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关注初中毕业学生的心理和思想强化初三后期管理

2011-03-30  四月天(...

                关注初中毕业学生的心理和思想强化初三后期管理

 

                                                            德州五中  孙文增

临近中考,学校、教师、学生进入迎考的一级战备状态。班主任能否科学地抓好后期管理,不仅会影响他们复习备考的效益,而且还会给班集体、学生、家长乃至社会带来深远的影响。因此,科学的管理是实现减负”、“增效”的有效途经。

一、把握学生心理,正确引导,加强师生沟通

 初三学生正处在从少年到青年的过渡期,是身体发育的高峰,是自我意识和智慧的增长期,也是心理状态极不稳定的时期,因此极易出现种种心理上的困惑和矛盾。到了初三,学生的学习负担加重了,而对社会的挑战、家长的压力、老师的要求,他们极易出现心理偏差,表现出自卑、忧郁、焦虑等症状。从对初三同学的调查来看,发现有(50%)对初三紧张的学习生活缺乏足够的思想准备和承受能力,从而产生了不同程度的心理障碍。其主要表现为:面对竞争担心学习赶不上,信心不足或完全缺乏信心;虽然努力,但成绩见效不快,又苦于找不到好的学习方法;希望与老师沟通,得到老师的鼓励和安慰;父母的责怪和过高的希望使学生觉得心中烦恼。这些心理障碍如不能得到及时的引导、化解,学生的心理负担就会越来越重,学生的学习情绪就会受到影响。另外到了毕业前,初三学生对自我的思想道德行为的要求有所松懈,往往出现一些违反中学生守则的言行。毕业班班主任要意识到这一变化。在日常工作中,密切关注每个学生言行动态,发现不良苗子,立即采取措施。要召开好毕业班学生家长会,要求家长在关注孩子的学习的同时,更要关注孩子的言行走向。学校也要采取一些必要措施,以保证教育教学秩序的正常进行。这时,学生的言行十分活跃,教育教学的工作相当繁重,教师们一点也不能松懈,要加强师生沟通,注重谈心活动的针对性和实效性。

、强化常规管理,创设正常、稳定、有序的学习环境。(关键词:稳定)

稳定压倒一切,毕业班后期的管理中,客观上会引起常规管理的松懈,有的甚至出现“混乱”现象:学生早恋、发型、服饰(不穿校服)带手机、课间追逐打闹、串班、乱喊乱叫等。为此,对“学习、纪律、卫生”三项工作中存在的问题,班主任决不能因为中考是当前工作的中心,而在实施管理中“心太软”,让其放任自流;也决不能因为是毕业班而搞特殊化。对此问题,如果弱化管理,势必会搞乱甚至搞垮班集体,中考亦必败无疑。因此,班主任要充分认识常规管理与复习备考间相互影响、相互制约关系的重要性,切实做到一手抓常规管理,一手抓中考复习,并且“两手都要硬”。这样才能排除干扰,为学生创设一个正常、稳定、有序的学习环境。举例(周末).

1、班主任要让学生感觉到无时不在,及时了解班级思想、动态。

2、把握班级话语权。(班委会工作、班主任工作)。

3、班干部值周制度一定要建立起来。

4、课前预备铃前班主任务必到班级看看。

、全力营造复习备考的良好氛围。(关键词:氛围)

士气宜鼓不宜泄,班主任要充分利用班会及课余时间,有计划地实施这项工作。可以就中考的形势、班级的现状和年级特点的情况等,帮助学生分析优劣,使其扬长避短。通过激励,教育学生树立信心,抓住机遇,振奋精神,迎接挑战。开展这项工作,班主任应把更多的关爱、鼓励倾注给班内的中差生,这是一个班集体夺取中考整体胜利的关键所在。因此,班主任必须实施全面管理,使每个人看到希望。班主任要善于给学生加压,又要善于调节,让学生提高时间利用的效率,杜绝低效的疲劳做法,让学生张驰有度,劳逸结合,以提高效率。根据攻坚计划,营造考前氛围,引导师生全身心地投入迎战状态。鼓励学生打破“已成定局”意识,开展“战胜自己就是胜利”、“难忘的六月、丰收的六月、辉煌的六月”’、“三月五月多流汗,六月中考操胜券”, “再加一把劲,我肯定能行”、“努力就有希望!”活动,调整学生的学习心态。有条件的班级可以利用DV记录学生中考全体学生努力的过程,让同学们感受紧张、充实的学习情景,也给他们的人生留下一个美好的回忆。同时,教师又要引导学生稳定情绪,不要有大的波动,学习劲头上要“激情似火”,心理状态上要“心静如水”。

四、有的放矢,坚持不懈,向科学管理要质量。

班主任要把身心投入到学生中去,关键时刻要出现在学生身边,及时解决学生遇到的困难,做学生的贴心人,以保证学生能全力投入到学习中去。班级管理要重视分层分类管理,搞好四个帮扶工作,重点面向优秀生和边缘生,优秀生是学校的品牌,不能因为他们的成绩好而忽略,全体教师要齐心协力确保优秀生以优异的成绩考上高中,提高五中声誉,打造五中品牌;边缘生是中坚力量,是我们能否取得中考胜利的关键,要通过结对子等形式争取让大多数的边缘生考上高中;偏科生要列出补偏计划,提高重点科目的成绩,力争其中部分同学考上重点高中或高中;对后进生(指学习困难的学生),要稳定其情绪,特别要加强对后进生的重点管理,防止其心理变态和不良情绪的滋生蔓延;总的指导思想是“保优促边推偏稳差”八字方针,面向全体,分类指导,力争不让一个学生掉队,确保人人成功。这一部分的工作班主任少讲大道理,提出具体的建议和方案,坚持不懈。

、积极做好各方面协调工作。

1.协调好与家长的关系。积极进行家校联系,宣传学校育人目标,帮助家长树立正确的成才观,对孩子的要求要实事求是,不能有过高或过低的期望值,以免对学生作出不切实际的要求。在家长面前要一分为二的反映学生的情况,不说过头话,以免伤害家长的自尊心而殃及学生,从而达到相互理解的目的。

2.协调好师生关系。在师生关系上,由于临近中考时期,很多学生纪律松散,厌学情绪重,时常冲击着课堂正常的教学秩序,师生之间就会不可避免的产生矛盾冲突,造成师生之间关系的不和谐,这时候班主任应充分发挥桥梁和纽带作用,经常和任课老师进行交流并统一调整本班的教学工作,及时向任课老师了解学生上课的情况,以便有针对性的做学生的思想工作,并且积极化解师生间产生对立情绪,建立起和谐的师生关系。

3.协调好各科任老师之间的关系。毕业班后期应与课任老师密切联系,随时互通情况,了解班上的学情,特别是及时了解边缘生和偏科生的学习状况。班主任要将学生的建议和意见及时反馈给各位老师,使老师达成共识,从而形成一个强大的教学合力。并针对后期复习时间紧、任务重、科目多的情况,班主任还需要协调好科任老师之间的关系,促使各学科的均衡进步,打好中考整体仗。

六、导学案

所谓导学案,是用于指导学生自主学习,主动参与,合作探究,优化发展的学习方案。它所解决的重点问题是“学什么”、“怎么学”、“学到什么程度”。进入初三的总复习,时间紧,任务重。单纯的让学生看书,有时学生就不知道干什么,目标不明确,学习效率低。利用导学案提高课堂容量,明确学习任务,就可以大大提高复习质量。本学期初三史、地、生、政必须采用导学案模式上课,备课组长要组织本组教师认真备课,精心准备,确保每节课高效复习。备课组长要讲电子版发往教研处,同时留一份原始材料保存好。

七、在班主任的带领下,也要加大教法和学法的研究:

1、加强集体备课工作,最大限度地发挥带过中考的老师和学科带头人的作用,重点研究中考命题的重点、难点,掌握规律性的东西,提高课堂教学中的针对性,全体初三教师要高度重视集体备课的重要性,多切磋、勤商讨、紧紧围绕中考,认真落实中考指导工作。

2、课堂教学是发挥教师主导作用的中心环节,要注意“三讲两不讲”:“三讲”即讲重点、难点;讲规律、拓展;讲易错、易漏、易混的知识点。“两不讲”即自学能会的不讲;讲了也不会的不讲。在紧扣课本的基础上,引导学生把书由厚读薄,由薄读厚,指导自学能力强的学生制定自学计划,并付诸实施,但同时又要避免“大撒手”,教师跟得紧,指导要恰当。

3、考试及资料的管理要注意实效,解决实际问题。考试选题要有针对性,不要偏多、偏难、偏怪,忌资料泛滥,眉毛胡子一把抓,水过地皮湿,要解决实际问题,注重讲评的作用,让学生举一反三,掌握同类题的解题规律。每天都要让学生在作业本上规范地做上一道题,学生要自己会出题目,训练学生的迎考意识和应考水平尤其是对平行班的学生而言,特别要强化基础知识的训练,有的时候还得从初一的知识开始复习和训练,班主任和任课教师应统一思路和步调,不要过多指责学生这里差或那里差,否则会造成学生的逆反心理。

4、指导学生学会三轮答题法:第一轮先做最容易做的题,第二轮做稍加分析就会做的题,第三轮集中精力攻克难题。同时要注意检查,查漏补缺,不要因粗心或疏漏而后悔。

5、班主任和科任教师都应注意,平时的考试不要太频繁,校级组织的考试在升学前最好不要超过3次,同时,要对每次考试情况进行分析,召开本班学科教师学生分析会,明确目标,给优秀学生补弱科,牢牢抓住边缘生和偏科生的有效培养。

  、最大限度的促进学困生的转化。

毕业班的学生两极分化极为严重,学困生人数自然增多,这无疑增加了班主任工作的难度,也正因为如此,做好促进他们转化工作就更是意义非凡。看任何一个学生都要用发展的眼光去看,因势利导,转消极因素为积极因素,学生的“优”与“差”并不重要,关键在于如何去“培”与“转”,思考用什么方法去鼓励学生,让学生有信心、有动力去学。作为班主任,重要的是及时发现学生的闪光点,当他们有一丝一毫进步时,都要给予重重的鼓励,与他们共享进步的快乐,并激励他们奋发图强,争取更大的进步,使他们少带一点遗憾、稍带一点怨恨离开母校。

、跟踪调查,强化学生安全管理。

愈临近毕业,学生的思想滑坡愈大,各种不安全不稳定因素也在增大。因此要防患于未然,就要狠抓以下几点:

1.严格执行学校的作息时间,该回家时全部离校,该到校时全部到校,按时清点人数做好记录。没有到校的要及时与家长联系,查明原因。

2.严格请假制度。学生在校时非特殊情况不得请假离开或回家,上课时,学生必须到班,由班长和任课教师考勤。

3.加强安全隐患排查,预防打架斗殴等事件的发生。力求第一时间发现问题,第一时间解决问题。

总之,毕业班后期的管理工作是一项复杂的工作,工作千头万绪,方法千差万别,形式和任务又在千变万化。作为一个毕业班班主任,只有从点滴做起,从小事做起,做到爱生如子,以高度的责任感,强烈的事业心,满腔的热忱,科学的方法去教书育人,努力探索班级管理工作的最佳手段,以提高自己班级管理工作的质量,使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。

最后希望老师们以年级为荣,以工作为重,以工作为先,讲付出,比奉献。因为你成全了学生就成全了自己,成全了学生也就成全了名师。相信有学校领导的大力支持,由全体教师的努力奉献,我们一定能够取得2011年中考的辉煌。

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