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尊敬的各位嘉宾、各位朋友、各位学者，今天非常荣幸有机会与在座各位朋友交流一下我的感受。作为一名来自一线的教育工作者，不希望讲一些大道理，想就我的一些感受大家一起思考、体察家长和学生的心境。所以从一封学生的来信开始。
郑州外国语学校校长毛杰谈学校和家庭教育关系这个学生小的时候是他所认识群体的一个小名人，这个孩子10个月可以说短几，不到两岁认识3000多汉字，他父母经常带他到很多地方展示父母的杰作，到了小学这个孩子读书非常多，在小学最差的成绩是第三名，他读了很多书、36计、战国策很多很多，孩子写了3万字的小说，这个小说后来用他自己的原话说是“自己让他父母给残”了，父母说小孩子写什么小说，好好学习得了。后来他考上了很好的初中，但是初中这个孩子成绩是不好的，但是期末考试一个学期的时间赶到了班里的第五名，这时候孩子心里希望得到老师和家长的安慰。但是家长说这是偶然不要骄傲，题太容易了。爸爸妈妈说就这一次就满足了，差的远了。孩子说“有时候我们觉得老师和家长不像是人像魔鬼”，后来孩子对考试有了厌恶心里，孩子用了一句话写到我放弃了努力，我关上了我的心。这孩子定了一个标准可以不考好但是不可以不会，如果考前父母训斥的厉害考的差一些，考试前他会私下里把真正会的算一下分数，知道这个班里真正的位置。这个孩子的底线是不允许自己堕落，学校不允许的我一定不做，不去网吧、不早恋。孩子知道失去了目标和追求。后来他到了高中，我跟这个孩子开始接触，他把一些心声跟我做了一些袒露，他认为学校应该是最高的执行官，他没有想到我能够这么温和。那个孩子在报名中遇到困难求得我的帮助，后来跟孩子一块把问题解决了，那天晚上孩子说我做了三套卷子我睡不着，我非常高兴。其实心情调整的很顺的时候学业对孩子来说并不那么重要，关键要让孩子有一个健康的心态和成长史。他说其实在老师和同写心中我是一个乐天派，没有真知道我心中的苦，我也不想让别人知道。其实每个孩子都有自己内容丰富的世界。 我们的悲哀是家长、老师没有真正能够走进孩子的心理，倾听孩子的心声。这就是这封信的展示。 第二跟大家探讨，在做这个之前我对家长做了一些问卷，对家长的一些困惑跟大家做一个交流。第一个家庭教育中主要的问题。家长聚焦比较多的问题就是孩子不愿意与家长主动交流，无共同话题。有一些案例表明了沟通能力比较弱，带孩子旅游也不想出去经常在屋子里闷着。家长的原话就是如果说孩子听、如果管孩子服? 第三个问题就是孩子遇到问题时无能为力，帮不了孩子。这个问题很多，家长的辅导是不是有限的?即便你是大学教授我们也不建议辅导孩子，我们应该培养孩子自学的能力，我们不可能帮助孩子工作走完人生的路。 第四个是培养孩子吃苦的能力，提高孩子的心理承受能力、面对困难时的自我突破能力。我记得90年代中国青年报记者写过一篇文章，中日夏令营中的较量。当时认为我们的孩子与日本的孩子有很大的差距，日本的孩子在吃苦、磨难教育方面远远超过我们的孩子。 第五、如何使孩子理解父母，有感恩意识。我们感恩教育做的很多，但是怎么样人孩子内心深处真正理解家长。 第六、网络问题。有的家长严禁孩子使用电脑上网。 第七、培养孩子自主学习的阶段。 第八、如何调动孩子的学习积极性及成长的内驱力。我们河南第一人口大省每年高考(论坛)是将近一百万，真正是千军万马过独木桥。我们希望能够淡化孩子的成绩但是很多时候并不奏效。很多家长奥数从小学开始，更多孩子从小学学完了初中的课程，很多家长报了很多班，甚至一对一的家教但是都不凑效。 第九、沟通的艺术。家长确实用心做了，但是效果适得其反。 第十、怎么样在应试教育和素质教育之间求得平衡。 我从学生方面也做了一个问卷。凡是孩子心态比较好的，比较阳光的，他们也做了一个总结。他认为在自己的家庭教育中哪些是成功的做法，我先把成功的做法展示一下： 1、孩子认为家长能把教育融入生活中的点滴小事，引导孩子自己对事物事理进行分析，帮助孩子形成良好习惯自我监督自我约束。 2、注重锻炼孩子独立思考自主学习能力和独立生活能力。让学生学会做人的道理、学生和人生观双重指导。 3、家长与孩子做朋友、懂得换位思考，家长给予孩子充分的自爱和信任，尊重孩子的选择权。给孩子足够的时间和空间自由而不散漫、放松而不放纵。孩子认为应该管理但是应该给予一定空间和自由。 4、不只看重学习不唯分数唯名词，支持孩子的兴趣发展，能够注重孩子的全面发展。 5、民主和平的家庭氛围是孩子成长的最佳环境。家庭气愤融洽父母以身作则，家长和孩子一起进步。 6、快乐教育发。提倡鼓励常识教育，有一定奖励制度。不要用别人得优点来打击孩子的缺点，增加孩子的自信心。我们不要拿孩子的短板与别的孩子的长板比，这样最后的结果会打击孩子的自信心。 7、家中有书香气息，父母学识渊博，谈数高雅对孩子影响深远。 二、学生认为在自己家庭教育中成功的做法及存在的困惑 困惑： 1、家长过多干涉学生的学习和生活，家长过度的关注与约束造成了孩子学习和生活能力的降低。对于情绪孩子写的是“不想充当父母乒乓球拍中的乒乓球”。 2、学业与兴趣特长的调节与平衡问题。有的家长不让孩子当班干部，认为这样影响学习，不要参加社会公益活动，不要参加学校活动等等。 3、对孩子生活常识管理方法的改进怎么样消除代沟。现在心理学家不是说比较夸张，说现在孩子是每两年就一个代沟。 4、部分学生反映与父母交流不多，希望家长能够换位思考，理解学生，注重其全面发展，更要尊重学生私人空间。 5、不准设物质保障，不要忽视孩子的心理预精神世界。 6、家长对孩子增加社会常识、社会实践内容的教育。 7、家长是应该避免孩子走任何弯路、还是该让孩子体验一定的失败和挫折。 有些东西靠老师和家长提醒我们自己是体会不到的，只有自己犯了这个错误之后在自己的感悟中下一步才真正的提升。所以这点要想想中国的家长希望孩子是一顺百顺?还是自己体验一些失败和挫折。 当学生提到在学校在家庭教育角色建立的时候，很多学生写的很形象，说希望班主任老师不要充当奸细。希望班主任能够起到柔和作用不要小题大作。希望老师能够真正让家长看到孩子的优点。认为在家庭教育哪些需要改进的地方?学生写的父母应该给孩子足够的尊重，不要跟同学聚餐一半时被父母抓回来，父母无论如何不能偷看孩子的日记，教会孩子如何与他人相处，不要随便怀疑自己的孩子。父母应该凡事以身作则，不应该把自己的思想强制性的复制给孩子。不应该把自己的孩子和别人的孩子相比，不应该只注重孩子的学习，能力培养也是很重要的。父母的思想不能与时俱进，他们认为对的永远是对得，他们认为错的永远不让做，我父母总认为电脑就是用里玩儿，不允许上网查资料，电脑也是生活必需品，但是父母认为上网就是玩的，不让上网。 父母对异性交往过于敏感，他们反对早恋，感觉很敏感，父母不要总说你的任务就是学习，其他事不要操心，不希望他们把我当小孩看。觉得我一件任务就是学习，这样使我的压力更大。家长对孩子了解的片面，以至于教育有误，父母过于唠叨。过于注重成绩，思想教育工作过于频繁，不相信的自主能力，什么事都想为孩子安排好，限制孩子发展兴趣爱好，不支持孩子参加社会活动。认为有时对家庭中的某些问题过于垄断，并未对子女进行有效幸福的管理。家长管理孩子严格对孩子有很大帮助吗?家长应该缩短孩子的娱乐时间吗?家长应盲目攀比成绩吗?家长应该盲目的报辅导班越多越好吗?我希望父母之间能够加强沟通统一对孩子的教育方式。 随着年龄增长我能体会到与父母之间没有小时候那么亲密，父母应试着接受我们这代的思想、言行、配合我们尝试新鲜事物，任何话题。这样学生才会主动与他们交流，分享我们的喜怒哀乐，我希望家长能跟孩子一起改进消除代沟。 认为家长做的好的方面： 父母与我保持适当平等以朋友之心帮助我消除烦恼;分母给我足够的信任和自由这反而让我更加自觉;父母关系融洽建立了良好的家庭氛围，给我学习和人生双重指导。学生日常规范后给予孩子较大发展空间，不但培养孩子独立思考的能力也有意识培养孩子的自觉性。我们的沉默或者给孩子自己一个反思的时间比我们的唠叨效果更好。 三、给家长朋友的一些建议： 就我自己的一些感触跟家长朋友做一些交流。 一、关于困惑。每个孩子都是不同的，都有自己与众不同的一面，但是因为我们选拔单一矛盾和个体色彩处理不好。我经常跟我们的老师交流，一个功利的老师必然是功利的孩子，作为名校来说是否意味着失去排名?我记得在校长培训的时候我们的主任曾经说过一所名校如果升学率一塌糊涂不要谈素质教育，一所名校升学率非常好，不要谈应试教育。我跟我们的孩子说你考中招、高招的时候没有成绩过不了今天，但是只有成绩过不了明天，所以还要培养孩子持续发展力的培养。 每个人来到这个社会上都有一席之地，我们都是普通人，有多少人能够成为名家，都是有限的，我们要降低对孩子的期望值。有多少学生能在中学阶段的学习成绩跟毕业后的表现划等号。我们一个老师提到过一个第十名的现象，真正将来社会上成绩突出的并不是在学校成绩数一数二的。 第三，父母对孩子的爱与生俱来，但是我更想说爱是一种能力。所以孩子们说家长也应该发合格证持证上岗。并非每个家长都是合格的，爱的智慧和能力要在时间中不断的升华。 二、建议 1、不要把孩子当作弥补自己人生遗憾的手段。很多家长可能认为我自己没有长清华、北大我的孩子一定要上清华北大。我们这个定位是不是准确?刘校长讲到了家长希望孩子成为科学家等等，我们周边人到底有多少是普通人。我们的孩子是一个平平常常的人不是一个橡皮泥任我们随意捏。我们应该放弃自己过高的期望值给孩子一个本身的人生。 2、把成长的权利还给孩子。举一个例子，我们把种子种在土壤里，小树苗破土而出，我们希望它自己能够挺拔向上成长。成长过程中只把枝桠做一个修剪长成另一个小树苗，我们今天浇水、明天施肥、后天灌溉，这棵树可能就是扭曲的。我自己比较庆幸，因为我的孩子比较自觉，成绩非常优秀。但是教育过程中我的孩子每一步都让他自己做选择。他跟着我上了两个幼儿园、三个小学，因为我去过三个学校孩子也跟着跑。后来小学毕业上初中的时候我们有两个一个是我们自己的初中本部还有一个全寄宿初中分校，我的孩子选择了分校，原因是分校场地很大，能够自由活动。后来孩子说我觉得分校是一个世外桃源，我的同学很厉害的都在本部这就是他的本来思想。后来孩子初中的时候考上了西交大少年班，他选择了放弃，他想还是要上完高中，给自己一个完整的学段教育，现在是高三了，成绩还不错。我们所有老师都希望他报理科，但是我的孩子报了文科，他报完跟我说报的是文科。我说你怎么没给我打电话商量一下呢?他说因为是我学，不是你们俩学。他理科也比较好，特别是数学，所以在文科学的也比较轻松。这一点也可能是我的幸运，我想我最大的收获就是我给了孩子选择的权利，给他自由。所以这点我非常相信，在关键时候他能够有自己的主见和思想。比如我在学校是校长，我的孩子非常低调，我们学校任何评先、评优他都是不要的。还有为班级服务，他说不当班干部就不能为班级服务吗?所以很多时候比赛他都是做了很多策划。上高二的时候调整宿舍，那时候是六人间，下面是孩子挂衣服的地方，上面是六个床铺，对着我们门口的床两个家长发生了一点小的争执，都不愿意让孩子住到门口那个床，后来我的孩子说我来住那个位置。我回去说这件事你做的不错，他说这有什么住哪儿都是一样的。现在他已经高三了，我讲我们不一定上清华、北大，他笑着说最高的学校还是要冲刺的，这也是我给了孩子一个非常好的心态，这也是非常重要的。 4、记住就分数谈学习永远是无效的。一个孩子厌学就不要谈学习了，我们带着孩子去社会上走一走，看一看。我接触过这样的一个孩子，后来让家长到三亚游玩，到福利院、养老院走走看看社会上弱势群体，让孩子作为一个社会人看到了什么。在这个基础上引导孩子在中学阶段应该做什么。我记得我当班主任的时候我们班一个孩子被所有老师称为无可救药，除了足球什么都没有，上课的时候看足球杂志，下课的时候作业不交。我后来送给孩子的一些足球卡片，我跟他谈今天的足球，和球员的素质，他有所感悟了，这些素质从哪儿来?后来这个孩子高中毕业考上了我们河南的体育院校现在发展的非常好。 5、我们要允许孩子出错。我们学校老师的孩子中每年有十几个孩子三分之一是考上本部高中，三分之二去了分校的高中，分数不够。作为老师我们见了太多优秀的孩子，我们认为自己的孩子笨这也是一个问题。大家还记得孩子学走路的时候，从不会走到走路的时候，孩子摔了多少次，但是孩子没有一个父母说我的孩子我不教了，他根本学不会走路。同样的道理他上学以后你不允许他失败了，一次考不好，两次考不好，对孩子只有训斥，我们是不是要教孩子走路这样的耐心教孩子适应社会，适应孩子中学时代的发展呢。 6、一位的说教效果远远低于父母的身教及和睦温馨家庭环境的营造。从小学到成人，很多人不能说没有说过一句假话，我们有没有给孩子创造出一个说真话的环境。应该让孩子知道题做错了不是一个坏事，反而会弥补自己的漏洞。孩子出错了纠错之后以后会做的越来越好。发现孩子抄答案、说谎我建议不要当面戳穿孩子。 我们目前培养比较多的是孩子演讲能力比较好，现在很多孩子培养的非常外向。但是更要培养孩子内涵的东西。毅力、持久的精神追求、内敛的品质、接纳他人的胸怀、不受外界干扰的定力。 学校应该扮演引导者、协调者、沟通者、帮助和支持者、修整者、建议者、约束者。我们的家长提的家庭教育工作包括亲自教育心理教育现在也提的比较多。 从这里可以看到家庭教育与学校教育要有互补性、契合性个延伸性。作为学校有以下工作可做： 1、建立家长学校，针对不同的年级的家捉开展活动。 2、感恩教育、明人传记导读等等。 3、给家长教育学、心理学的常识教子技巧沟通培训。 二、网上要教师资讯、解惑答疑。要开放学校的场所让家长参与进来，要编家教手册，特别是经典案例导读使家长有章可依。家庭教育不太成功我认为还是缺乏爱的智慧，爱是一门艺术需要学习，不但要学习爱的理论，更要实践在实践中把爱解读。共同元素是“给予、关心、责任、尊重和了解”。 希望我们的家长和孩子真正能够互相理解，实现家教的合力、爱在教育中传递、爱在传递中延续，爱更在智慧和创造中实现美好的延续。 |
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