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《事物的正确答案不止一个》教案 【学习目标】 1. 理清全文思路，“事物的正确答案不止一个”的思维方式与创造性思想、创造力之间的关系； 2. 激发创造性思维，培养创新能力； 【活动方案】 上课前：播放：歌曲《春天在哪里》 由课前的歌曲提问：在同学们的眼睛里春天是什么？ 活动1：用你喜欢的方式读课文，思考问题。 （1）作者提出了哪几个问题？由此你认为作者的观点是什么？ （2）为了使论点有力，作者采用了什么论证方式？ （学生读书2分钟，适当批注→组内交流<由组长负责用自己理解的方式做好记录>→展示） 活动2：交流引起你思考的警句，并结合历史上古今中外具有创造性思维的人，谈谈自己的体会。 (自主批注→组内交流→组长分工→展示) 活动3：举行班级辩论会。 对照产生创造性思维必须具备的三个因素，有些同学可能认为自己才疏学浅，知识不够丰富，思维尚不成熟，对自己的创新能力会产生怀疑，认为“创造力只是爱因斯坦、贝多芬等人的专利”，对此观点你是否赞同？ （确定小组内的观点→为自己组内的观点确定理论和事实论据→小组演练→全班展示） 活动4：奇思妙想。 说一说自己想发明创造什么? 你准备怎么去努力实现你的发明创造。 个性调整 课堂随笔 【附录：发散性思维经典案例】 回形针有多少种用途 1983年，在广西南宁召开全国创造学首届学术研讨会。被邀请的日本专家村上幸雄隔海赶来，为与会的作家、艺术家、编辑、记者、发明家、厂长、经理、教育专家们讲课。日本专家连续讲了3个半天，讲得很有魅力，挺新奇。 台下一片闪亮亮的专注的眼睛。 面对这些创造思维能力很强的学者同仁，风度潇洒的村上 片刻，山西、广东的一些代表踊跃回答“回形针可以别相片，可以夹稿件、讲义。”“钮扣掉了，可以用回形针临时钩起……”七嘴八舌，大约说了十几种，其中较奇特的是把回形针磨成鱼钩去钓鱼，引来一阵笑声。 村上对大家在不长时间讲出近20种回形针用途很称道。 人们问：“村上您能讲多少种?” 村上一笑，伸出3个指头。 “30种?” 村上摇头。 “300种?” 村上点头。人们惊讶。不由得佩服这个人聪慧敏捷的思维。 这时，一位名叫许国泰的年轻人向讲台递了张条子：对于回形针用途，我能说出3千种、3万种! 邻座对他侧目：“吹牛不罚款，真狂!” 第二天上午11时，这位年轻人“揭榜应战”走上了讲台，拿起一支粉笔，在黑板上写了一行字：村上幸雄回形针用途求解。 原先不以为然的听众一下子被吸引过来了。 许国泰说：“昨天，大家和村上讲的用途可用4个字概括。这就是：钩、挂、别、联。要启发思路，使思维突破这种格局，最好的办法是借助于简单的形象思维工具——信息标与信息反应场。” “我把回形针的总体信息分解成重量、体积、长度、截面、弹性、直线、银白色等10个要素。再把这些要素，用根标线连起来，形成一根信息标。然后，再把与回形针有关的人类实践活动进行要素分解，连成信息标，最后形成信息反应场。” 许国泰从容地将信息反应场的坐标不停地组切交合。 他通过两轴推出一系列回形针在数学中的用途，如：把回形针分别做成1、2、3、4、5、6、7、8、9、0，再做成+、-、×、÷的符号，用来进行四则运算，运算出数量，就有一千万、一万万……在音乐上可创作曲谱。 回形针还可以做成英、俄、希腊等外文字母，用来进行拼读。 回形针可以与硫酸反应生成氢气，可以用回形针做指南针，串起不导电。 回形针是铁元素构成，铁与铜化合是青铜，铁以不同比例与几十种金属元素分别化合，生成的化合物则是成千上万种……实际上，回形针的用途是接近于无穷的! 许国泰在台上讲着，台下一片寂静。 此时，再也没有人说回形针有3千种、3万种用途是吹牛，而是对这种新的认识工具感到了新奇，普遍陷入打破了原有思维格局的沉思…… 【反馈练习】 1．给下列加点字注音或根据拼音写汉字。 根深dì（ ）固 zī zī（ ）（ ）不倦 汲（ ）取 锲（ ）而不舍 不言而ｙù（ ） 2．下面画线句子有语病，请写出修改意见。 星期五下午，我们举办了一次“优秀散文诗歌”的演讲活动。活动中，同学们踊跃上台演讲。演讲会高潮迭起，掌声不断，①气氛非常热烈得很。文娱委员的演讲，声情并茂，精彩纷呈，赢得了同学们的阵阵喝彩。②通过这次演讲活动，同学们的口头表达能力得到了较大的改进和提高。 第①处，修改意见： 第②处，修改意见： 3．阅读杜甫的《绝句》，完成下列题目。 绝句 （杜甫） 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 （注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”“三年饥走荒山道”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂之时。） （1）此诗描绘了怎样的画面？请用自己的语言描述。 （2）本诗表达了诗人怎样的感情？请简要分析。 阅读下面的课文片段，回答问题。 “正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。事实上，若是某种数学问题的话，说正确答案只有一个是对的。麻烦的是，生活中大部分事物并不像某种数学问题那样。生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。由于情况的变化，原来行之有效的方法，到了现在往往不灵了。正因为如此，如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。 …… 我对此完全赞同。知识是形成新创意的素材。但这并不是说，光凭知识就能拥有创造性。发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。创造性的思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。 …… 认为“我不具备创造力”的人当中，有的觉得创造力仅仅是贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚他们的，从而进行自我压制。不言而喻，在创造的宇宙里，贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚是光辉灿烂的明星。然而在大多数情况下，即使是他们，也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。相反，这种非凡的灵感，往往产生于这样的过程：关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。 由此看来，区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。即使他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会打开大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实。 任何人都拥有创造力，首先要坚信这一点。 如果能做到这些，你一定会成为一个富有创造性的人。 4．填上文章中空格的部分。 5．“生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。”从自己的实际生活中选择一个例子来解释这句话。 6．根据课文内容，作者认为一个人怎样才能拥有创造力？ 7．根据课文内容，解释什么是创造性思维。 阅读下面的短文，回答问题。 磨针溪，在眉州象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过小溪，逢老媪方磨铁杵，问之，曰：“欲作针。”太白感其意还卒业。媪自言姓武。今溪旁有武氏岩。 8．解释字词。 成 去 方 欲 9．翻译句子。 太白感其意，还卒业。 10．你从这则故事中得到哪些启示？ 《事物的正确答案不止一个》 【反馈练习】 1.蒂 孜孜 jí qiè 喻 2. 第①处，修改意见：“非常”与“得很”删去其中之一。第②处，修改意见：“的改进”去掉。 3. ⑴此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。这是一幅明净绚丽的春景图。（2）表现了诗人结束奔波流离生活后暂时定居草堂的愉悦闲适的心境。4.关键是要经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所获得的知识；一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。 5.只要能顺畅地表达出一件相关的事情即可。 6.①不满足于一个答案，不放弃探求。②知识是形成新创意的素材。③发挥创造力的关键在于灵活运用知识。④不能进行自我压制，要注意平时小小的创意和灵感。 7.不拘泥于唯一的、程式化的答案，能创造性的运用知识，有着一种对新事物的不断探求的追求……诸如此类的比较顺畅地表达即可。8.完成 离开 正 想要 9. 李白十分惊讶这位老妇人的毅力，于是就回去把自己的功课完成了。10.凡事都要持之以恒，锲而不舍。 |
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