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驾 驭 课 堂 浅 析 石陶中学 龚梦雄 10月10日的第七节课，我到104班上课。学生因为打架，课前刚被班主任戴老师狠狠的训过，情绪普遍低落，导致我来上课时，学生的精神状态很差。为了活跃一下气氛，我故意停顿了一下，然后开始提问。 “李杭同学，请你谈谈:假如你成了亿万富翁，可不可以用你的宝马带我去玩呢？”原本以为，学生会给我个顺水人情的，然后我再鼓励一下，从而适当缓解课堂压抑气氛，不想却出现了意外。 李杭同学一边从座位上漫不经心地站起来，一边响亮地回答：“不会。”而且还向我眨眨眼睛。其他学生开始发笑，都转过头来看着他，接着再回过头眼巴巴地看着我。这完全是出乎我意料的一个回答。 “不愿意带老师，会不会带同学呢？”我尽量让自己平静下来，继续问道。 “有的会，有的不会！”说着看了前排发生争执的同学。这时候，其他同学开始哈哈大笑，继而窃窃私语，课堂一下骚动起来。一些同学开始用期待的眼光看着我。 我一边示意同学坐下，一边用眼睛环视全班，让他们安静下来。学生安静下来的时候，我说了这么一番话。 “首先，李杭同学心里怎么想的就怎么说，充分体现了他为人诚实，这值得表扬，因为诚实信用是我们最为宝贵的为人品质之一。所以，老师相信李杭同学，在接下来的几年里，完全可以通过自己的努力，最终成为开宝马的亿万富翁的。其次，他的回答，告诉我，我现在肯定做得很不够，因而，他暂时还不能够接受我，但我肯定会努力做到让大家满意为止。而有些同学也和我一样，需要做得更好一些。”说到这里我有意停顿了一下，让目光在两位发生争执的学生身上停留片刻，接着面对全班同学，微笑地结尾：“难道你想失去一个将来有可能成为亿万富翁的同学朋友么？” 学生停顿了一下，接着是雷鸣般的掌声。课堂就此步入正轨，学生开始兴致盎然地听我讲解《为他人开一朵花》中的《也许另有原因》，取得了良好的教学效果。 课后李杭同学还专门向我道歉，表示完全是因为课前被批评了，心情不好导致的随行行为。同时，也表示，以后一定认真学习，还认真地说，以后一定送辆宝马给我。 这一节课，我成功了。可同时也给我带来了更多的思考：如何驾驭课堂，处理课堂的突发事件？课后我进行了认真思考： 在课堂教学过程中，我们应该面对千变万化的教学情景，迅速、敏捷、灵活、准确地作出判断、处理，临场应变，驾驭课堂，以保持课堂平衡。 因此,作为一名教师,在新课程背景下，课堂驾驭能力，就显得尤为突出了。否则纵然有高超的学识,也难以真正完成教学任务，那么怎样才能获取这种能力呢?我想从以下几个方面谈谈个人的粗浅看法。 一、树立正确的教育态度，加强自身的理论修养。 正如列宁所说的，理论是行动的先导。如果没有一定的教育理论作为支撑，面对形形色色的课堂突发事件，很可能导致惊慌失措，或者草率处理，对课堂教学产生严重的负面影响。教育理论的学习包括教育学和心理学知识的学习，尤其教育心理学理论的学习，从而提高教师自身的理论思维能力和批判反思能力。 二、临场应变，和谐协调，驾驭课堂，讲求艺术。 1、教师一定要能控制自己，临场应变。面临突发事件，和谐协调。它使我想起一段话：“你要是控制不了自己的脾气，就不要当老师。既然当老师，就要自制。智慧的老师不像有的人那样，一遇到不如意的事就火冒三丈，失去理智，而是能做到豁达大度，宽容体谅，冷静思考，善于自制，表现出很高的教育修养和智慧。学生是富有创造性的，情景是变化的，学生在课堂上的反应、表现也是因人而异，各不相同的。就像李杭同学一样，他的回答出乎我意料的时候，如果我没能很好地控制好自己，迅速让自己冷静下来，而是惊慌失措，就很可能导致课堂秩序的混乱，或者斥责学生，可能也会使课堂暂时平静，但同时也就偏离了新课程要求，我----老师的形象也随之大打折扣，收不到好的效果了。 2、充分尊重学生，照顾学生的自尊，为学生开一朵花。自尊心是自信心的根源，而自信是成功的保证，因此，自尊心是成就的基础。苏霍姆林斯基说过，自尊心就像早晨玫瑰花上的露珠那样脆弱易碎，太阳升起便蒸发消散，如果一不留神便落地无踪。 谁都知道，众所周知，喋喋不休的说教，学生很厌烦，乃至产生逆反心理。此时，来个逆向思维，往往出奇制胜。显然李杭同学不是不明白这是“捣乱”行为，如果直接批评，就会显得粗暴，甚至有可能伤害学生的的自尊，学生虽然知道错了，但不一定会接受。所以，我就在这一瞬间，首先找准了出乎他意料的优点，“李杭同学心里怎么想的就怎么说，充分体现了他为人诚实，这值得表扬。诚实信用是我们最为宝贵的为人品质之一。所以……”原本等着看“戏”挨训的他，却没料到老师还表扬了自己，那可是非常难得的。当然，很自然地，也就接受了我对他委婉的批评教育。 可见，换位思考的教育艺术，对捣蛋学生进行耐人寻味的教育，其教育效果是直面斥责和经济惩罚等教育形式望尘莫及的。我们由此知道，培养学生正确的情感，态度、价值观，并不一定需要教师苦口婆心，而是要求教师讲究教学的策略，磨砺教学的艺术，这策略和艺术的形成，往往是“长期积累，偶而得之”。 3、努力发掘与课堂关联的教育因素，在猝不及防的教育情境中巧于化害为利，从而驾驭课堂。在自主探究的课堂教学中，课堂上会发生什么，教师难以预料。对于猝然而至的教育情境，怎么对待和处理，折射出教师的教育教学功底。例如，我在点出“相信同学可以通过自己的努力，最终实现亿万富翁梦想”的同时，针对班级同学存在的不团结问题，“难道你愿意失去一位将来有可能成为亿万富翁的同学？”既对该同学的打架委婉的提出了批评，更提醒同学需要加强相互团结，使同学在会心一笑的同时，接受了教育。这一问一笑，使学生获得一份意外的惊喜和收获，体现的是教师教学艺术的神奇。我想，教师成为学生心目中的偶像，往往缘于学生从教师那里获得了一份份意料之外的大礼，缘于教师一次次“清水出芙蓉，天然去雕饰”的教育理念。 4、教学中一定要恰当地运用肢体语言。俗话讲，“眼睛是心灵的窗户。”目光和目光的交流就是心灵与心灵的对话，目光之间的交流要比语言之间的交流较少欺骗性，因为眼睛反映了内心的想法，它是一种快速直接的反应，使人来不及欺骗。在课堂上用目光交流，能避免学生注意力的分散，防止学生对课堂正常教学秩序的干扰，有利于课堂教学的连续性，保证课堂教学应有的节奏感。比如，我在课堂躁动的时候，以目光示意同学安静，在分析过程中有意“让目光在两位发生争执的学生身上停留片刻”，都能很快让学生明白你目光里的期盼，从而极大地加强了说服力，真心待人，达到“无招胜有招”的境界。“难道你想失去一个将来有可能成为千万富翁的同学朋友么？”则是在情感上使学生达到了共鸣，进入课堂正规。 5、课余，教师一定要多思考、多学习。“学而不思则罔”，同理，只教而不思，也会迷惘，就更谈不上驾驭课堂了。要想使自己能驾驭课堂，就必需善于思考，遇到问题不回避，不绕弯，这样才能在教学过程中，灵活机智地应对活跃的学生和多变的课堂。同时，我们做教师的要不断丰富知识，增加文化底蕴，提升专业素养，以及与学生交往的技巧，用发自内心的微笑，用智慧仁爱的宽容，用风趣幽默的语言，用“无招胜有招”的真心待人，用“不同，是为了相爱”能接受不同，努力使自己成为一个“杂家”，为他人开一朵花。只有这样，才能不断扩展自己的教学思路，适应现代教学需要。 总之，虽然课堂教学的情况是千变万化的，但是只要我们能临场应变，驾驭课堂，以沉着应对尴尬，化意外为精彩，从而在不断变化的课堂中挥洒自如。 （注：本文借用了七年级政治1——5课的政治观点，谢谢。） 2010年11月15日 |
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