面内容：一是句型的选择要一致，二是相关语句中相对应的词语或短语的形式要保持一致，三是采用的修辞格要保持一致，这反映到句子的形式上，主要涉及排比、对偶这两种。如：2007年全国卷Ⅱ的4题，所给语段采用的句式很鲜明，且构成排比的辞格。结构一致表现为两种情况：一是句子内部相应成分要有一致的形式，二是几个句子中相应的部分要和谐一致。如2007年全国卷Ⅰ的4题，备选句①③⑤就属于这一方面。 （四）巧抓备选句中的关键词。 第一类，代词。代词在句中起复指作用。当某句中出现代词时，要根据语意找准它所指代的对象，那么，这个对象所在的句子与代词所在的句子一般是紧密相承的。如：2005年全国卷Ⅱ的题目，其后语境使用第二人称；又如：2007年全国卷Ⅱ的题目，备选句中的b和d之间就有复指关系，其语意应是相承的。 第二类，连词，特别是关联词。这些词语在句中明确表示了其间的逻辑关系，对判断句子衔接是否连贯起着重要的作用。对于关联词来说，可以根据习惯搭配，直接判断句子的衔接。如：2006年全国卷Ⅰ的4题的④和①，关联词“看似”与“却”是固定搭配，表示转折关系，所以必须衔接起来。又如：2008年全国卷Ⅱ的4题中，①句中有“并”字，这就要考虑：谁能与它构成语意上的递进？这样就能解决此处的衔接问题。 第三类，具有关联性或指示性的词语。这些词语是在意思上有关联，有照应的。例如：时间上的照应、地点上的照应、方位上的照应、人物的关联、景物的关联等等。如：2005年全国卷Ⅲ的题目中，备选句中就有“到了”、“出现”、“城中”、“走出”这样在动作行为上有照应的词语。又如：2007年全国卷Ⅱ的题目，备选句中“美”与“迷人”是互相关联的。 （四）要注意标点符号的使用。标点符号起着辅助表达的作用。在审题时，很有必要注意语段和备选句子里标点符号的使用情况。七种点号的使用，能为我们提示语意的表达层次，特别是分号和句号；常用的标号，能为我们提示词语的性质、成分之间的关系，特别是破折号。如：2007年全国卷Ⅱ的题目，所用语段中就出现了分号，表明是从三个方面来表示“小城”的。又如：2006年全国卷的题目，语段的第四空上是一个句号，表明前边的语意已经表达完整，其下转入另一意思的表达。这对解题也是有帮助的。
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