关于线描速写的有关问题(转）

   一、要正确评价学生的线描作品
   正确指导学生线描，首先要正确评价学生的线描作品。评价学生的线描作品，应从不同年龄学生的实际出发。一是看这些画是否真实反映了学生的内心感受和个性特点；二是看线条的运用是否大胆、肯定，富有美感。三是对作品中所体现出来的“稚拙味”，“原始味”应以鼓励为主，不能简单地以“象”与“不象”来评价。附图1，是一幅一年级学生的写生画，虽然不很象，但用线大胆，颇具稚拙美。另外，还要多和学生交流，一起欣赏他们的作品，让学生知道自己作品的可取之处，以提高他们作画的兴趣。
   二、线描教学应分阶段有步骤地进行，具体来说要做到“四要”
   1、线描训练的要求要与学生的年龄相对应
   对不同年龄层次的学生应结合其心理特点与认识水平，作不同的要求。一、二年级的，可要求他们大胆地用线描表达自己的所见所想。如用线简略地勾画出一个人或一个场景，并使构图饱满。三、四年级的，除要求大胆用线外，还要能对物象作初步的描述。如头像写生时，能够用线条较精细地描绘出五官结构。在这一时期，应着重培养他们的观察与写生能力。对于五、六年级的学生，可以要求他们在课外多进行线描写生练习，自觉地用线条表现出物象的结构和质感，体现出写实美，并能通过线的巧妙运用来表达自己的感情，同时，还要让学生多欣赏一些不同风格的优秀线描作品，提高对作品的审美能力。附图2、3、4，分别是二、四、六年级学生的人物写生画，我以为基本上达到了以上要求。
   2、线描内容要选择学生所熟悉的，掌握先易后难。
      根据儿童的心理特点，开始学习线描时，要选取学生所熟悉，且新奇有趣、形状简单的物体作为绘画对象。如画他们爱吃的水果，画每天陪伴自己的玩具或上学用的书包等。当他们有了一点基础后，再引导他们画爸爸妈妈等线条较复杂的人物。在自己熟悉的环境中画，会使学生易于感知，增加兴趣，形成良好的开端。此外，在选择线描内容时，还要注意描绘的对象，要先少后多，先静后动。
   3、线描内容的描画要先繁后简。
   为了克服作画简单化，类同概念化的儿童心理弱点，在学习初期，要有意识地引导学生尽量多用线条来刻画物象，不轻易放过所见的一切，特别是要牢牢抓住物象有特征的细部，宁繁勿简。这对培养学生的观察力，毅力，耐心及认真、踏实的学习态度，是很有益的。学生有了“繁”的基础，再学习精简，可以使线描简练而不简单。
   4、线描的作画顺序要先整体后局部。
   线描时，要注意作画顺序，一般应从整体入手，从大的整体形状画到小的局部，从外面画到里面。就像写作文，要先列个提纲，然后再分段详细地描述，等有了一定造型基础后，作画顺序可灵活调整。
   三、线描教学要突出线的表现力
   线描的表现力体现在两个方面，一是线条本身的美感，体现在线的浓淡、粗细、长短、疏密等变化上；二是通过线的安排组织来反映物象的空间、结构、质地等。这两个方面的结合代表了线描的整体表现力。
   要突出线的表现力，首先要让学生认识线条。可引导学生找一找周围环境中的各种线条：精致的细线条，常浮现在物体表面，如家具上的木纹、动物的毛发等；粗的直线条，往往挺立在门窗的边框；柔和起伏的曲线，在衣服和窗帘上随处可见。观察时，要注意比较这些不同线条的不同特点和相互关系，如一只猫躺在椅子上，猫弯曲柔和的线条和椅子笔直坚硬的线条就会形成鲜明的对比。此外，还应让学生学一些线条的名称、变化和美感等基础知识。其次，要让学生敢于用线。在线描学习初期，学生运线涂改较多，线条呆滞，我就引导他们多看少画，要求观察充分后再下笔，线条要肯定，可以拉得长些，让学生明白未经涂改的线条才是有个性的。线条画错了，可以再画一条，或者“将错就错”，接着画下去，即使外形不太规则，甚至歪歪扭扭，也不难看，“稚拙”也是一种美。最后，要让学生善于用线。我让学生先在一张白纸上任意画上各种各样的线条，如直曲、粗细等，然后让学生说出对所画线条的不同感觉，说明完成一个形象的描绘，同用作文需要掌握许多语汇、句型一样，要以不同的线条和这些线条所组成的形状去刻画。如：用线的穿插使物象结构清楚；用线的疏密组合使单调的形象丰富；用线的精减使画面概括含蓄。
   四、线描教学要注意工具与材料的选择
   线描因使用工具的不同可以使作品呈现不同的面貌。儿童喜欢美丽鲜艳的色彩，可以让他们直接用彩色铅笔、水彩笔、油画棒等色彩工具进行线描。线可以是单色的，也可以是复色的，在线与线之间，或线的上面可再加其他色线，以造成一种丰富的色彩层次。钢笔或签字笔，可以画出较细的黑色线条，在白而光洁的线上对比鲜明，用于深入细致地表现物象，效果特别好。毛笔等软笔画出的线条变化丰富，但掌握较难，可以让学生尝试。此外，还可选择不同色彩和质地的纸张来丰富线描的表现力，附图5至图9是学生选用不同的纸、笔、色彩所作的线描画，其中图5是蜡笔画，图6是水彩笔画，图7是黑底彩色蜡笔画，图8是毛笔画，图9是黑色签字笔画，我们可以从中感受到不同的效果。
   五、线描教学要注重创造性思维的培养
   创造是艺术的本质，也是美术教学的重要任务之一。本人曾按如下方法进行教学，取得了较好的效果。
   1、多角度表现物象。即对同一物象进行不同视角的写生，如附图10、11、12、13，通过这样的训练，可以使学生打破固有的思维模式，掌握更为灵活的表现方法。
   2、根据写生进行想象变化。如画一张倒置的老树根线描后，再启发学生对它进行相似性形象联想，看它还象什么？经学生们奇思遐想后，往往会画出令成人想象不出的形象，如图14、15、16、17。
   3、借物联想练习。如先让学生观看一堆瓶罐，如附图18，再引导学生注意瓶罐的粗细对比，然后要求联想画出几个不同体态特征的人或动物来，如图19。
   4、平面轮廓装饰法。让学生只画物象外形轮廓，然后根据自己的想象在其表面进行装饰美化。这样，既抓住了物象的整体特征，又使画面具有较强的装饰性。如附图20。

写生场景：


作品

 

 

以下为课堂作品