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《小青蛙找家》教学设计 教材分析：《小青蛙找家》是一首通俗简练，富于儿童情趣的歌曲，由四个乐句构成，一段体，2/4拍，五声宫调式。歌曲以明快活泼的旋律作为前奏，描写了小青蛙在东奔西跑地寻找自己的家，也为歌曲主题出现做了铺垫。歌中“跳跳”、“呱呱”的独白，刻画了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神态。最后一句旋律平稳流畅，似乎表现了小青蛙历尽艰辛，终于回到了家的愉快、喜悦的心情。歌词浅显易懂，旋律欢快流畅，塑造了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象。 教学内容： 1、演唱《小青蛙找家》 2、聆听《小青蛙》感受二胡的音色 教学目标： 1、学会用轻快、明亮、富有弹性的声音演唱歌曲，在感受音乐的同时能模仿小青蛙的动作，表现自己爱护动物、保护大自然的心情。 2、认真聆听二胡齐奏曲《小青蛙》，感受民族乐器的表现力，并用语言表达自己的感受，创编故事。 3、采用趣味性的节奏游戏，形象地感受×与××的时值，同时能按节奏创编动物歌谣。 教学重点：用轻快，富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的动作准确地与音乐一起开始和结束。 教学难点：在模仿小青蛙的时侯，动作能够与音乐的节奏同步； 教具准备：磁带、录音机、青蛙毛绒玩具、青蛙头饰、小黑板书歌谱、双面胶 教学过程： 一、情感铺垫 1、 律动《星光恰恰恰》愉快的进教室，要走出节奏感。 2、 师生拍节奏问好： ×× × | × —‖ 师：同学 们 好！ 生：老师 您 好！ 3、游戏：用不同的动作打节奏ХХ｜ХХ｜Х-｜（拍手、排肩、跺脚等） 设计意图：1）在进教室的常规教学中，我给学生这样的经验：歌唱、活动课会做动作进教室，进行律动表演；欣赏课会听着抒情优美、舒缓的歌 (乐)曲列队有序地进教室。这是一节歌唱课，根据学生特点，老师与学生共同表演不但拉近了师生间的距离，还营造出浓郁的音乐课氛围。 二、感受歌曲 1、猜一猜：一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没有尾， 冬天洞里睡，夏天到处逛，雨过天晴后，水边大合唱。（青蛙） 师：（揭底）出示毛绒玩具小青蛙：你们喜欢它吗？（生答） 师；能谈谈你对小青蛙的认识和感受吗？ 生：谈自己对小青蛙的感受。 师小结：小青蛙是益虫，我们要保护小青蛙、爱护小青蛙 2、师：有几只小青蛙出去玩，它们一会儿在稻田里捉虫子吃，一会儿在荷叶上跳来跳去，玩得可开心了，[出示几只小青蛙玩耍的图片]不知不觉天快黑了，小青蛙们要回家了，可是它们迷路了，正急急忙忙找家呢！[出示家的图片，家里有一只大青蛙妈妈]最后，它们找到家了吗？（播放音乐《小青蛙找家》） 设计意图：用谜语和故事将学生带入情境中，激发学生学习音乐的兴趣和对本课的好奇心； 三、学习新歌 1、播放歌曲； 设问：小青蛙回到家了吗？ 师：小青蛙找到了一座“荷叶桥”才回到了家，你们看： 2、节奏游戏： ××|××|××|××|×××|×××|×××|×××‖ （1）用“走、跑”边拍手边读出来； （2）师出示十一张大荷叶，八张小荷叶，让学生动脑筋想一想，怎样按节奏为小青蛙搭一座“荷叶桥”； （3）用“大、小”边拍手边读节奏； （4）师：小青蛙过桥的时候，会有什么动作和样子呢？ （5）师用“跳、呱”读节奏，让学生分别在荷叶上贴上脚和嘴； （6）生用“跳、呱”边读边做动作； 3、 师唱1、2乐句和最后一句，[“呱”字先不要唱出来]学生读 “荷叶桥”，练习几遍，让学生在无意识中熟悉这三句唱词； 4、范唱歌曲《小青蛙找家》学生可跟着音乐一起唱； 5、指导演唱1、2乐句和最后一句； 师：小青蛙找家的时候，心情怎样？叫的声音怎样？（呱 呱 ） 小青蛙找到了家，见到了自己的妈妈，心情又怎样？（呱 ） 6、学生 随音乐唱歌，师引导：你用什么样的声音才能表现出小青蛙活泼可爱的样子呢？[轻快、明亮] 7、 随音乐伴奏唱歌，自由创编动作； 8、表演：每位学生戴上小青蛙头饰离开座位表演，走“荷叶桥”时动作不要求 整齐一致，能够随上节奏就可以；最后一句“小青蛙回到了家，呱 ”唱完时，每人回到自己的座位上，表示回家了。 设计意图：在节奏教学环节中，我运用形象的“荷叶桥”和生动有趣的游戏来掌握；演唱歌曲时，从学生的感受、表现出发，让学生体会小青蛙的心情，用动作去感受、表演歌曲； 四、聆听《小青蛙》 1、师：过了几天，小青蛙们又出去玩了，这一次，它们跳得更远了，你听一听它们遇到了什么？ 2、闭眼初听一遍，边听边想像； 师：你听到了什么动物的叫声？好象看到了什么？ 你知道是什么乐器演奏的吗？ 3、出示二胡，了解二胡是我国的民族乐器，《小青蛙》是一首二胡齐奏曲； 4、复听一遍，想一想乐曲分成几段？说说每一段的感觉？ 5、分段聆听，用动作表现自己的感受； 6、在《小青蛙》轻轻的音乐声中让学生创编故事，师适时的表扬、鼓励，发★； 7、动手涂一涂，在三个空格里涂颜色，哪两个空格涂相同的颜色？为什么？
设计意图：聆听歌曲时，还是注重引导学生对小青蛙在三段音乐中的形象的感受，并且把听觉形象在内心转化为视觉，用颜色表示，强化了学生的审美体验； 五、动物歌谣 1、师：小朋友们，今天我们唱了小青蛙，听了小青蛙，你会用这样的节奏对小青蛙说一句话吗？ ×× × | ×× × ‖ 小组讨论、交流后表演； 2、师：小朋友们说得真好！小青蛙活泼又可爱，帮助我们人类捉害虫，是我们的好朋友，我们要爱护它！你还知道哪些动物是我们人类的好朋友吗？下节课请它到我们的音乐室让我们共同认识一下。听！小青蛙邀请我们去它家做客呢！我们快出发吧！ 设计意图：在这一环节中，我将节奏训练与创编歌谣相结合，发挥了学生的创造意识、环保意识。 六、结束：在《小青蛙找家》的音乐伴奏中，学生边唱歌曲边模仿小青蛙跳出教室。 设计意图：通过一节课的愉快学习，师生建立了深厚的感情，师生始终是平等的，课堂气氛始终是宽松，民主自由的。通过学生带着甜美的声音，亲切地表情与老师再见，不但能够加深学生对歌曲的掌握，还能够培养学生的歌唱习惯，运用这种方式组织下课是井然有序、活泼、愉快的。 |
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