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我从哪里来？我为什么和异性不一样？为什么会对异性有不自觉的好感？……诸如此类的问题，困惑着许多青春期的孩子。然而，受传统道德观念影响，青春期教育依然是家长、老师遮遮掩掩，学生欲问还羞的棘手话题。
青春期教育
家庭严重缺席
记者在采访中发现，除了大多数女孩会从母亲那里获得部分生理知识外，绝大多数男孩从父母那里获得的青春期性教育为零。
一些家长认为，女孩的生理情况特殊一些，而且母亲比较容易和女儿沟通，但男孩的问题解释起来比较麻烦，不仅不好意思说，可能越解释他越糊涂，越好奇，干脆顺其自然算了。
还有些家长认为青春期不是大问题，孩子闷一阵自然就会好的。“我那时候父母从来也没告诉什么啊，照样和一帮男孩子疯玩，好像没有经历什么青春期，稀里糊涂就过了。”出生于“文革”期间的肖先生说。
此外，有的家长尤其是家庭负担比较重的家长忙于工作，根本无暇顾及孩子。“青春期？孩子学习好就好，想那么多干什么？我要忙着干活，也没时间讲这些。”开三轮的老邓这样回答记者的提问。
更多的家长认为，现在学校都开设青春期教育课程，孩子已经知道相关知识，不需要家庭再重复，何况父母给孩子讲性知识总迈不过那个槛。
然而，学校果真能承担起青春期教育的重任吗？
学校：教育空洞乏力
针对性不强
记者从海口市教育局了解到，目前海口还没有专门针对青春期教育的中学教材，有关青春期的知识分散到生物课本和其他一些读物中，但教育部门要求各中学必须在学校开设青春期讲座。
然而，青春期教育包含了生理教育和心理教育双重任务，短时的课程和讲座能否解决青春期带来的一系列问题？
“目前，学校的青春期教育多数还停留在面上，针对性不强。”海口十中副校长吴亚利说。他认为，青春期讲座只是针对青春期孩子的共性来说，比较空泛，但不同的孩子发育有早有晚，家庭情况、遇到的问题也不同，很难进行有针对性的辅导。“我们还开设了心理咨询室，让老师轮流坐班，但主动咨询的学生很少。毕竟是自己的老师，学生有顾虑，而且我们没有专门的心理师，也缺乏相关经验。”吴亚利说。
九中校长汪娟认为，青春期教育是全社会都不能回避的问题，但它也有一个长期的内化过程，而且目前具体的方式，尤其是性教育的具体尺度、教育手段等全国都还在探索，仅靠学校举办讲座完全不够。
当班主任的邱老师表示，老师管70多个学生，家长只管1个孩子，如果家长发现不正常的苗头能及时告诉老师，解决问题的效率就会高得多。“现在信息多元化，靠老师说教的力量去与外面强大的诱惑‘拔河’，不仅老师累，而且接受的学生也不多。”邱老师说。
有关人士认为，家庭、学校、社会是青春期教育的三个主要课堂。其中，家庭是未成年人性教育的第一课堂，父母应成为称职的启蒙老师。如果能够在中学生家长中开展青春期教育培训，提高他们的重视程度和教育技巧，同时再与学校和社会联动起来，或许能收到更好的效果。
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