|
良好的语文学习习惯——对照检测细则 一、听的良好习惯 ①专心听讲不走神的习惯 ②边听边想的习惯 ③抓住要点做笔记的习惯 ④眼睛注视说话人的习惯 ⑤要插话先举手的习惯 ⑥不随便打断别人说话的习惯 ⑦耐心听人把话说完的习惯 ⑧经常收听广播的习惯 ⑨会听普通话的习惯 二、说的良好习惯。 ①开口多说普通话的习惯 ②口齿清楚音量适度的习惯 ③态度自然语调适境的习惯 ④想好再说有条不紊的习惯 ⑤语言干净不垫不脏的习惯 ⑥以文雅姿势帮助说话的习惯 ⑦目光注视听话人的习惯 ⑧语风贴近听话人的习惯 ⑨使用礼貌语言的习惯 ⑩根据内容掌握时间的习惯 三、读的好习惯 ①有计划有选择的习惯 ②先读序言和目录的习惯 ③点画勾圈批的习惯 ④边读边思质疑问难的习惯 ⑤遇到问题先独立思考的习惯 ⑥自觉使用工具书参考书的习惯 ⑦写作读书笔记制作读书卡片的习惯 ⑧热心参加课外阅读的习惯 ⑨经常看书读报的习惯 ⑩剪报集报的习惯 ⑾朗读背诵名篇名句的习惯 ⑿爱护读物注意卫生的习惯 ⒀按期完成读书计划的习惯 四、写的好习惯，可分为两大项。 １．写字的好习惯 ①字形合乎规范的习惯 ②笔画笔顺正确的习惯 ③横平竖直字体端正的习惯 ④结构匀称比例恰当的习惯 ⑤字迹清爽行款整齐的习惯 ⑥身直纸正握笔松紧适度的习惯 ⑦卷面整洁本子平整的习惯 ⑧爱惜文具的习惯； ⑨经常临帖持之以恒的习惯 2．作文的好习惯 ①广涉博览勤观察的习惯 ②精思慎索编好提纲的习惯 ③下笔—气呵成不迁延的习惯 ④敢破常规敢创新的习惯 ⑤有所积蓄尽量发表的习惯 ⑥一丝不苟斟字酌句的习惯 ⑦标点正确格式无误书写准确的习惯 ⑧写成以后自改多遍的习惯 ⑨以文示友虚心求教的习惯 ⑩习惯写作作文后记的习惯；． ⑾常写日记积累材料的习惯 ⑿勤写多练日有所作的习惯 ⒀热爱生活关注现实的习惯 ⒁积极参加课外文学社活动的习惯 语文课内外学习习惯细则 1、认真倾听：上课时注意力集中，脑子要围绕学习内容转；特别要留心在预习时遇到的疑难问题的解答；专心倾听老师、同学的读和讲，能抓住要点听，边听边思考，不随意打断别人的发言。 3、学会质疑：能对课文中不理解的地方或他人的发言提出疑问；对重点词句进行质疑；对课题进行质疑；对看似矛盾处进行质疑；对文章的标点、表达方法等进行质疑。 4、乐于合作：乐于和同桌或小组的同学合作学习（讨论问题、分角色朗读课文、交流资料、互查作业等），学习中积极、主动，善于取长补短，互学互教，共同完成某项学习任务。学会文明交际。 5、独立思考：默读课文时要专心思考有关的问题，联系上下文品词析句、体会感情、感悟道理；课堂练习要独立思考，认真完成，自己确实无法解答的，再请教别人或查阅工具书，并理解其来龙去脉。 ③尝试运用“联系上下文、查阅工具书”等方法解答课后“思考·练习”，批注在书上。 平时作业前自觉、认真地复习；周末或在阶段学习结束后，进行小结性复习。 ③尽量独立完成作业。自己没有认真思考过的题目，不轻易问别人，更不能抄袭别人的作业。实在有困难的题目，才请教别人（同学、老师、家长）或查阅工具书。 ④做作业时要专注，每项作业自己能限时完成，做到不拖拉，效率高，质量好。 ⑥按时按量完成各项作业。朗读、背诵等口头作业做到正确、流利、有感情；书面作业，做到格式规范和书写整洁。 ⑦认真阅析老师批改过的作业，如有错，要自觉、及时订正，不懂要问。 训练方法： １．针锋相对法。日本学者三木青认为：一种习惯可以通过另一种对立的习惯而被破除。不善听者偏叫听，不善说者偏叫说，不善读者偏叫读，不善写者偏叫写，被证明是行之有效的。 ２．反复训练法习。惯本质上是一种定势，要改变旧的定势，建立新的定势，必须坚持不懈地反复练习，积以时日方能成功。 ３．模仿学习法。习惯不好，往往表现为行为不规范。因而遵循—定法式进行训练，是必要的，如：责令字写得差者临帖就本于此法。 ４．有意练习法。此法要求训练者施教时有明确而具体的目标。不能笼而统之地用“多听多说多读多写”之类模糊语言去要求学生。 ５．名言自警法。教者针对学生不良习惯，责令学生书一相应名言于座，记一相应名言于心，以便一有异念，随时出兵阻击，禁于欲发未发之际。 ６．强力刺激法。乱世用重典，痼疾施猛药，矫枉必过正，不过正不能矫枉的原理，在纠正不良“语文学习习惯”时也管用。 ７．综合治理法。坏习惯的养成，因于方方面面，所以，教师学生共同努力，学校家庭互相配合，各科教师通力合作，奏效更快。 ８．心理治疗法。习惯既有行为因素，也有心理因素。而不少坏习惯，往往与心理疾病有关，如多动症、焦虑症、恐怖症、学习困难难综合症，也会导致语文学习上的坏习惯，针对这种情况，教师除施以心理输导外，可建议家长寻求心理医生的帮助。 |
|
|
转载
