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学科
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政治
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年级
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八年级
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课题
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正确行使生命和健康的权利
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课型
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新授课
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第 7 课时
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主备教师
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辅备教师
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王富柏
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三
维
目
标
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知识
与
能力
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1、明确每个公民都不得侵犯和危害别人的生命和健康。
2、能力目标：逐步形成正确行使生命健康权的能力，提高运用法律保护自己和他人生命能力。 |
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过程
与
方法
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活动式教学：自主学习、合作学习、探究学习。
采用以学生活动为主，教师讲解为教学方法，鼓励学生大胆参与，积极思考探究，在此基础上掌握。
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情感态度与价值观
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情感态度价值观：热爱生命、尊重、关爱他人的生命和健康，远离暴力。
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| 教学重难点
及
教学突破
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正确行使生命健康权。
结合具体的现实生活来进行学习，多应用学生生活中的事例来理解和掌握。
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教学准备
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教师：收集相关案例素材，为学生提供相关法律书籍和资料。
学生：通读材材；查阅相关法律书籍和资料。
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| 过 程 设 计
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议课修改
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| 创设情境
我们都是中华人民共和国公民，都享有宪法和法律予以保障的公民权利，生命健康权是行使其他权利的先决条件，那么我们究竟如何正确行使生命健康权呢？
活动一：
一、出示一组图片（见教材 28 页）
学生阅读材料，思考并回答下列问题：
1 、以上图景中，人们在行使什么权利？
2 、我们还可以采取哪些方式行使上述权利？
二、出示资料（见教材 29 页）
学生阅读材料思考并回答问题
1 、上述行为哪些属于合法行为？哪些属于放弃权利的行为？为什么？
2 、我们身边有哪些珍爱生命健康权的事例？
教师指导，得出结论，作为青少年，应正确行使生命健康权，认识到关注自己的生命和健康是一种责任。
活动二：
1 、出示案例（见教材 30 页）
2 、学生思考：
此事给小君，小哲双方家庭造成什么后果？
“进一步山穷水尽，进一步海阔天空”，“己所不欲，勿施于人”“非法侵害生命健康权者受制裁”，结合这两句话，谈谈此桩惨案如何避免。
教师指导总结：利人就是利己，亏人就是亏己，让人就是让己，害人就是害己，君子以让人为荣。
活动三：
1 、出示案例：
案例一：“杀人狂魔黄勇伏法”（见附录 1 ）
案例二：“美国青少年枪杀数人案（见附录 2 ）
2 、学生思考：
两则案例告诉我们什么道理？
教师指导、归纳：我们要远离暴力文化、珍爱生命。
活动四：
1 、出示“同学落水之后”案例（见教材 35 页）
2 、分组讨论下列问题：
请从法律与道德等方面评价上述三种表现；
如果你遇到 类似情况，应该怎么办？（提示：从自护与救人两个角度考虑）。
活动说明：全班分成 8 个小组，每 2 个小组组成 1 个大组合作探究，在小组基础上进行大组汇总，然后选派 1 位代表发言。
1 、各组交流。
2 、教师指导、归纳。
结语：作为青少年我们应从小事做起， 关爱他人生命与健康。
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引言部分可以用情景图来引入。
激发学生的探究意识，鼓励学生畅所欲言，形成对行使生命健康权的正确认识。
通过对小哲伤害案的分析，使学生认识到不得侵害他人的生命健康权，害人就是害自己，遇事应冷静，应通过合法手段解决问题。
沉溺于暴力电影和游戏，虽不至于直接促成犯罪，但却在诱导青少年以暴图解决问题，在学生中形成远离暴力，尊重生命，敬畏生命。
引导学生认识到既要珍爱自己的生命和健康，也要主动关爱，他人的生命与健康。
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