情感智力：培养孩子的新方法 、做高情商的父母 、 怎样培养高情商的孩子

第一章 情感智力：培养孩子的新方法

第一章 情感智力：培养孩子的新方法

1．什么是情感智力

情感智力亦称情绪智力，最早是由美国哈佛大学的彼得?萨洛瓦与新罕布什尔大学的约翰?梅耶两位心理学家于1990年提出的。它是指对自己和他人情绪的评价、表达和控制的能力。1995年美国人类行为学家、心理学博士丹尼尔?古尔曼著《情绪智力》一书，对情感智力问题作了进一步的系统阐述。

1．传统的智力并不是智力的全部，而是被称之为“认知智力”的东西。它的高低，可以预测一个人认知能力的高低和学业的成败。

2．情绪智力也属智力的一种，它是一种社会智力。它的高低，会影响一个人事业的成功和对生活幸福的体验。

3．情感智力的实质反映个体准确、有效地加工情绪（感）信息的水平，是情感与理智（认知）协调的结果。

4．“情智”影响智力发挥的效度。因此，家庭教育在重视智力开发的同时，应重视孩子情绪（感）智力的培养。

在《情感智力》一书中，戈尔曼还提出了情商的基本内涵：

1．了解自我，自我知觉。即当某种情绪出现时便能察觉，这是情感智商的核心。控制情绪时刻变化的能力是自我理解和心理领悟力的基础，若没有能力认识自身的真实情绪就只好听凭这些情绪的摆布，而对自我的情绪有更大的把握性就能更好的指导自己的人生，更准确的决策婚姻、职业之类。

2．管理自我，即调控自我的情绪，使之适时适地适度。这种能力建立在自我知觉的 基础上。这一能力低下将使人总是陷于痛苦情绪的旋涡中；反之，这一能力高者可从人身的挫折和失败中迅速跳出，重整旗鼓，迎头赶上。

3．自我激励。这是服从于某目标而调动、指挥情绪的能力。任何方面的成功都必须有情绪的自我控制--延迟满足、压抑冲动。具有这种能力的人，无论从事么什么行业都将有更高的效率，更富成效。

4．认识他人情绪，也称移情。这是在情感的自我知觉基础上发展起来的又一种能力，是最基本的人际关系能力。具有移情能力的人通过细微的社会信号，敏锐地感受到他人的需求与欲望。这一能力更能满足如照料、教育、销售或管理职业类的需求。

5．处理人际关系。人际关系艺术就是调空与他人反应的技巧。人际关系能力可强化一个人受社会欢迎程度、领导权威、人际互动的效能等。擅长处理人际关系者，凭借与他人的和谐关系即可事事顺利。

情感智力理论的提出是人类对自身认识的一大飞跃，它揭示了人成功和快乐的秘诀。一个人拥有了高水平的情感智力，才能取得成功，才能生活得快乐、幸福，进而保证心理的健康发展。

在美国企业界，就普遍流传着这样一句话，“智商使人得以录用，而情商使人得以提升”。而在中国文化的背景下，这句话也同样适用。

美国心理学家认为，情商包括以下几个方面的内容：一是认识自身的情绪。因为只有认识自己，才能成为自己生活的主宰。二是能妥善管理自己的情绪。即能调控自己；三是自我激励，它能够使人走出生命中的低潮，重新出发。四是认知他人的情绪。这是与他人正常交往，实现顺利沟通的基础；五是人际关系的管理。即领导和管理能力。

情商主要指信心、恒心、毅力、乐观、忍耐、直觉、抗挫折、合作等一系列与个人素质有关的反应程度，说得通俗点就是指心理素质，指一个人运用理智控制情感和操纵行为的能力。

情商是个体最重要的生存能力，是一种发掘情感潜能、运用情感能力影响生活的各个层面和人生未来的品质要素。

情商是一种洞察人生价值、揭示人生目标的悟性，是一种克服内心矛盾冲突、协调人际关系的技巧，是一种生活智慧。

情商的水平不像智力水平那样可用测验分数较准确地表示出来，它只能根据个人的综合表现进行判断。心理学家们还认为，情商水平高的人具有如下的特点：社交能力强，外向而愉快，不易陷入恐惧或伤感，对事业较投入，为人正直，富于同情心，情感生活较丰富但不逾矩，无论是独处还是与许多人在一起时都能怡然自得。专家们还认为，一个人是否具有较高的情商，和童年时期的教育培养有着密切的关系。因此，培养情商应从小开始。

情商是一个相对智商而言的心理学概念，它反映出一个人控制自己情绪、承受外界压力、把握自己心理平衡的能力，是衡量人的非智力活动的重要指标。科学研究表明，情商是比智商更重要的一个商数。美国哈佛大学教授丹尼尔?古尔曼认为“情商是决定人生成功与否的关键”。这有人预测，21世纪的人才竞争，不仅仅是智商的竞争，而且更重要的是情商的竞争。

2．情商与智商

什么是情商？情商又称情感智商。按照提出这一术语的美国耶鲁大学的彼得?沙洛维教授和新罕布什尔大学的约翰?梅耶教授的解释，情感智商为3种能力结构，即准确评价和表达情绪的能力；有效地调节情绪的能力；将情绪体验运用于驱动、计划和追求成功等动机和意志过程的能力。这样理解似乎抽象了一点。国内外对这一概念的理解存在较大分歧，也没有一个被大多数认可的准确表述。

那么从汉语文字理解。《说文解字》：“情，人之阴气有欲者，从心，青声。”徐憬注释为“发于本心谓之情”。可以理解为，情是人的本质需要，是人的内在动力。《说文解字》：“商，从外知内也。”《中华大字典》：“商，数学名词，一数除以不为零的数的结果。”可以理解为，商是一种反映人或某事物的已经确定的质量。

那么，就能够为情商做如下的定义：情商是人内在的精神和动力的质量。情商所指的人内在的精神和动力有那些因素呢？它是指人的性格力量、意志力量、情感力量、处事（社交）力量等。

什么是智商？智商是人的智力商数。是人认识问题和解决问题的质量，表示人的智力发展水平。智商的计算公式：智商=智力年龄÷实足年龄×100。智商的检测办法是，以实际年龄和前后年龄各检测得出结果，可得知其智力年龄。智商100分为中等；120分以上为聪明；80分以下为愚笨。可见，智商是相对稳定的，智商取决于人的先天素质。

那么，智商是人生发展的决定性因素吗？情商与智商是怎样的关系呢？

首先，根据情商概念，可以确定情商是人的后天素质，而且很难用“商”的办法来确定它的质量。至少目前在国内外还没有专家研究出情商的计算方法。如果情商没有商数的话，则情商的含义是不正确的。如果情商可以没有商数的话，则使用情商这个概念是适当的。

其次，还可以知道影响智商的因素是记忆、观察、想象、思考、判断等。这些因素不完全是先天的，大多数需要后天的培养。比如在人的记忆活动中，记忆的速度、质量、程度都是经过一定的教育、引导、训练然后形成的。

1．情商因素极大地影响了智商因素，也就反映出情商决定了智商。人的情商因素性格、意志、情感、社交与智商因素记忆、观察、想象、思考、判断，存在着既对应又交叉的影响力。情商因素就像太阳光的赤橙黄绿青蓝紫，智商因素就像禾苗的氢氧氮磷钾氯氨。反映在人的成长过程中，如果没有良好的性格、意志、情感、社交的修养和能力，欲想有良好的记忆、观察、想象、思考和判断的能力是不可能的。离开了情商因素，智商因素就成了无源之水或无本之木。因此，人们就可以对生活中存在的一些现象做出科学的评判，比如学生中学习成绩，并不是智商的原因，而是情商的原因。比如在政治生活或经济生活中，人的发展的不平衡，并不是智商的不平衡，而是情商的不平衡。

2．情商对智商的决定性也不是绝对的，智商对情商又有反作用力。智商条件有差别的人，在情商的同等条件下，智商高的人要好于智商一般的人。同时，在情商得到一定发展的条件下，智商又对情商的发展起着促进其发展的作用。因此，情商与智商之间存在着倒因果关系。这是一种相对的因果关系。比如在个体的人的发展过程中，其智商要高于普通人，而其情商修养的背景和环境与普通人毫无二致，但最终发展的结果是智商高的人的情商也高于普通人，原因就在于智商的反作用力。

3．按照国外的理论，曾有人提出情商与智商关系的新的可能：人的成功因素中，智商占30%，而情商占70%。可见情商在人的发展中的意义。

那么情商与智商之间又存在着什么区别呢？

首先，智商和情商反映着两种性质不同的心理品质。智商主要反映人的认知能力、思维能力、语言能力、观察能力、计算能力、律动的能力等。也就是说，它主要表现人的理性的能力。它可能是大脑皮层特别是主管抽象思维和分析思维的左半球大脑的功能。情商主要反映一个人感受、理解、运用、表达、控制和调节自己情感的能力，以及处理自己与他人之间的情感关系的能力。情商所反映个体把握与处理情感问题的能力。情感常常走在理智的前面。它是非理性的，其物质基础主要与脑干系统相联系。大脑额叶对情感有控制作用。

其次，智商和情商的形成基础有所不同。情商和智商虽然都与遗传因素、环境因素有关，但是，它们与遗传、环境因素的关系是有所区别的。智商与遗传因素的关系远大于社会环境因素。据英国《简明不列颠百科全书?智力商数》词条载：“根据调查结果，约70～80%智力差异源于遗传基因，20～30%的智力差异系受到不同的环境影响所致。”情商的形成和发展，先天的因素也是存在的。例如，“人类的基本表情通见于全人类，具有跨文化的一致性。美国心理学家艾克曼的研究表明，从未与外界接触过的新几内亚人能够正确地判断其它民族照片上的表情。但是，情感又有很大的文化差异。民俗学研究表明，不同的民族的情感表达方式有显著差异。儿童心理学研究表明，先天盲童由于社会交流的障碍导致的社会化程度的影响，其情感能力相对薄弱。人类学研究表明，原始人类的情感与文明人的情感有极大差异。他们易怒易喜，喜怒无常，自控能力很差。美国有的人类学研究者认为，人类童年时代的情感控制能力很弱，以今天的眼光看，很像是患有集体精神病。从近代史研究中也可以看到，人的情感容易受到社会环境的影响，人总是有着根深蒂固的从众心理。二战时代德国的社会情感，充分说明了这一点。

3．为什么情商高时智商却低

一个人在冷静时，智商是最高的。但当人情绪冲动时，变得感性时，人的智商就会下降，有时几乎降成白痴状态。譬如人在情急时，头脑会一片空白。因此一个的智商会受自身的情绪影响而时高时低。

《孙子兵法》的计篇，就是巧用情感干扰法。一般说来，人的智商差别并不很大，但如要一旦受情绪的干扰时，人的智商水平就会明显下降。所以孙子就说作战攻心为上，攻城为下。著名的语录：“利而诱之，乱而取之，强而避之，怒而扰之，卑而骄之，佚而劳之，亲而离之。”其中“利而诱之、怒而扰之、卑而骄之”就是通过情绪干扰使得敌方将领的智商下降而出晕招，从而战胜敌人。特别是“利而诱之“时，由于人的本能有趋利避害的天性，在一点小利的情况下，人会受自身的本能意志的影响，就会“晕呼呼”，就不会想那么长远。当时人就会像鱼儿上钩一样简单。因此人易受情绪的影响而智商下降。

经常看到这样的人，受过高等教育，他的智商使他具有非常丰富的知识，使他能顺利地到一个单位就职或者从事一项研究工作。如果他情商高，情绪稳定，适应环境能力强，对外界和上司、同事没有过分苛求，对自己有适当的评价，不因外界的影响而“热胀冷缩”，在受到挫败时能“重整旗鼓”，并能不断提高自身心理素质，从不怨天尤人或悲观失望。这样他的智商和潜能就能得到充分发挥，在工作中游刃有余，走向成功。反之，一个人智商虽高，却以此自负，情商低下，昼夜为自己周围并不理想的环境所困扰，那他的结局或是愤世嫉俗、孤芳自赏，与社会、公司、同事融不到一起；或高不成低不就，一辈子碌碌无为；或是走上邪门歪道，毁于高智力犯罪。由此可见，一个人成功与否，情商与智商一样重要。天才与怪人往往联系在一起，这样的例子非常多。天才在某一方面造诣精深，表现杰出。但在其他更多方面，比如生活能力或者情绪的控制上，则往往不可思议地表现出相当的“低能”与古怪。就是因为这样的原因，导致他们尽管事业辉煌，但自己的人生却无法真正完满和幸福。

这些天才往往具有相当高的智商，但他们在自制力、热忱、毅力、自我激励能力以及处理人际关系的能力方面，也就是情商上，有着明显的缺陷。换名话说，情商与智商未能得到协调发展。

正因为人的情感能影响人的智商，所以人的情商显得特别的重要。古人说性格决定命运，足见情商的重要性。一个人的情商是其性格的指示器。一个成功的将领往往能利用敌军将领的性格弱点，而击败他。下围棋时，人的性格沉稳显得特别重要。这是因为围棋要赢棋的话，在每步上都需要精心算计，但只要一步失误，满盘就有可能输，而这一步的失误很有可能是由于情绪的影响。情商高的人，情绪控制力要高于常人，因此在关键时，智商也就相应高出一筹。所以情商高的人容易成功。

人的感性成份越多，人就会越冲动。而这种冲动的原由是人的智商降低，准确地说是人思考不周全。君不见，那些遇事一哄而上的人，往往是那此十分感性的人。因为只有那些感性的人，才不会想那么多。同样，那些盲从的人也是一样。

4．情商对孩子的影响

“孩子只要聪明将来就有出息”，今天父母们已经不敢再这样想了。科学研究和实践都证明：一个人的成就，只有20%由智商决定，其余的80%则取决于个人的自信心、意志力、挫折抵抗力、人际交往等非智力因素，也就是情商。一个听起来还是很新鲜的词，却无时无刻不在影响着每一个孩子的学习和生活，左右孩子的快乐和成长，令家长们不得不正视它。

已经听惯了这样的叹息：“唉，这么聪明的孩子，真可惜。”也看惯了一般家庭，智力平平的孩子，最终走向人生辉煌的例子。那么你们在摇头叹息或惊讶赞叹之余，想到过情商吗？正是情商技能的高低决定了他们人生的失败与成功。

情商不同于智商，它主要不是先天决定的，而是后天培养起来的。它形成于婴幼儿时期，成熟于儿童和青少年阶段。为此，国外非常重视情感的早期培养，为了提高婴幼儿的情商水平，在家庭中注重情感训练，在幼儿园和小学开设情感训练课，在初中设有情感和社会能力的训练课，以提高他们的情商水平和社会适应能力。

情商是可以被培养、被改变的，而较高的情商在很大的程度上是一个人成功和幸福的关键所在。家庭是培养孩子情商的启蒙学校，家长就是孩子的“情感教练”。

人们最早了解情商，是从著名的“果汁软糖实验”开始的。实验者将一群4岁的孩子留在一个房间里，发给他们每人一颗软糖，然后告诉他们：“我有事情要出去一会儿，你们可以马上吃掉软糖，但如果谁能坚持到我回来的时候再吃，就能够得到两块软糖。”有的孩子迫不及待地吃掉软糖；有的孩子一再犹豫，但还是忍不住塞进了嘴里；另外一部分孩子却通过做游戏、讲故事甚至假装睡觉等方法坚持下来。20分钟以后，实验者回到房间，坚持到最后的孩子又得到了一块软糖。实验之后，研究者进行了长达14年的追踪。他们发现，到中学时，这些孩子表现出了明显的差异：那些坚持到最后的孩子在学校里表现出很强的适应能力和进取精神，而没有坚持到最后的孩子则比较固执、孤僻，很难承受挫折与压力。这个实验表明了这样一个事实：那些更善于调控自己情绪和行为的孩子，也就是有更高情商的孩子，拥有更好的心理健康水平和更大未来成功的希望。

在现代社会也有这种情况，有不少神童，大家都说他是聪明的，神童啊，但是没有像人们想象的那样子，长大后可以有出息，没有，为什么？有的学生虽然也很聪明，但是性格孤僻，怪异，不合群，不宜合作。有的自卑脆弱不能面对挫折，有的急躁，固执，自负，情绪不稳定，有的冷漠，易怒，神经质，与周围的人很难沟通。特别是有的以我为中心，什么都是我、我、我，不关爱他人，不关心他人，总喜欢周围的人围绕一个人转。有的大专家，有的哪怕是大专家的人，智商特别高，做课题也可能是一把好手，也有一定的名气。但是他们与人合作方面还不尽人意，对人苛刻挑剔，不能原谅人，不能宽容人，人们对这个大专家怎么办，敬而远之，到后来可能成为孤家寡人，形不成大气候的科研团队。也有不少人，智力虽然不太出众，也不是太聪明，甚至大家认为他可能还是低智商的，但后来却成了大事业，却成了大成就，却取得大成就，却取得成功。

情商有先天遗传的成分。但与智商相比，更由后天决定，它是后天学习的价值观、方法和技巧，进而形成在自我形象，情绪管理、竞争力、挫折抵抗、沟通、人际关系及领导力的圆融表现。在很多情况下，大人埋怨孩子没有目标，爱发脾气，怕困难，注意力不集中，作业拖拉，其实孩子是缺乏目标管理的方法、情绪控制技巧、压力应对技巧、管理时间和作业的方法。

情商常常比智商更能决定一个孩子的成功。爱迪生在小时候被认为是个弱智儿，但这个IQ非常低的人，后来却成为了人类史上伟大的发明家，可见一个人的成功，IQ并不是唯一的标准。香港商界名人李嘉诚先生在香港理工大学的讲话中谈他成功的因素时，也特别强调除了客观性较强的智商外，情商的作用更大。

在东方的教育体系下，IQ常常是评判一个孩子优秀与否的标准，其实EQ在人的一生中所扮演的角色更为突出，占据了成功指数的80%。

IQ评判的重点──数理能力是用来解决抽象问题的，但人生中更重要的实际生活问题则要运用EQ去解决。

一般来说，情商主要是指一个人在为人处世中的情绪和情感状态，或者说就是习惯于以什么样的情绪、情感状态为人处世。

许多心理学家认为，一个人学业及事业的成败得失，情商的作用将大大地超过智商的作用。汉字电脑激光排版的发明人、国家最高成果奖获得者王选也曾这样说过：“情商比智商重要。”他认为，他的成功首先要归功于他所率领的团队及他与团队的和谐关系。他说，在自己的团队中，他清楚地看到了自己的不足，而团队给了他极大的智慧和支持。

对孩子情商的培育，要特别注意从以下几个方面着手。

一是要重视培育孩子积极健康的兴趣爱好和崇高的理想。兴趣爱好和理想，反映着一个人的思想情操及整个的精神境界，也是一个人高情商的集中表现。处于青少年时期的孩子正是兴趣爱好和理想形成的关键时期，必须要抓住这个关键时期，指导孩子处理好课余兴趣爱好与正课学习的关系，帮助孩子培养健康的兴趣爱好和崇高的理想，坚决抵制和摒弃有损于孩子自己身心健康的兴趣爱好。

二是要重视培育孩子稳定平和的情绪。要让孩子明白，任何事物的发展都是曲折坎坷的，在生活中要善于理智地对待各种使人兴奋、激动、气愤、懊恼的情况，要学会克制，能够有节制和适度地表露自己的情绪，要善于从情感的旋涡中摆脱出来，不要长时间处于大喜大悲和忧伤之中，不要凭一时的情绪和冲动办事，更不要动辄就迁怒于人。

三是要重视培育孩子的集体主义及集体协作精神。任何人做任何事情，都离不开他人与集体的支持与帮助。一定要让孩子心中有集体，积极参与集体组织的活动，千万不要使自己拖了集体的后腿，影响了集体的成功和荣誉。

四是要重视培育孩子与人为善和诚恳待人的态度。要教育孩子多理解人、尊重人，而不能只求别人理解自己和尊重自己。既不能嫉妒他人的成功，也不能讥笑别人的挫折和缺陷，当别人有困难的时候，要主动地热情相助。另外，为人处世要讲信用，要认真实践自己的承诺，不用假话、空话应付和欺骗别人。

5．情商的重要性

许多家长望子成龙，望女成凤，但只关心孩子的智商，既学习成绩，而忽视孩子的情商，即道德修养，造成孩子高分低能，只会做学问，不会做人，甚至成为书本的奴隶，生活的书呆子。

如今，凡成功人士，他们教育孩子的一个重要的、与众不同的地方就是，把培育孩子的情商摆在第一，训练孩子的智商放在第二。他们的育儿观念、对孩子的培训项目以及教育计划，都比平凡大众考虑得更细更具体。他们从自己的成功经验中，体会到了良好的人际关系给事业带来的巨大帮助。所以，他们很担心自己的孩子从小在优越环境中成长，自我意识过强，将来会孤傲独行，孤陋寡闻，只会啃书本，不能接好班。为了防止这种情况的出现，他们从童年起就有意识地培养孩子的社交能力和群体意识，从小就给孩子灌输关心人、尊重人的观念，甚至在生活中刻意培养他们的协调力、组织力和号召力。在教育选择上，从小学首先要挑选懂得关怀孩子心灵的学校。他们认为，关怀孩子的心灵，对培养孩子良好的性格、健全孩子的人格非常重要；其次，再考虑学校的教学水平和教学质量。为孩子建立同学圈子，以便孩子将来有更完善的人际关系网。

培养孩子应该借鉴成功人士的经验，正确处理好情商与智商的关系，智商固然重要，情商更为重要。学习成绩好当然重要，但还要他们学会生存，学会生活，学会待人接物，学会独立思考，学会做人处世，在社会实践中培养他们良好的性格和健全的人格，锻炼他们的协调能力、组织能力和号召能力，成为一个实实在在地大有作为的能人。

研究表明，影响一个人成功与否的两大心理因素是智力因素和非智力因素。广义的非智力因素甚至包括身体素质等生理因素。所以说非智力因素中就包括着“情商”。在人生过程中，智力因素作为操作系统，每时每刻都在起作用；而非智力因素或情商往往在关键时刻，起着决定性的影响！

情商高的人，生活比较快乐，能维持积极的人生观，适应能力比较强，不管做什么，成功的机会都会比较大。

因此，作为家长，不要仅仅忙于让孩子上这个班，上那个班，早早地在智力上进行投资和开发，以为这样才能保证不让孩子“输在起跑线上”。其实从长远的眼光来看，重视对孩子良好的心理品质和生活习惯能力的培养，对孩子将来的人生将会产生更为重大的影响。

作为成人，由于智商的发展已经相对稳定，所以更是要注意情商与智商的协调发展，尤其是情商的提高。

那么应当怎样来发展孩子的情商呢？重点应放在以下几个方面：

1．培养孩子独立与自信。

2．培养好奇心与求知欲。

3．培养专注与坚持精神。

4．培养阅读兴趣与习惯。

5．培养驾驭情绪与情感的能力。

6．培养孩子关心他人、与人合作的态度。

一个在大学里学习成绩非常优秀的女生被留校当了老师，直到现在她还做着教课的工作，已经被晋升为教授了。而另一个女生学习成绩一般，由于她是班长，经常参加各种活动，是公认的活动能力较强的人物。毕业后，她先后到了几个单位工作，都认为不理想，于是下海，自己办起了公司，当了总经理。她的公司越做越大，现在她在美国已经有几家小公司，拥有固定资产1000多万美元。十几年后的一次同学聚会上，教授和总经理见了面，教授说：你现在可以啊，成了亿万富翁了。而总经理则说：你的知识那么多，真正的富翁是你啊。

人们往往重视智商而忽视情商。可从上述这个事例可以看出，智商高的人可以在专业里出成绩，而情商高的人却可以在管理运作上出成绩。不论在何种事业上获得成功，成功者往往智商情商皆具。所以在现代管理中，管理者应多学习一些有关情商方面的知识。情商虽然有天生的成分，但是可由后天的不断学习和经验的积累而不断提高，因此拥有高情商并不是一件可望而不可及的事。要想成为一名成功的人士，不但应该学习相关领域的新知识、新技能，也应不断的有意识地提高自己的情商水平，它可以影响其他能力的充分发挥。

美国有位记者后来改行做企业管理，有一次他在同学会上就发现一个奇怪的现象，当时班上读书的成绩平平的，反而都获得了成功，而当时成绩的好的，智商高的，后来有不少人出了社会过后，成就平平。那么其他的班是不是也会这样？他也了解了其他班级，几乎也是如此，于是他就得出一个结论，在一个人成功成就之中，智商只占20%。那还有80%是什么呢？他不知道是什么，他就苦苦地去找啊，找那80%成功的东西是什么。1995年，美国哈佛大学教授丹尼尔戈尔曼提到了情绪的一些问题，但是令一般的人，甚至你全世界的人都不得不承认，而又十分担忧的普遍性的问题，普遍的趋势他提出来了，什么趋势呢？现代儿童比较孤单、忧郁、异路、任性、好动，焦虑、冲动，这些说出来，好多家长说对啊，就是这样的。特别是国家好多独生子女家长就是这样的，引起共鸣。人们一再找原因，是什么原因导致这样的结果，找诸多原因，找根本原因，找到了，找到什么呢，是情商，是情绪、情感。情商是人成功的一个特别重要的因素。也就是说智商太高，智商再高，情商不高不一定能成功，不一定能持续成功。而智商不太高，情商比较高，还反而很可能成功。

21世纪是高科技激烈竞争的世纪，优秀的理智是成功的重要前提和重要方面。但仅有高智能并不能保证人生幸福和事业成功。高科技时代的高速度、快节奏、多变化必然会给人带来强烈的情绪冲击、冲突和矛盾。因而21世纪的人才必须具有情绪稳定、调空适度、愉悦平的健全情感。通过情感交流能为他人理解、支持、认可，获得人际间的亲密、亲近和亲情促进事业的成功。这就要求需要加强对学生的情商的培养。

其次，情商是主宰人生的重要因素。在思考、计划、完成某个项目和解决某些问题等多方面，或在生活中是否快乐，都会受到情商的影响，因为这完全取决于个人对周围人、事、物的看法如何。情商还体现着人们发挥心灵力量的一种极限，因而他也影响人生的成就。

一个人，有智商没有情商，是一生怀才不遇。一个人有情商没智商，是风花雪月一生。一个人只有既有智商又有情商才会成功。

 

第二章 做高情商的父母

1．多给孩子点关爱

爱是人类的本性，每一个人都希望得到别人的爱，同时也向别人付出自己的爱。在所有的爱中，父母与孩子之间的爱是自然的，也是最为牢固的。父母对孩子的爱不仅令孩子感到快乐，感到安全，同时也培养、引导着孩子爱别人的天性。一个沐浴着父母真诚的爱的孩子，一个热爱父母，也对别人抱有爱心的孩子，永远不会悲观；不会觉得孤独，不会寂寞、彷徨，他们将会适应社会、适应人际间的交往，他们能造就和谐快乐的气氛，给家庭带来幸福。

首先，不论在任何时间都要始终不渝地关心孩子的成长，关心孩子的健康、情绪、精神。不论你是得意还是失意，是踌躇满志还是焦头烂额，是成功还是失败，都得坚持对孩子的爱。让孩子感受到你在关心他。支持他，你是他坚实的后盾，无论发生什么情况，你都不会改变对他的爱，更不会遗弃他。

其次，注意观察孩子的表情、行为。认真及时地发现、解答孩子的困惑与疑难，耐心地倾听孩子的心声，鼓励孩子说出自己的喜怒哀乐，帮助他们解决难题，参与分享他们的快乐。对于欢快中的孩子，父母尽量避免干预，对于伤心的孩子，您绝不可掉以轻心，即使他一时不愿倾诉，等他平静下来，仍要与他交谈。伤心的孩子最渴望爱。

爱是关心，是给予。关心不仅仅是吃喝玩乐，给予不仅仅是巧克力、冰激凌、名牌鞋、游戏机。关心和给予的不仅仅是孩子健壮的身体，而同时又应是健康的心理，是正确的思维方式，是良好的社会适应性；不仅仅是良好的成绩，还应是优良的品行；是在爱中启发、教育，帮助孩子建立起积极向上的生活态度。爱是关心，是给予，同时又让孩子懂得关心别人，给予别人，关心社会，给予社会。

爱是理解，是建立在平等基础上的交流与沟通。不是家长老子，而是良师益友，是倾听孩子的叙述和分辨，分享孩子的喜和乐，体谅孩子的烦恼，了解孩子在干什么、想什么，多问几个为什么。理解就不能凭自己的意愿强行塑造孩子，而是因势利导的发展孩子的个性。理解就不是简单的批评训斥，而是在孩子受到挫折时鼓励他，难过时安慰他，困难时支持他，遇到问题时帮助他，犯错误时，既有严厉的批评，又有关切的指导。

爱是责任，孩子不仅是父母的、家庭的，也是国家的、社会的。爱孩子不仅仅是个人行为，而是社会责任。成功的爱，会使孩子有益于国家、有益于社会。失败的爱，不仅会影响孩子的成长，还会危害孩子的一生。

在这个竞争一天比一天激烈的社会中，好多父母天天忙于工作，只是一味的去满足孩子的物质需求，却忽略了孩子最需要的是精神生活。在物质生活丰足的情况下他们遗失了父母的爱，精神生活非常的空虚。为了孩子的健康成长，天下的为人父母者请放慢你们忙碌的脚步，回头看一下已被你的爱心而心灵枯竭的孩子，多关爱他们一点，用你们伟大的父母之爱滋润一下他们的心灵。

爱不仅是人类本能的情感，更应是人类理智的杰作。爱不是盲目的，而是一门有很深内涵的科学。爱应当是春天的绵绵细雨，在孩子的心灵中滋润浇灌出灿烂的人生之花。

2．积极的约束自己

孩子很善于观察父母的言行，也非常能从电视或网络上得到一些启发或知识，所以作为父母应该言行一致，才能得到孩子的信赖，才能真正引导孩子做诚实守信的人。为了孩子的成长，父母要严格要求自己，约束自己的行为：不讲脏话、不参加赌博活动、积极参加家务劳动、努力学习、工作上积极进取多出成绩等，从而起到潜移默化的作用。同时不要因一时冲动，在孩子面前吵架，各自发表有关孩子的意见。

明朝有个叫吕坤的人说过：“防欲如挽逆水之舟，才竭力便下流；力善如缘无枝之树，才住脚便下坠。是以君子之心无时而不敬畏也。”意思是说，防止欲望就好像是在挽拉那行驶在逆水中的舟船，才歇下力来便会往下流去；极力做善事好像是在攀缘那没有枝杈的树木，才停住脚便会往下坠落。所以，君子的心灵无时无刻不感到敬诚和畏惧。按这个思路来想，为人父母者以身作则、约束自己，不仅对孩子有意义，对自己也肯定有好处。有的人真的就是因为考虑对孩子的影响，才一直没有放纵下去，结果使自己的人生之路走得越来越好。

有暴倾向的父母也应该约束一下自己的行为了。家庭暴力是指家庭成员中一方对另一方实施暴力的行为。它包括殴打、罚跪、捆绑、拘禁等体罚形式，也包括威胁、恐吓、辱骂等精神虐待。通常所指的家庭暴力一般是夫妻之间的，而忽视了父母对孩子的暴力行为所引起的严重后果。

甘肃省安西县一14岁少年张某，因父母对其经常打骂，逐渐对父母产生了抵触情绪。张某在又一次遭父母责骂后，趁父亲午睡时从床底下找出父亲藏的一支小口径手枪，对准父亲的额头扳动了扳机。打死父亲后，张某欲离家出走，被听到声响的母亲邢某阻拦。邢某拉住儿子并大声呼救，张某气急败坏，将母亲推进屋内，用啤酒瓶猛砸母亲的头部、脸部，致使邢某当场昏厥在血泊中。张某害怕母亲醒过来后叫人，又找出父亲经常用来拷他的一副手拷，将母亲拷在床头。之后，张某驾驶农用车，若无其事地带着几个同龄少年外出游玩。

类似这样因为父母在教育孩子时过分使用暴力手段而导致青少年走向极端的事例时常见诸报端，看来中国那句古语“棍棒下面出孝子”应该改一改了。父母是孩子的第一任教师，可见父母在孩子成长中的重要性，所谓“种瓜得瓜，种豆得豆”，你今天对孩子采取了什么样的教育方式，明天你就会得到一个什么样人格的孩子。

父母打骂孩子，常会打断父母与孩子之间的感情纽带和亲情。而亲情是培养孩子良好性格的土壤，一个人人格的塑造和发展在很大程度上依赖于幼年的情感发育。若孩子“爱的需要”不能满足，其创伤的“痕迹”必将在未来成年后的心理活动中显现出来，并成为其稳固的行为方式，从而不能适应社会。

父母打骂孩子，有时可能是大人一时的情绪发泄，常认为不会给孩子造成太大的影响，殊不知父母一时的痛快可能会给孩子留下一世的不快。具体来说它会在以下几个方面影响孩子：

第一是说谎。有的家长发现孩子做错事后喜欢打孩子，孩子为了避免皮肉之苦，就开始说谎。可是，孩子说的谎往往站不住脚，易被家长发现，为了惩罚孩子说谎，家长态度更加强硬。为了逃避挨打，孩子下一次做错事时更要说谎，这样就构成了恶性循环。

第二是性格粗暴。父母在家里打孩子，孩子到外面就会打比自己弱小的孩子，父母实际上起了坏榜样的作用。

第三是性格孤僻。经常挨打的孩子，会感到孤独无援。尤其是父母当众打孩子，会使孩子的自尊心受到伤害，往往会怀疑自己的能力，会自感“低人一等”，不愿与家长和老师交流，不愿意和小朋友一起玩，性格上显得孤僻。

第四是懦弱。如果孩子经常挨家长拳打脚踢，时间一久，孩子一见到家长，就会感到害怕、不敢接近。而且，不管父母要孩子做什么、是对是错，他都会乖乖服从。这种孩子往往会唯命是从，精神压抑，学习被动，缺乏积极向上的良性情绪。

第五是性格固执。动不动就打孩子，会损伤孩子的自尊心，使孩子产生对立情绪、逆反心理。有的孩子会用故意捣乱来表示反抗，你让他往东，他偏要向西，存心让家长生气；有的孩子是父母越打越不认错，犟劲越大，还用离家出走、逃学与家长对抗，变得越来越固执。

另外，有的家长打了孩子以后，还硬要孩子“认错”，这样不仅教育不了孩子，还会使孩子产生排他性思想。尽管当时孩子按照家长的要求去做了，实际上孩子的抵触情绪很大。有的孩子在不明原因被打后，往往会不知所措，惶恐不安，久而久之，孩子会变得性格怪异。

父母对孩子施暴，其影响不是短时间的，有时候在孩子成年以后才能表现出来，可以说会影响孩子终生。在精神医学领域里有一个叫“反社会型人格”的名词，该人格的形成尽管有多方面的诱因，但专家研究发现，童年时的精神创伤、不和谐的家庭关系是关键因素。从犯罪心理学角度来看，因为人本身就隐蔽着容易导致冲动性行为的一面，但最终是否显现，却与人幼年时期的境遇关系密切。

反社会型人格（又称为悖德型人格或冷酷型人格）是各类变态人格中最容易违法犯罪的一类。一般自儿童期就开始有表现，其主要特点是智能尚正常，行为受原始欲望支配，脾气暴躁，情感冷淡，不诚实；无道德心和社会责任感，因而缺乏羞耻心，对是非善恶缺乏正确判断；极端自私和以自我为中心，冷酷无情，常违反社会规范。

由于反社会型人格对家庭、社会危害很大，而且目前尚无特殊药物，须经过长期的行为矫正治疗才能获得轻微的疗效，所以应重视预防。

预防的关键是父母对孩子要有正确的教育方法，绝对禁止施行暴力，积极约束自己的行为。父母要通过家庭成员之间和睦的、亲善的关系为孩子树立良好榜样，通过自身有教养的、得体的肢体语言、行为语言影响孩子；培养孩子良好的道德品质与行为习惯，及时纠正其刚刚暴露的行为问题与心理异常，既不骄纵放任孩子，也不粗暴打骂、随意贬低侮辱孩子；在孩子面前不居高临下，要和孩子建立平等的亲情关系，要成为孩子的伙伴和好友。

3．做一个高情商父母

情商，一个越来越被关注的名词，因为它与成功、与快乐、与幸福的相关指数都很高。但是现在这一代父母，过去是缺少情商教育的。然而一个情商不高的父母，是很难教出高情商的孩子的。

要培养高情商的孩子，就要先做个高情商的父母。

第一，不打骂孩子；第二，在压力之下保持冷静，用平和的语气和孩子说话；第三，注意在孩子面前进行夫妻沟通。之所以要做到这些，还是因为父母要为孩子树立一个榜样，以平和对平和，民主的氛围有利于家庭的和谐，有利于孩子的教育。

一个宝宝的成长包括生理和心理两方面的因素。这一过程起自于母体子宫内，同时也受到周围环境的影响。在宝宝成长过程中，父母作为引导者和扶持者，对宝宝的影响力是十分深远的。

俗话说：一岁看大，三岁看老。最新的科学研究表明：人生的头三年，是大脑细胞最活跃的时期，也是学习新事物的关键时期。

从停留在母体子宫内到出生后，宝宝就像海绵吸水一样贪婪地吸收着周围的信息，而这些信息大多来源于父母及家庭环境。父母对宝宝的生长发育过程看得最清楚，并对宝宝的生长发育发挥着最大的影响。

在养育宝宝的过程中，父母与宝宝朝夕相处，对宝宝的性情十分了解。知道怎样引发宝宝的兴趣，怎样鼓励或迁就他，也知道宝宝何时需要激励或挑战，并能理解他的感受和行为。帮助宝宝在智力、社交和性情方面健康成长的最有效的方法就是赞扬、鼓励和爱护。父母可以从最佳的角度给宝宝建立一个理想的学习环境，这是任何教师和儿童发育专家都做不到的。这样说来，父母是宝宝的第一任老师，肩负着重大的教育责任。

建立良好的亲子关系

情感交流，是培养宝宝情商的前提。宝宝年龄越小，越需要成人的爱抚，给宝宝足够的肌肤刺激，给他们带来满足感和安全感。对1岁以下的宝宝，父母应多抚摸、搂抱、亲吻、轻拍他们；每天保证两个小时以上的“谈话”时间，即使宝宝听不懂你说的，也能从你的表情中感到你对他的态度；给宝宝听儿歌和音乐，让他从优美的旋律中获得情感的满足，你会发现，几个月的小宝宝，也能随着乐曲的节奏手舞足蹈。借助这些方法，与之建立良好的亲子依恋关系，满足孩子的情感需求，这对宝宝情商的发展十分重要。

保持恰当的说话方式

父母与宝宝说话的方式，会深深影响宝宝从周围环境中学习的方法和内容，也影响到宝宝的与人交往。比如，母亲打电话时，宝宝在旁边吵闹，母亲是粗暴地对宝宝大喊：“别吵啦”，还是对宝宝说：“我正打电话，请安静几分钟。”两种效果不同，宝宝从前者学到了对粗鲁命令的服从和对母亲的恐惧；从后者学到了理解和遵守了两个原则：必须在他人打电话时保持安静，必须与他人合作。一个复杂的口头请求，能鼓励宝宝去思考自己的行为，将其行为与周围的人和事进行联系，以后遇到类似情况时能以更成熟的方式做出反应。父母与孩子之间良好的语言交流，能帮助宝宝表达自己的感受和需要，培养良好的心态。

准确传达自己的情绪

高兴、生气、害怕、痛苦等是人的主要基本情绪。在宝宝有了最初的理解力之后，一般1岁以上，父母可利用生活中具体的小事，准确地向孩子传达这些情绪。比如，当孩子做错事时，父母应表现出生气的样子，让孩子体会到做错事和生气这种情绪有内在的联系；当孩子表现得出色时，父母应向他们展示高兴、兴奋的情绪状态……久而久之，孩子会从父母身上学会辨别这些情绪，体会这些情绪给自身心理带来的不同感受，促进孩子的情感健康地发展。

避免过于情绪化

要让孩子学会很好地控制自己的情绪，父母首先要在孩子面前保持理智，做好表率。如果父母遇到了不顺心的事，就忍不住发脾气、摔东西、歇斯底里，甚至拿孩子撒气，孩子一不高兴也会“照方抓药”，久而久之，缺乏涵养、性情暴躁，容易形成悲观的性格，失去对挫折的“抗寒”能力。

给予孩子尊重和信任

尊重孩子的父母，也会得到孩子的尊重。同时，孩子也能从父母的一举一动中，学会如何倾听他人的想法、理解他人的意图，顺畅地和他人建立友善的关系。而你对宝宝的态度，也将决定他的自信程度和他对自己的态度：你的积极鼓励，会坚定宝宝“爬坡”的勇气，会使他成为一个能自我接纳的、心理健康的人，愉快而信心十足地“啃”掉一块又一块硬骨头。

无论是要培养孩子的良好行为习惯，还是要培养孩子的情商能力，或是要培养孩子健康的人格，也或是培养孩子的学习能力等等，民主、沟通、关爱、以身作则、言行统一等等都是教育的关键词，而其中，家庭教育都是至关重要的因素，是起着决定性作用的因素。所以，要让孩子优秀，首先就要有优秀的家庭教育氛围，父母就首先要成为一个具有高情商的优秀家庭教育者。

4．重视孩子的非智力因素

在现实生活中，有些学生在学校读书时，曾被认为是智力出众的学生，毕业后却没有什么作为。这一事实证明，智力高的未必一定能成才，隐藏在事实后面的一条真理是：一个人是否成才除了存在一定的智力因素和社会条件外，还取决于一些非智力因素。

非智力因素顾名思义，是相对智力因素来说的，一般认为智力因素包括六个方面：注意力，观察力，想象力，记忆力，思维力，创造力。非智力因素，指与认识没有直接关系的情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、目标、抱负、信念、世界观等方面。这些非智力因素，在人才的成长过程中，有着不可忽视的作用。一个智力水平较高的人，如果非智力因素没有得到很好的发展，往往不会有太多的成就。相反，一个智力水平一般的人，如果他的非智力因素得到很好的发展，就可能取得事业上的成功，做出较大的贡献。达尔文也曾说过：“我之所以能在科学上成功，最重要的就是我对科学的热爱，对长期探索的坚韧，对观察的搜索，加上对事业的勤奋。”

从心理学上讲，感情、意志、兴趣、性格、需要、目标、抱负、世界观等，是智力发展的内在因素。外因通过内因起作用，一个人的非智力因素得到良好的发展不但有助于智力因素的充分发展，还可弥补其他方面的不足。反之，如果人缺乏意志，贪图安逸，势必影响其智力的发展。

孩子受到家庭的影响是终生的。家庭生活环境和家庭教育对孩子非智力因素的发展有很大关系。那么在家庭教育中如何培养非智力因素呢？

一、注重营造家庭氛围

完整的现代家庭，必须具备充足的智力资源和非智力资源。家庭在培养孩子的非智力素质时，应重点放在培养其情感、意志、兴趣、习惯、志向等方面。家庭教育应营造知识氛围，促进孩子的求知欲望和创新动机；家庭应营造和谐氛围。使幼儿在融洽、轻松的家庭环境中，学会关心别人，理解别人；家长对孩子的教育方式就像一面镜子从孩子身上得到反馈。鼓励得到自信，赞扬得到自尊，训斥得到自卑。切记不能用空洞和不真诚地表扬来“惩治”孩子。

二、善用情境教育

家长除了要对幼儿进行文化知识教育外，还要善于运用一些“小活剧”对孩子进行正面教育。例如当孩子看到大海时，家长应告诉孩子只有像大海一样包纳百川的胸怀，才能广阔无边。当孩子旅游陶醉于如画的山水时，应告诉孩子，没有环保，地球将会变得荒芜等。

三、开展丰富多彩的活动

家长应适时带孩子外出旅游或参加野外生存活动，既开阔眼界，又培养孩子独立、吃苦耐劳及无畏的创造性心态，磨练意志，学会生存。家长也可以在家中适当安排幼儿做些他们力所能及的家务，培养孩子劳动观念、劳动能力及责任感，让他们懂得珍惜劳动成果，学会生活。

四、培养孩子的兴趣

兴趣是一个人对客体的选择性态度，是在需要的基础上形成的，需要有生理方面的和心理方面的，当需要得到满足时，就产生情绪的快感，这种选择性态度，称作为兴趣，兴趣随年龄的增长有所变化。

要使儿童适应环境，对生活充满热情，就要善于培养儿童的兴趣。广泛的兴趣，使人精神生活充实，并能应付多变的环境，兴趣使人充满欢乐。积极的兴趣能丰富人的知识，开发智力，广泛而稳定的兴趣，能开阔眼界，使人知识丰富。长期稳定的兴趣，能促使人勇于探索，深入思维爆发出创造性的智慧。兴趣对孩的学习活动更为重要。孩子的理想、信念尚未形成，因而学习的动力，多靠已形成的兴趣左右。主要是直接兴趣（具体形象事物本身引起的），如看电影后学习英雄的美德，也模仿反面人物的言行，分辨力差。发展积极兴趣，对提高学习效率十分重要，教育学家乌申斯基说：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”兴趣是一个人走向事业成功的开始，有人总结世界上数百名诺贝尔奖获得者的成功因素，其中之一就是他们对所研究的科学事业内有浓厚的兴趣。无论是谁，持久地从事一项无兴趣的活动，不仅难以成功，而且有损身心健康。

利用直接兴趣培养间接兴趣，是培养孩子兴趣的有效途径。如孩子喜欢玩“开汽车”游戏，可利用他们的对奇心理，诱发他们学习有关汽车方面的知识，培养他们对汽车的兴趣，从而引导他们多方的兴趣。培养广泛的兴趣，让孩子掌握多方面的知识，才能有效地发展智力。接着孩子兴趣的持久性，是掌握知识，开发智力的必要条件，培养孩子具有的学习兴趣，才能不断积累知识，才能促使智力发展。兴趣分为消极兴趣和积极兴趣。消极兴趣是学习的障碍，能腐蚀孩子的心灵的意志。积极兴趣才是促进孩子勤奋向上，健康成长的有利因素。

五、良好的情感是儿童成才的催化剂：

情感总是与认识紧密相联。消极情感阻碍智力发展，积极情感推动人的智力发展，特别是理智感，能使人不断地探索新的知识，保持学习的主动性，积极性，努力克服困难。情绪是情感的具体形式的直接体现，美好的心境是儿童智力活动的条件，能使人产生学习兴趣。良好心境能使注意力集中，记忆效果好，想象力丰富。情感有调节作用，能引起和维持人的行动，有排除障碍的功能。情感直接影响身体健康，有心理健康的重要方面。情感有信号功能，情感具有丰富的表现力，即表达情感的方式——表情，表情是人类十分重要的交际工具，有人称为“情感语言”，这种“语言”对儿童是最有效的教育手段。

情感建立在需要的基础上，需要得到满足，会产生愉快情感，情感消极压抑会造成精神疾病。和谐、欢乐、团结的生活环境的健康情感的重要条件，将爱与合理要求相结合，不仅使儿童充分得到爱，而且也能制止不合理的要求。增长知识，提高认识，有培养深厚情感的基础。情感总是伴随认识而产生和发生，只有对某种事物的了解和认识比较深刻，产生的情感才会深刻。如：对祖国的爱，是建立在对祖国的认识上，对父母、老师的爱更是如此。

没有认识基础的情感，就会失去理智，从而会干出愚蠢的事情来。孩子知识贫乏，经验少，辨别是非能力差，容易感情用事。在学习知识的基础上培养相应的爱、憎、好、恶的情感，消除消极情感及其反作用。成人的情感对儿童影响极大，成人要用健康积极的情感去影响儿童，要消除消极情感对孩子的腐蚀。培养和保护孩子的好奇心，引导他们去探索，去理智地思考，促进智力发展。如：高位速算法的创建者史丰收，他从小对自然科学充满好奇心，在其祖父，父亲的关怀下，引导他去探索发现，终于成为我国杰出的数学家。通过赏心悦目的艺术作品，陶冶孩子的情操，为孩子智力发展创造一个良好的背景。

六、重视孩子性格的培养

爱因斯坦说：“优秀的性格和钢铁的意志，比智慧和博学更重要，智力的成熟，很大程度上是依靠性格的，这点往往超出人们通常的认识。”因为性格影响渗透个性的其他部分，改变气质的消极部分，巩固发展积极成分。俗话说“勤能补拙”。说勤奋能弥祉智力的不足。性格标志着一个人的思想品质。良好的性格对社会有积极意义，使人上进，奋发图强。那么，孩子应形成哪些良好的性格呢？

1．做事认真、一丝不苟的精神。

2．诚实、勤劳、正直、勇敢、热情、开朗的性格。

3．善于独立思考，善于观察，勤奋好学，具有自信心和独立性。

性格是怎样形成的呢？

是受父母性格的影响，因为孩子从来到世上以后，首先接触的就是父母和家庭环境。一般来说，从出生到学龄前这个阶段，孩子和父母接触的时间比较多，他们对父母的行为耳濡目染。父母不仅是孩子的长者，也是他们在实际生活中模仿的榜样，父母的举止、谈吐、音容、笑貌都会给孩子的性格发展打下深深的烙印。

常言道，孩子是父母的影子。母亲爱打扮，虚荣心较强，女儿也往往喜欢打扮，虚荣心也较强；父亲不拘小节，谈吐粗鲁，儿子也往往油嘴滑舌，口出脏言。因此，要从小培养儿童的优良性格，父母首先要以身作则，要以自己良好的个性，情操去感染孩子，影响孩子。而对自己不良的性格要善于控制和纠正，千万不要让孩子从自己的坏脾气，坏习惯中受到感染。如果有的父母动不动就发脾气，甚至吵架，那么孩子的性格就变得急躁，易怒。如果家长在困难面前常常显得胆小懦怯，那么孩子就不易形成坚强的性格。有的心理工作者经过调查，还发现父母对孩子的管教态度和教育方法不同，也会直接影响孩子的性格特征和心理品，例如：父母对孩子过分地照顾和保护，不放手让孩子自己去独立活动。孩子的性格多半消极，依赖，缺乏独立性和忍耐力，不适应集体生活，遇事胆小，优柔寡断。父母对孩子缺乏抚爱，对孩子冷淡，置之不理。孩子的性格会变得冷淡，缺乏热情，甚至形成压抑，怪僻的性格。父母对孩子过于迁就，过于溺爱，孩子的性格特征大多表现为骄傲、放肆、任性、懒惰、有时表现为自私，不关心别人。父母对孩子过分严厉，孩子一般缺乏自尊心，性格容易变态，甚至还会形成当面一套，背后一套的虚伪性格。父母对孩子采取家而不娇，严格而又民主的态度，孩子性格特征大多表现为热情、直率、活泼、独立、大胆、自信、即不屈服权威、又尊重别人。

5．情商教育要从小抓起

人的EQ萌发很早，0岁时，婴儿已经开始感受和学习，进而在整个童年时期逐渐形成。0～5岁期间更是关键时刻，因为孩子脑部会生长到成人的三分之二，其精密的演化速度是一生中最快的阶段，是情感能力的关键学习时期，这段时间积累的情感经验对一生具有持久的影响。

EQ和IQ相比，遗传成分要少得多，这可能是两者最重要的区别。但也正是因为这样，父母便获得了一次绝版的机会，来弥补孩子性格中的不足，为他们日后的成功奠定基础。

专家认为，每个人的EQ都不是与生俱来就是完美的，成熟的。EQ是可经由后天的有意培养和训练来完善的，是在后天的环境与教育中逐步发展和提高的，即高EQ是可以培养的。因此，情商的早期培养有着重大的意义，而最佳的培养时机是从0岁开始。在情商的早期培养过程中，家庭起着重要的作用。

0～5岁是培养孩子高EQ的关键时期。人们EQ的形成开始得极早，0岁时婴儿已经开始感受和学习，进而在整个童年期逐渐形成，建立他们已有的观念，孩子脑部的发展在0～5岁时是一生最快速的，特别在情感能力的学习方面。

1．培养孩子自知

自知，就是了解自己的情绪。父母要从小培养孩子清楚地知道自己喜怒哀乐的不同情绪。父母每日抽点时间跟孩子交谈，引导孩子坦白说出自己的感受，是一个很好的方法。

2．培养孩子自尊

要孩子尊重自己，父母要先尊重他们。如果孩子有一些令父母不满的行为或表现，父母也不宜对他作出无情的指责，而是应该耐心地给予他们引导，循循善诱，让他们感受到父母还是关心和爱护他们的。许多父母无意间在亲戚朋友面前责骂甚至体罚孩子，这样会令孩子自尊尽失，还会破坏亲子感情，更甚者会使孩子产生自卑的心理。

3．培养孩子自控

假如遇到不顺心的事，就会容易发怒、生气，这是EQ低的表现，这样不单会令人处事失去理智，不能冷静地做出正确的判断，久而久之，身体还会出现高血压和癌症等疾患。父母要孩子懂得控制愤怒和情绪的波动，自己也要懂得自控，控制怒气，要明白“退一步海阔天空”。

4．培养孩子自理

自理，就是孩子照顾自己的能力，如自己做功课、整理书包、收拾玩具。训练孩子自理，不单是孩子成长迈入独立自主阶段必经的过程，还是培养孩子建立自信的过程。孩子料理自己的能力愈高，对自己的信任就会愈大，便有足够的信心去克服成长过程中的种种困难。

5．培养孩子欣赏自己

每个孩子都希望得到别人的肯定和认同。可是，并非每个孩子都懂得欣赏自己，有时候，用心去完成一件事情，非但不能得到别人的欣赏，反而还可能受到许多批评，令自己信心大失，所以，父母要指导孩子欣赏自己的长处和成功。

6．培养孩子负责

培养孩子学会为自己的所作所为负责任和承担后果，是父母们在培养孩子高EQ过程中不可忽视的一环。勇于为自己的行为负责，是孩子理性、成熟的表现。孩子做错了事，父母不必大声叱责，令他觉得大伤自尊，而是应该给他分析错误所在和要改善的地方，好让他不会重蹈覆辙。

培养孩子有责任心，就要从小教育他们诚实，并且父母要做到始终如一地要求孩子。孩子随着年龄的增长，对诚实、责任心的理解会有所改变，但父母对孩子的标准不应有任何改变。

7．培养孩子的同理心

同理心就是感同身受，这是基本的人际关系技巧。具有同理心的孩子有能力从细微的讯息去察觉他人的需要，设身处地为别人着想。

要想让孩子关心爱护他人，亲身经历是必不可少的。光靠说是绝对不够的。人际关系，只有通过亲身体会才能有效地在情感大脑中发育出来。

培养孩子良好的情绪，必须要父母的配合和推动，才可以达到理想的效果。“家庭是培养EQ的第一所学校，有高EQ的父母，才有高EQ的小孩。”每个人对情绪的认知和处理情感的能力，比IQ更能决定你生命中的各个方面，包括家庭关系的成功与幸福。而这种能力大部分是从父母那里学来的。

情绪辅导型父母是较为理想的父母类型，这种父母在情绪的世界里可以为孩子做向导。他们除了接纳孩子之外，会进一步规范孩子的不适当行为的限度，并教导孩子如何调整他们的情绪，寻找合适的发泄管道，以及解决问题。

1988年1月18日至21日，75位诺贝尔奖金获得者在巴黎聚会，以“21世纪的希望和威胁”为主题，就人类面临的重大问题进行研讨。在会议期间，有人问一位诺贝尔奖获得者：

“您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为最主要的东西呢？”

这位白发苍苍的获奖者回答：

“是在幼儿园。”

提问者愣住了，又问：

“您在幼儿园学到些什么呢？”

科学家耐心地回答：

“把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；吃饭前要洗手；做错了事情要表示歉意；午饭后要休息；要仔细观察周围的大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。”

这说明从小养成的良好习惯会伴随人的一生，时时处处都在起作用。诚如著名教育家蒙台梭利所说：“三岁决定一生”。

世界上所有的年青的父母，都希望自己的婴儿将来长大后，能成为对自己的家庭，对自己的祖国能做出重大贡献的人才。但孩子今后是否会长成利国利民的人才，关键要看婴幼儿在三岁之前，母亲和家里人在“爱”、“管”、“教”这三大育儿的日常工作中是如何做的。是“只知爱，而不忍心管教”？或是“只知管教而不知爱”？正确的做法应该是：对婴儿的身心健康，母亲和家里人都要关心和爱护；对婴幼儿的行为倾向和对婴幼儿的生存能力的培训，母亲和家里人都要以朋友的身分，严格地进行管教和反复地培训；对婴幼儿在日常生活中出现的错误行为，母亲和家里人应马上进行制约！管教。决不姑息迁就。不然就惯坏了孩子。

所以家中有了婴儿后，全家人首要的任务就是培养自家的孩子从小养成良好的行为习惯；从小养成做人应具备的基本素质。并且全家人要从婴儿一出生就要开始培训，不然就晚了。

当孩子来到这个世界上，作为父母应该说成功了一半，把孩子教育成功才是全部的成功，但几乎大多数父母都没有学过如何用正确的教育理念和方法去帮助孩子，所知道的教育方法大多数是由父辈教给的，情商教育的方法和技巧也只知道毛皮，现代社会每个家庭只有一个孩子，没有条件让父母拿孩子去做教育试验，教育失败就是全部失败。孩子每天都面临着来自媒体负面影响，学业压力、同伴相处压力、父母和老师的压力、社会压力等，孩子不知道用什么技巧去应对这些压力，而父母也没有具体的方法教给孩子，孩子在自己的世界中探索，得不到帮助的孩子出现了让父母着急和痛心的情商弱项行为。而且多数父母由于工作忙，出现了隔代教育、保姆教育等现状，孩子迫切需要自己掌握正确处理各种压力的情商技巧，指导自己的行为，帮助塑造自我形象、情绪管理、竞争力、挫折抵抗、沟通、人际关系及领导力的圆融技巧。

专家的最新研究成果推翻了过去认为婴幼儿的心理状态是一张白纸的观点。实际上婴幼儿在情感和智力上要比人们想象的复杂得多。一百多年来，多数学者相信，7岁前的婴幼儿的意识相当蒙眬。小孩子只是简单地模仿周围事物，只具有最基本的情感——幸福、痛苦和愤怒。

从小进行教育。父母管教孩子，除了既要管，又不过于严厉。使孩子受到一定限制和约束，又有独立自主发展的机会之外，还要从孩子能走路开始学说话时起，就对孩子实施教育。在孩子小学时期的教育更为重要，切不可掉以轻心，不可间断地进行教育。父母的教育，最重要的是起示范作用，循序渐进，为孩子创造一个良好的家庭环境，使孩子从小就受到熏陶。

6．尊重孩子的隐私

很多父母抱着传统的观念，把父母摆在权威的角色。认为子女是属于父母的。这种不把孩子当一个拥有完整权利个体的错误观念，导致个人和社会的很多不良的后果。父母进入子女房间应该先敲门。移动或用孩子的东西应该得到他的允许。任何牵涉到子女的决定应该先和子女商谈。不要随意翻看子女的日记或隐私。应该尊重孩子的所有权利，把他当一个成人一样尊重。

孩子有了隐私，许多做父母的总是千方百计地去侦察，如翻抽屉看日记、拆信件，甚至打骂训斥。殊不知这种做法会伤害孩子的自尊心，造成孩子沉重的精神压力，甚至产生敌意和反抗，采取全方位的信息封锁和防备措施，导致父母与孩子关系的恶化。

理智的做法是尊重孩子的隐私权，也就是尊重孩子的人格。给他们一个自由的空间，但并非放任自流，对孩子的隐私要给予充分的关注，积极的引导。

首先，主动以平等的态度与孩子多交谈，谈父母在与他同龄时的一些所思所想、成功和挫折，甚至谈一些当初的隐私，谈自己对事物的看法和想法，倾听和征求孩子的意见和建议，使自己成为孩子可以信赖的朋友。一段时间后，孩子会愿意把自己心中的秘密告诉父母，这样才能了解和掌握孩子的隐私，给予必要的指点和教育。

其次，要培养孩子的自我教育能力。获取有关孩子隐私的信息，即使有些越轨和不良因素，也不必大惊失色、殴打辱骂，可以与孩子一起讨论理想、事业、道德、人生观、价值观等问题，引导孩子自己悟出为人处世的真理，提高孩子按规范要求调整自己行为的能力。有了这种自我教育能力，一些隐私中的危险倾向，都有可能自我解决。

人人都有不愿告诉别人私事，这便是隐私。个人隐私应得到尊重，法律也规定保护个人隐私不许侵犯，这便是隐私权。大人的隐私权且不说，孩子的隐私权受侵犯是常见的事。侵犯者常是父母，教师也常是。那么，侵犯孩子的隐私权有哪些危害呢？

伤害孩子的自尊心隐私：常常包含个人的缺陷(包括生理、行为等方面)、错误、失算，是孩子自尊心遭到打击的记录。如果把自尊心比喻为花瓶，隐私就是瓶上的细小裂纹，所以当老师的，做父母的更应细心保护好这个花瓶。随便暴露孩子的隐私，甚至当众宣扬，这无异于敲打这个有裂纹的花瓶，让孩子无地自容，把孩子的自尊心敲碎。

打击孩子的自信心：对自己能力的信心就是自信心。孩子希望有一定的独立性，希望自己的某—领域不受干预，这正是有自信心的表现。做错了事，想偷偷改；学习落后了，想暗自追上去，这也正是不丧失自信心的表现。轻易地破坏他们这种希望，侵犯他们这方面的隐私，就会无意中打击了他们的自信心。

麻痹孩子的羞耻心：孩子因知羞耻才把某些过失、缺陷看做隐私，随便被揭开、公布、宣扬，孩子起初还会觉得难堪、痛苦，以后便会麻木了。俗话说“破罐子破摔”就是这个意思。

削弱孩子的自省力：写日记是一种自省方式，偷看孩子的日记，又把日记的内容宣扬出去，是不可取的。向父母吐露心事也是一种自省方式，父母听了却又透露给外人，这也是很不可取的。不尊重孩子这方面的隐私，孩子就会不再重视这些自省方式，就会大大削弱自省的欲望和能力，妨碍孩子健康成长。

破坏孩子的人际关系：孩子的一些隐私会涉及他的同学、朋友，比如与朋友一起进行并非不正当，但又不愿别人知道的活动，并约定保密。教师和家长知情后，不分青红皂白将事情公诸于众，这便会招致朋友和同学的怨恨，破坏了孩子与别人的友谊。

削弱孩子与亲人的亲密关系：孩子的隐私常被侵犯，家长又不善于补救，其结果必定是孩子对父母反感，不信任。一旦双方形成隔阂，再对孩子进行有效教育就困难了。

父母不要认为应该与子女毫无间隙，对他们的事应该都知道的清清楚楚，这将使他们产生排斥的心理。正确的作法是要与他们保持一段适当的距离，并且要尊重他们的私生活，要帮助他们逐渐脱离父母，去过独立的生活。

一位中学生曾经对同学讲过，一种带锁的日记本在他们班里几乎人手一册，目的是为了防范父母翻看日记。

孩子向最亲的父母锁住自己，这一颇为残酷的现象令人深思。孩子之所以给日记上锁，是因为父母不能尊重他们的隐私；而父母则自有一番道理，实在不了解应当怎样教育自己的孩子。这其中的问题就出在如何互相了解上。父母与孩子虽然有着与生俱来的亲情，但毕竟相差几十岁，彼此之间有天然的“代沟”；跟孩子做朋友，靠真诚赢得孩子的信任是唯一的途径。

赏识和尊重孩子，确实尊重孩子的隐私权，这是密切亲子关系、获得孩子信任的基础。

在生活中，父母要密切注意孩子在态度和行为上的细微变化。当孩子希望自己的房间没有人打扰时，父母就不要随便进入；当孩子希望拥有记录自己秘密的日记本时，父母就不要偷看，更不能采取打骂体罚的方式。

当你用自己的语言和行为去赏识和尊重孩子，孩子也同样会尊重你，从而把你当成他的好朋友。当他们遇到什么事情或者心中有秘密的时候，才有可能主动向你谈起。

人类最不能伤害的就是自尊。在家庭中建立亲情乐园，要从尊重孩子开始，尊重孩子的隐私开始。记住，你要学会尊重孩子的隐私，你与孩子的距离才会越近。

7．关心孩子的内心世界

家是温馨的港湾，是孩子成长的摇篮。亲情是人世间最美好的感情之一，是永远也无法割舍的爱。孩子的健康成长需要很多人的介入，父母不能因为自己不在家而完全缺位。留守儿童的父母双方或至少一方最好能与这些儿童一起生活，这样对儿童的身体发育、知识学习、性格培养都会带来积极、有利的影响。假如家庭确实有困难，父母双方必须都出去务工的，那么在外务工的家长一定不能忽略您对孩子的教育，最好抽出一点时间，经常以电话或书信方式与孩子保持联系，询问孩子的学习和生活表现等方面的情况。从而保证留守儿童在学业、生活等个人成长方面能逐步地完善。作为孩子的父母不能简单地认为：只要给孩子赚够读书的钱，让他享受更好的教育，就是我最重要的任务，而是要给孩子更多的关爱，不要让他们丧失亲情的呵护与温暖，让他们生活在爱的海洋中。

孩子的大部分时间都在家中度过，大多数孩子都是与自己的祖父母或外祖父母生活在一起。从表面上看，孩子们虽然吃的饱，穿的暖，但是他们的内心世界是孤寂无助的。父母应该抽点时间对孩子多点关心和照顾。父母要做的不仅是给孩子吃饱，穿暖，还要给予他精神上的安慰与鼓励，经常俯下身子和孩子心贴心地交流，听听他们的心中疑惑，了解他们的所思所想，分享孩子的喜怒哀乐，真正地从孩子的身体和精神上关心他们，让他们健康快乐地成长。

关心就能进入对方的内心世界，站在对方立场为他着想。很多时候父母会说：“我这样做是关心你”，可孩子却回答：“您根本不了解我。”因为有时候人们对别人的关心只是在乎自己。自己的孩子的关心是在乎孩子是否达到了自己的期望。关心是一种很难到达的境界，放下自己，放下自己的感受，愿意以对方的感受为自己的感受。老天不会将神通赐予一个没有德行的人，神通不是求来的，它来自我们自身的修为。

打开这扇心灵之门，不要让自我占据太多空间，不要仅仅在乎自己的需要，把我们的心多放在别人身上，这是我们这一生付出的开始。别人的需要就是我们的机会，放下自己身上的感受，了解、关心对方。因为了解他人就是智慧，关爱别人就是慈悲。

孩子的教育是家庭、学校、社会的共同责任，三者缺一不可。让三者携起手来，用温暖的亲情、浓浓的师爱、有效的方法感化孩子，让他们沐浴着爱的阳光，树立学习的信心，驶向成功的彼岸，为他们构筑一片教育的晴空。让他们的童年生活不再灰暗、纯真的童心不再孤独。愿他们的生命亦能绽放开绚丽的花朵，折射出灿烂的光芒！

8．不要迁怒孩子

不少父母平时溺爱子女，但有时也拿孩子做“出气筒”。逢工作不顺利、同事闹矛盾、家庭有纠纷、大人心情不好时，往往为一点儿小事迁怒于孩子，大吵大叫，甚至大打出手。这种做法且不说为人父母的修养欠缺应纠正，只说对孩子的心理影响极坏也应引起父母们的足够重视。

孩子当父母的出气筒时，直接反应是迷惑自己犯了什么错误使父母如此生气。因为起因往往是平时算不了什么的小事，孩子被弄得莫名其妙，加上与平时父母的溺爱“落差”太大，更使委屈倍增。更为有害的是天长日久给孩子造成的心理阴影和性格变异，多次无辜被父母迁怒，孩子会不信任、不服从父母，以后真的需要父母管教了，父母的威信已丧失殆尽。另外，孩子，尤其是一二岁的幼儿，性格形成期受到这种影响，会变得易暴躁、好斗、出言不逊。一旦到了恶果的形成，父母们后悔不迭也为时已晚。所以，千万别拿孩子当出气筒。

父母也是凡人，当然会生气。你也许碰过以下的情形：当你明明跟孩子约定好，今天出门去玩不能买其它玩具，他偏偏眼睛特别亮，看到新奇的东西，立刻就在路上咿咿啊啊的吵着要买。他哼了半天之后，你终于按捺不住，大声说：“不行就是不行，听到没有，嘴巴闭起来！”你坚定严肃的表情与口吻，和坚持不买的态度和决定，最后战胜了孩子的购买欲，因为孩子已经意识到他的要求是不合理的。

以心理学的角度而言，父母可以适度表达生气的情绪。往往父母发一次脾气，就能让孩子很清楚的知道：自己的要求、行为太过分了。另外，父母发脾气也能告诉孩子：他心里只想到他自己，一点也不体谅父母的心情，因此才会惹父母生气伤心。

父母适时、适度的生气，有时要比苦口婆心、说一堆大道理更有效，孩子只要知道父母的出发点是爱他、关心他、为他好，就会改正自己的错误，来讨父母欢心。

然而，发脾气绝对不表示父母可以随意迁怒，甚至以打孩子来发泄自己的情绪。以羞辱的言语、粗暴的责打方式来惩罚孩子，只会伤害孩子的身体和自尊心。因此，如果父母一时无法克制自己，最好先暂时离开，让自己受激怒的情绪稳定下来，以免事后悔不当初。

成长中的孩子需要父母的照顾与关怀，更需要父母的了解、赞赏、尊重。只有承认每个孩子都是一个独立的个体生命，孩子才能自然的发育、茁壮。

家长往往很容易借题发挥，把其他怨气带进孩子的世界。想想看自己有多少时候会因为心情不好而迁怒于孩子？可能是因为同事之间的矛盾，也可能是因为超市的小争执。父母和孩子都不是生活在真空中的，为人父母就应当学会控制自己的情绪。谁都不喜欢被拒绝，但一旦你明白孩子的顶嘴多半是由于他们还没学会恰当的表达方法时，你又何必发火呢？钱丢了可以再赚，工作辞了可以再找，一旦粗暴的言词伤害到孩子幼小的心灵，损失恐怕就很难补救了。

有的夫妻因爱成仇，离婚后不许孩子和另一方接触，在孩子面前辱骂另一方。孩子看到自己最亲爱的两个人如此相待，哪里还会相信有真正的关爱？还有的夫妻，每当看到孩子，就想起对方，不由得怒从心中来，责骂孩子。孩子会觉得自己是多余的。这样的孩子，缺乏安全感，容易出现行为问题。将来到了谈婚论嫁的年龄，虽然心中渴望爱情，但是又心怀恐惧。在感情问题上非常敏感，也容易出现问题。

建立一个家庭很难，毁灭它却是很容易的，所以希望爱孩子的爸爸妈妈们，真心地为了孩子珍惜和保护好自己的家庭。对于孩子，一个健康完整的家就是一生温暖的港湾。千万不要让孩子因为父母离婚受到身心伤害，更不要把怨气迁怒到无辜的孩子身上，大家也经常可以看到这样内容的文章，很多妈妈们把离婚后对丈夫的怨气撒到孩子身上，这是最不可取得的，毕竟孩子是无辜的！

孩子是无辜的，不要让父母长辈的情感裂痕殃及下一代。希望一些问题家庭能从弱小无助的萌萌最后的一句话“爸爸，我不想死”中感到心灵的震撼，努力为下一代营造体现亲、充满爱、实现育的成长环境，营造健康、安全、和谐的成才环境。

9．抽点时间多陪陪孩子

现在的许多父母为了生计而忙碌，但是真的就那么忙嘛？忙的连和子女说句话的时间也挤不出来吗？不是的，关键是为人父母者没有认识到这个问题的严重性。

由于工作关系，父母的时间非常紧张，但还是尽量抽时间来陪孩子。他有父母要有一个特别的记事本，每个星期天晚上，在上面记上下星期每人要办的事——上班、开会以及参加体育运动。记完后，如果发现其中有一段时间有空，就在上面画个标志，表示那是留给孩子的时间。在记事本上标记出来，这就能保证有时间孩子共度美好的时光。

在这个忙乱的世界中，有些父母没有安排好时间或没有认识到与孩子进行情感交流的重要性，往往把与孩子亲近的时间给挤掉了。他们认为该给孩子的都给了，已经满足了孩子的一切需要，只不过没有时间和孩子接触而已。这种情况如果是偶然的，那也无可非议，如果这种情况经常发生，父亲只顾忙于自己的事，不顾孩子和父母亲密接触的需要，长此以往，必定会从感情上疏远了孩子。

父母只注意孩子的物质需要，而忽视了孩子的感情需要，这种爱是片面的、缺乏感情的。人都是需要感情的，对于孩子来说，更需要亲热的情感和父母的温暖。特别是年龄较小的孩子更需要和父母进行亲密的接触。因为，孩子除了满足自己的感情需要外，还需要从和父母的接触中获得安全感。相反，如果孩子不能通过从亲子情感交流中满足情感的需要，那么对他的健康心理的形成将产生消极的影响。

缺乏父母的陪伴和关心对孩子来说将意味着什么？

当孩子需要父母关心、陪伴的请求被拒绝以后，他会非常失望，会导致孩子烦躁、脾气多变，甚至他会通过摔打自己的玩具发泄内心的不满，成人之后很难与他人建立密切关系。父母不能很好地和孩子接触、不重视与孩子的交往，会导致孩子性格的孤僻、冷漠，产生攻击性和行为失控。

所以，为人父母者不要认为把孩子进了幼儿园就可以放手不管，为了孩子身心的健康，在工作之余，务必要抽出一些时间，尽可能地多陪伴孩子，与他做一些游戏，建立良好的亲子关系。如果因为工作忙，无法满足孩子的这点要求，请耐心向孩子作解释，以得到孩子的理解。

尽管这一年龄段的孩子已经不像小婴儿那样需要父母更多的抚摸、拥抱等肌肤接触，但他们对父母情感上的需求却更多。做父母的都有这样的体会，自己的孩子特别喜欢父母与他一起做游戏、一起看图书、希望父母能有更多的时间和他在一起，给他讲故事、解答他的问题，能得到父母的赞赏和鼓励是他最感快乐的事情。请多花一些时间陪伴孩子，不是要你看着他玩，而是要你多和他一起做游戏，走进他的生活。

家长与孩子的亲密关系的中心是父母和他们在一起休息、娱乐和交流的时光。可是父母能与孩子共享天伦之乐的时间总是不够。父母与孩子都渴望有更多的时间在一起。

没有充足的时间和孩子在一起有时并不是父母的错。在这个社会里，父母的职能令人遗憾地被低估和误解了。大多数父母都期望能致力于小家庭中的温暖、亲密的关系，却发现自己承担的种种职责已足够占去三个人的全部时间。超负荷的工作使父母难得与孩子在一起。

安排专门时间和孩子一起活动，可以很好地解决父母难得与孩子在一起的问题，可以较容易而又行之有效地密切父母与子女之间的关系。对于那些沮丧的、经常责备自己不够称职的父母们也是一剂良药。当父母使用专门的时间致力于改善与子女的关系时，内心深处的对于爱和亲密关系的需求也会得到一定的满足，还会充分体验到身为父母的自豪感。由于安排专门的时间和孩子在一起是以一种活泼的形式倾听孩子，孩子可以通过游戏向父母讲述自己的生活和感受。从一开始你就要把全部注意力放在孩子身上，这不是漫不经心地玩耍，也不是随意地交流。你要注意孩子的所有表现，包括讲话、表情、语调、姿势、动作等等。要运用你全部的感官去捕捉信息，权当你自己完全不了解孩子。

众所周知，与孩子共处能增强父母与子女之间的亲情。除此以外，与孩子共处还可以形成良好的家庭教育环境，使每个家庭成员的行为所具有的辐射性，通过耳闻目染、潜移默化，为孩子的思想和行为提供一个可以效仿的模式，以促进孩子健康成长。我国现代著名作家老舍，平生一直坚持自己收拾屋子、擦拭桌椅；他的衣服不求考究，只求整洁；他的书稿永远整整齐齐、一丝不苟。这些都直接得益于童年时代他与母亲共处的时光。他自己说过：“从私塾到小学，到中学，我经历过起码有百位教师吧，其中有给我影响很大的，也有毫无影响的，但是我的真正的老师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。”

言教不如身教。把对孩子的要求整天挂在嘴边，不如直接做给孩子看。陪孩子散步、给孩子讲故事、与孩子共同游戏就是家长了解孩子精神发展状况和满足他们精神需求的好机会，也是给孩子播种良好的思想和行为习惯的好时机。不要以为让孩子上最好的学校、吃最丰盛的食品、穿最时尚的服装、用最先进的电脑、买最高档的用具就是满足了孩子的需求，其实，当孩子渐进成熟的时候，他们的精神需要也渐进成熟，他们渴望与父母相处时光那融融的亲情和爱！

10．为孩子营造良好的生长和学习环境

社会是一个一个家庭组成的，家庭就是社会的细胞和缩影，社会的要求、意识、道德规范等都会通过家庭来对孩子施加教育和影响，而家庭空间又是孩子早期生活的中心；这个时期正是幼儿性格迅速形成时期，家庭就成为孩子性格形成的基础，父母则是孩子人生的首任教师。由于幼儿性格是其所处的生活环境所受教育影响的反映，和睦的家庭对幼儿性格健康发展提供了客观条件。

家庭是孩子最早接触的环境，良好的家庭气氛，家庭成员间的和睦，彼此民主平等，互相关心，互相爱护，家庭成员能和谐地交流思想，讨论工作和学习，谈论社会新闻、电影、小说之类正面、健康内容，家庭大事共同商量，家庭成员共同劳动，互相体谅照顾，成员之间互相尊重，都会对幼儿良好性格形成起作用。

孩子在童年期需要父母的爱，爱的需求是否能够得到满足对孩子心理发展有着重要的影响。父母应亲近孩子，爱孩子，才能获得孩子的爱，孩子才能产生爱别人的感情。而绝不能由于自己在生活、婚姻、事业方面不如意而迁怒孩子，这样就会导致幼儿不良性格。父母要适当满足孩子的合理要求，情感是由需要的满足程度决定的，如生理需要、安全需要，当需要得到满足时，人就会高兴、愉快、欢乐；反之就会苦闷、忧愁、悲伤等。要培养孩子富有热情、活泼开朗的性格，从孩子小时起，就应了解和研究孩子的内心世界，根据孩子不同时期需要调整对孩子的态度，与孩子建立起充满信任的、平等的、民主的关系，这是形成孩子积极向上性格的原动力。一个尊重孩子、爱护孩子的良好环境最易养成孩子的良好性格，也为教育孩子创设了最好的条件。

父母是孩子的第一任老师，一个家庭对孩子的影响是十分重要的。一个家庭给孩子的环境是多重意义上的：

首先是一个充满着温馨和睦的爱的环境，这一点是孩子身心健康成长所必需的。孩子在充满爱的环境中成长，他看到父母是怎样互相关心、互相爱护；看到父母又是怎样尊敬自己的长辈。他时时处处在生活中能品尝到来自父母和长辈们的爱的甜蜜，慢慢地他也学会了怎样去爱别人，也渐渐体会到付出爱的行动所带来的欢悦。比如，把最喜爱的东西转送给自己的小伙伴，把最爱吃的东西给别人一道分享。学会了克制自己，如看电视时不和大人抢频道，让大人们看电视，而自己去做别的事情。这些琐碎小事都是孩子爱的付出。一个人从小学会了爱父母、爱亲人，长大他才能爱社会、爱祖国，才能充满一颗仁爱之心。

其次是良好的学习的环境，营造一个浓厚的读书学习氛围，是父母给孩子所创造的家庭环境的另一个意义。如果孩子从小看到爸爸妈妈都在看书，耳濡目染，他也会特别喜欢看书，读的书越多，知识面越广，就越想看书，这是个良性循环。并且从小养成了读书学习的好习惯，会终生把读书和学习看作一件乐事，父母也就不必因为孩子不爱学习而苦恼了。对孩子学习上的需求应尽力满足，参考书、课外读物、报刊杂志乃至电脑，能办到的要竭尽全力。在家庭经济状况允许前提下的智力投资，是必要的。

在现实生活中，这类的家长并非个别。他们往往怀着强烈的“望子成龙”心理，并为孩子创造了饭来张口、衣来伸手的优裕条件。可是，他们恰恰忽视了对孩子健康成长至关重要的一个方面。即为孩子创设良好的家庭学习环境：

一些家长自己下班回来只顾自己娱乐，不是放录音机，就是开电视机，或是把一些无所事事的人约到家里喝酒聊天，玩牌，打麻将。有的家庭（当然是少数）连孩子读书学习必备的学习用品也不添置，如《现代汉语词典》，英文打字机等，更不用说其他辅助用具。有的家庭夫妻感情不好，两天一小吵、三天一大吵，家庭纠纷不断，搞得孩子每日心事重重、精神紧张。有的搞个体经营的家长，晚上回到家里，不是叫孩子帮忙经营，就是算经济帐……试想，在这种气氛中，孩子怎么能够静下心来读书学习、怎么能够热爱学习呢？

大量调查表明，许多学生学业不良没有学习兴趣，正是由于他们生活的家庭缺乏良好的学习环境与学习气氛。环境是影响人们成才的重要条件之一。对于正在学校里学习的孩子来说，学校的学习环境固然重要，但是，家庭是孩子生活的基地。家庭的学习环境也决不能忽视。一天24小时，孩子在家里要待16小时以上。每天在学校学习的知识，必须回到家里来进行消化吸收。因此，家庭这个基地的学习环境如何，对孩子学习的好坏及良好习惯的形成也是至关重要的，家长万万不可大意！

目前，人们的生活水平普遍提高，住房条件渐趋宽敞。有条件的家庭，一定要为孩子增设一个单独书房，里面配上写字台、书柜和电脑等。房间的布置不要花哨，以免孩子在学习时分心，可以在内墙上挂上名人名言、制定好的家规、家庭学习守则等。如果你的孩子年龄较小，而家里又有足够的空间，你还可以专门为孩子设置各种功能角，如家庭儿童乐园、学习角、操作角、亲子游戏角等等。家庭儿童乐园可以有小型滑滑梯、健身器、益智与娱乐玩具；家庭学习角，可以放置大人、小孩的图书与纸笔；家庭的操作角，可以有收集的废旧材料，有美术用具，有孩子与爸爸妈妈一起动手制作各种有趣的玩具；家庭亲子游戏角，可以有供亲子体育与娱乐游戏的玩具。

住房条件不充许的家庭，也要为孩子安排一个固定的墙角，放一个书桌。这张书桌不能用做他用，是专门供孩子学习的！书桌要美观舒适，抽屉里要备有做各门功课所需的工具：剪刀、裁纸刀、胶水、胶带、颜料、水彩笔、白纸等，这样当他需要时，立刻就能找到，不会因为缺少某件工具而中断作业，心生烦躁。书桌要整洁，在学习前把书桌上与学习无关的东西都收干净，只留下学习用品、书籍、作业本等，这样既免得其他东西分散孩子的注意力，又有利于孩子铺开了写。

给孩子提供一个固定的学习地点非常重要。孩子在学校有固定的座位，在座位上的任务就是学习；在家里，孩子也应有个固定的学习地方，它的作用主要是形成一种学习地点的定向，就是说，每当孩子在习惯的地方坐下来，便条件反射般地想到学习，就像医生走进病房，科学家走进实验室，即刻来了精神一样，这在心理学上叫做地点动力定型。

11．让家庭中充满欢声笑语

时下，不少年轻父母为了使自己的孩子健康聪明，煞费苦心地购买营养补品让孩子服用，结果却收获甚微。与其买补品，还不如给孩子创造一个欢欣愉悦的家庭环境。家庭和睦是孩子最好的“补品”。

心理学研究表明，从小就生活在气氛紧张的“缺陷家庭”中的孩子，智商一般较低，而且存在不少心理问题；而生活在恩爱和睦家庭中的孩子，不但心理比较健康，而且智商也较高。

美国一位心理学家对4000名独生子女调查发现：家庭气氛和睦、常有笑声相伴的家庭，孩子的智商都比不和睦家庭孩子的知识高。研究人员认为，提高儿童智商的因素是多方面的。家庭气氛活跃，会使孩子性格开朗。在轻松、愉悦的环境中学习、生活，能使知识面拓宽，从而促进脑细胞的发育。

在夫妻恩爱、和睦温馨的家庭里，孩子过着无忧无虑、井然有序的幸福生活。父母经常带孩子散步、逛公园、参加体育锻炼、做游戏等，孩子可以全方位接受教育，从而使孩子热爱生活，对周围的事物充满好奇和求知欲。再加上生活照顾周全，这样的孩子能不聪明吗？反之，若夫妻感情不和，家庭气氛紧张，父母不仅无心照顾孩子，甚至还会将孩子当作“出气筒”。这种家庭的孩子感情上很痛苦，精神上很压抑，健康和智力都会受到严重影响。

为了使你的孩子健康又聪明，把夫妻恩爱和愉快的的家庭气氛这份最好的“补品”献给孩子吧。

良好家风的重要基础是团结、平等、和谐的家庭关系。家庭关系不正常，互相指责、埋怨、争斗，孩子感受到的是冷淡、冷酷、敌对情绪，心灵深处就会留下痛苦的伤痕，甚至会影响到学习成绩。

某大学曾对81名大学生进行调查，发现这些学生中，家庭和睦的有55名，占67.9%；父母性格热情开朗的有70名，占87.3%。可见，家庭良好的气氛促进了孩子的学习效果。

为了给孩子的成长创造一个良好环境，家庭成员之间应该和睦相处，互相关心，互相爱护。家长对孩子也要民主，主动倾听他的意见、平等协商。为了孩子，一定要加强家庭成员之间的团结，给孩子创造和谐的家庭环境。

如果家长不注意家庭中人际关系的建设，不注意情感投入，夫妻争吵甚至动手，孩子就会在争斗的环境中形成野蛮的行为。一个留级生说：“我没法不留级，我在家没法学习。爸爸妈妈整天吵架，不是砸玻璃就是摔东西，有时妈妈几天不回家，爸爸就拿我撒气，有时我看到爸爸坐在墙角抽烟，一抽就是几个钟头，我心里也烦极了，哪有心思学习呀。”大家想想，这样的家庭关系怎能培养出有教养的文明人。

另外，家庭中不能没有歌声和笑声。要让孩子的生活充实，家庭中必须有健康的精神生活。人们需要物质生活，同时也需要精神生活；需要学习、工作，也需要游戏、休息；需要严肃，也需要活泼、幽默。家庭气氛过于沉闷，不利于孩子良好性格的形成。

有些家长担心与孩子嬉笑打闹有失长辈的尊严，其实不然。与孩子在一起欢乐地游戏，有助于调节两代人的感情，孩子和你亲近了，反而会听你的话。家长如果总绷着脸，孩子反而会敬而远之。总之，要使家庭充满欢乐情趣，才能使孩子、大人的情绪得到调节，体会到天伦之乐，提高家庭的凝聚力，从而形成综合的家庭教育力量，推动孩子健康快乐地成长。

心理作用对人体健美有至关重要作用，而家庭的氛围，对人的心理作用极大。因此，您想拥有欢乐、健美，必须努力造就成一个乐观、开朗的家庭。

幽默。幽默是一种美的“转化剂”他可以使烦恼化为欢舒，能让痛苦变为愉快，会将尴尬转为融洽，因此，幽默夫妻常是知心的伴侣，幽默家庭即是幸福的驿站。

游戏。家庭经常举行各种生感动活泼的游戏，不仅能活跃家庭气份，使家庭充满欢声笑语，而且对丰富家庭生活，密切长幼、夫妻、兄弟、姐妹之间的关系也大有裨益。

逗笑。是一种令人九俊不禁的欢乐艺术，它有利于调节情绪，有利于消除身心疲惫。家庭小屋若常有欢歌笑语荡溢飘洒，那你的家庭一定少有忧愁烦恼。

赏乐。经常欣赏优美动听的音乐，不仅有益陶情冶趣，舒心爽志，而且还有化干戈为玉帛、使家人和睦相处的奇妙作用，生活中就不少夫妻吵翻靠醉人的音乐和好的例子。

观花。在阳台上或庭院中养置数盆美艳的花草，业余闲暇时观赏玩味，任凭色彩斑斓美化“眼界”听任雅芬佳芳抚摸心灵，置身在花丛之中，心境自然舒乐爽然。与花为伴，与花为友，浇花、施肥、剪枝、插扦、移植，能使人的性格变得开朗活泼起来。

12．给孩子一个完整的家

近年来由于独生子女的普遍，社会经济、文化的飞速发展，人们的价值观念的急剧变化，家庭结构也随着发生变化，表现在单亲家庭不断出现，家庭结构的稳定正在动摇，再婚率不断上升，伴随而来的是家庭的解体与重构。家庭结构的变化，父母的离异，首当其冲使儿童的心理受到伤害，家庭的破裂使儿童赖以生存的家庭乐园一下子被破坏，家庭给予儿童内心的安全感和归宿感一下子消失伴随而来的却是失去父或母，甚至失去双亲的痛苦，孩子成了父母的争夺对象，出气筒，或父母倾诉的对象或仲裁者，有时却又成了双亲遗弃的物品，这些都给孩子心灵以极大的创伤，使孩子容易形成变态心理和怪癖性格，也很容易走上犯罪道路，他们爱亲生父母，很难与继父母相处，因此，他们或结伙离家出走，或宁可流落街头也不回家，甚至打架、偷、抢、以发泄内心的情绪。这都严重障碍着孩子健康心理的发展。

因此广大家长一定要加强学习，正视离异对社会的不良影响，加强家庭观念和家庭责任意识教育，已离异的要处理好家庭成员的关系，努力建立良好的氛围，努力消除孩子的心理障碍。

良好的家庭环境是儿童家庭教育成功的基本条件。家庭环境是儿童良好心理素质和健康成长的土壤。因此，当前开展素质教育，优化家庭教育最关键的问题是必须大力提高家长的自身素质，提高家长的责任，认识培养儿童健康心理的重要性，并努力克服家庭结构变化等带来的障碍，为子女的成长创设一个良好的家庭环境。

一个不完整的家庭对孩子的身心发展是极其不利的。

1．产生强烈的自卑感、被遗弃感、怨恨感等消极情感。

离异家庭的子女由于在家庭得不到父母离异之前那种完整的温馨亲情，在学校里又常常受到同学的轻视，甚至讥笑和嘲弄，社会的传统偏见和舆论又往往使得他们抬不起头，他们为父母的离异感到羞耻，觉得低人一等，产生了强烈的自卑心理。

父母离婚前的反目，已经破坏了和谐的家庭气氛，而婚姻解体，则更使家庭分崩离析，这样，孩子必将忍受失去父爱或母爱的痛苦，必将失去已有的安全感和幸福感而产生被遗弃感和恐惧感。据河北省的调查，有89.5%的孩子在父母离婚的头6个月都有恐惧感。从北京地区的调查结果看，在父母离异的头6个月里，也同样有25.55%的离异家庭子女，表现出强烈的恐惧感。他们更怕被唯一的亲人遗弃。而强烈的自卑心理和被遗弃感势必会严重影响他们对待父亲和母亲的态度和感情，使他们产生强烈的怨恨感。据北京市的调查，在对待双亲的态度上，他们与完整家庭子女有着明显的区别，完整家庭子女90.27%都喜欢（不恨）自己的父母，而离异家庭子女中，喜欢父母的仅占59.84%，有40.16%的孩子都怨恨父母或其中的一方。

2．出现较严重的性格缺陷，个性的形成和发展受到严重的影响。

儿童的个性是在生活过程中形成的。成人的态度和行为直接影响着儿童性格的形成。离婚的家庭，从父母情感破裂开始，家庭人际关系失和，父母整日无休止地打闹，直至离婚的整个过程，既是对孩子施加各种不良影响，造成严重心理创伤的过程，也是使孩子形成不良性格特征的过程。有的孩子因长期抑郁而逐渐形成孤僻、怯懦的性格，成为对他人、对社会都极端冷漠、缺乏信任感的人；有的孩子由于长期生活在争吵打骂的环境中，变得情绪暴躁而形成蛮横、粗野和冷酷的性格；还有的则可能由于父母常迁怒于孩子，经常无故殴打孩子，使孩子经常在恐惧中度日而变得神经质，有的孩子由于对家庭、父母感到失望而逐渐产生厌恶、敌视以致形成双重人格。这些消极的性格特征，必将作用于孩子与同伴的交往活动，最终影响到他们的人际交往、同伴关系，造成与人交往相处能力下降。据有关学者研究认为：随着时间的流逝，这种不良的影响不仅不会减弱消失，反而会逐步积累，愈演愈烈，引起更加严重的交往困难，甚至造成交往障碍。

3．缺乏生活和学习上的自信心，问题行为的发生率较高。

由于家庭的破裂，导致家庭教育的残缺不全，生活在单亲家庭中的子女往往缺乏较好的生活教养和学习上的指导，同时由于破裂家庭给他们的心灵蒙上一层阴影，致使他们丧失生活与学习的信心，在行为上具有与社会和周围的发展不相适应的异常现象，问题行为的发生率较高。据研究表明，在品德方面，离异家庭子女的问题行为发生率为24.94%，而完整家庭子女仅为6.38%，在性格方面的问题行为，离异家庭子女的平均比例为21.22%，完整家庭子女为5.81%。情绪方面的问题行为，离异家庭子女为19.32%，完整家庭子女为5.58%。从以上可以看出，由于父母离异，子女身心受到严重伤害，很难较快地适应新的生活。

4．离异子女的心灵创伤持续时间较长，难以平息和恢复。

父母离异给孩子造成的心灵创伤往往要持续很长时间。据有关资料表明：离异家庭子女中有37%的孩子，在父母离异5年后，心灵上依然创伤未愈；另有29%的孩子正处在勉强对付，努力熬过艰难的时期。这说明离婚给孩子造成的心灵创伤在短期内是难以恢复和抚平的。

上述心理变化与特征说明了，父母离异对孩子来讲，确是一场灾难。而将灾难所造成的损失减少到最低限度，则是每一位社会公民的责任和义务。因此，教师，社会以及家庭要通过种种措施和方法来维护和保持离异家庭子女的心理健康。

13．做一个合格的家庭教师

家庭是儿童最早接受教育的场所，父母是孩子最早接受教育的教师。家庭教育在孩子的成长中起着奠基的作用。儿童能否健康成长，第一任教师就是父母。儿童的形成与发展，和家庭环境、父母教育的关系至为密切。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经强调过：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这一极其细致而复杂的任务。”纵观古今中外历史上的伟人，诸如科学家、发明家、革新家、文艺家等，他们对人类做出巨大贡献，追溯他们取得伟大成就的原因，都与他们从小接受的家庭教育有关。孟母三次搬家，给孩子选择一个有益的环境，孟母还当着儿子孟轲的面，把没有织完的布割断，激励儿子发奋学习，孟轲最终成为大思想家。《中华人民共和国教育法》明确提出了要建立和完善终身教育体系，这本身就包含了家庭教育在内的教育，也可以说家庭教育在一个人的终身教育中是处于起点位置的。家庭教育已经成为我国新时期对人的教育的重要组成部分，而且家庭教育占有举足轻重的地位家庭教育是与家庭相伴相生的。

信任孩子一一挖掘潜能

每一个孩子，在其幼小的心灵中，都渴求大人的信任，做家长的一句信任的话，一个信任的手势，一个信任的目光，都能给孩子无穷的力量。大发明家爱迪生，8岁时才开始上学，不仅没有表现出特别的才能，反而惹得老师非常厌恶，因为他总是有没完没了的问题。有一次，老师讲数学题，爱迪生突然向老师发问：“老师，2＋2为什么等于4？”老师觉得爱迪生调皮，故意找茬，很不高兴，就反问：“不等于4，难道等于5？”爱迪生很想弄明白数字的奥秘，他想了想，忍不住又问老师：“2＋2为什么不可以等于5呢？”老师大为恼火，厉声训斥道：“爱迪生你故意捣乱，给我滚出去！”遭到责骂，爱迪生只好委屈地走出教室。爱迪生回家后告诉妈妈：“妈妈，我想要知道加法的道理，可老师却骂我。”妈妈听了儿子的叙述很是生气，她找到学校，质问老师：“你作为一个教师，太不了解学生的心理。”这位老师说：“我只管教书，不管什么学生的心理。”爱迪生母亲说：“你这样教孩子，孩子怎么学得会？”

结果爱迪生离开了这所学校，由当过教师的妈妈教他读书。她给儿子讲文学、历史，许许多多的科学知识。当同龄的孩子还在读童话的时候，爱迪生已开始阅读《英国史》《大英百科全书》等著作。在母亲的培养下，爱迪生的求知欲越来越强，他一边读书一边在地窖里建起一个小实验室。虽然家境贫困，他没能像其他孩子一样接受系统的正规教育。12岁那年到火车上当了一个报童，但母亲已在他幼小的心田里播下了科学的种子。经过长期刻苦钻研，他终于成为最著名的大发明家，他一生为人类贡献了一千多项发明。

世界上没有两片完全相同的叶子，同样也没有两个完全相同的孩子。你的孩子或许不能为人类贡献，出一千多项发明，但他完全可以像爱迪生一样成功，关键是做家长的要相信孩子的无限潜能。那么人的潜能到底有多大呢？心理学家奥托认为：“据我发现，一个人所发挥出来的能力，只占他全部能力的4%。”也就是说，人类潜能96%还未开发。

假如爱迪生的母亲不是信任自己的儿子，而是去轻信那位老师的胡言乱语，将儿子痛骂一顿，再低声下气送回学校，结果会怎样？人类历史上就会少了一个伟大的发明家。父母不仅要相信孩子的潜能，还要了解孩子的潜能，你的孩子或许不能在物理学领域取得成功，但也许在文学领域取得成功，如果不能在政治上取得成功，也许在商业上取得成功，如果不能在学业上取得成功，也许将来在社会上某一行业中取得成功。

有的家长可能会说：“孩子学习成绩一塌糊涂，是个差生，将来怎么能成功？”根据多元智能理论、因材施教理论，根本没有“差生”，某个方面的“差生”可能会是另一个方面的优等生。看一看毛泽东的数学成绩、绘画成绩，他是个差生，不照样取得了很大的成功吗？再看爱因斯坦、达尔文、丘吉尔、钱钟书等等，都是差生，同样取得了成功。如果让毛泽东学数学，他绝不可能成为陈景润，爱因斯坦也绝不会成为列宾，达尔文也绝不可能成为莫扎特……

其实孩子是具备一定能力的，只不过是家长很少给孩子体验机会罢了。能力是在体验中积累起来的。只有深入到实践中去，一个人才能够获得综合能力。每个孩子的身上都潜藏着巨大的能量，如果家长们能够大胆地放手，很好地去发现、挖掘、发挥，您将惊奇地发现，原来孩子是很能干的。

尊重孩子——听孩子倾诉

家长们主观地以为：小孩子，懂什么？这就是不尊重。为此，请所有做家长的：蹲下身来，听孩子倾诉。

一位著名的心理学家认为，家长对孩子的最大保护，就是让孩子用语言充分地表达出自己的感情，不论是积极的还是消极的。每一个孩子，都希望家长能与他分享快乐或者分担忧愁，可是，做家长的，却往往最爱听“好消息”，最不爱听“坏消息”。长此以往，孩子就会感到失望，感到对家长说话往往是白说，白说还不如不说。

在成人眼中，孩子的思想幼稚，他们说的可能都是芝麻绿豆或者不着边际的事。但从孩子的角度来看；这些小事可能都是“惊天动地”的，而家长是他们最亲最信任的人，所以就最想对家长诉说。家长若不愿意聆听他们的说话，无疑是放弃了一个了解孩子内心世界和与他们沟通的机会，日子久了，孩子便不会向家长透露心声。另一方面，这也扼杀了孩子天生的好奇心和求知欲。久而久之，他们有事或向小朋友倾诉，或放在心里，家长和孩子之间的关系，在不知不觉中就疏远了。

听孩子诉说，并不需要自己说，你只要蹲下身来，静静地听孩子把话讲完，孩子也就满足了。家长作为倾听者，所给予孩子的关注、尊重和时间，是对孩子最有效的帮助。通过倾听，你不仅了解孩子，而且通过倾听，还锻炼了孩子的表达能力、分析能力和沟通能力，并且还培养了孩子豁达坦诚的品格。

当你听孩子说话时，建议你运用以下几种技巧：坐在他的身边；放下手上工作或放弃休闲；倾听的同时，配以点头、微笑、询问；提出你的看法；接纳他的情绪。

幼小的孩子生活经验的社会知识都非常缺乏，不会辨明是非，时刻都需要父母的指点。应该给孩子讲清道理，告诉孩子怎样做不对，应该做什么，不应该做什么，这些都是非常必要的。但是只讲道理还不够，也难以达到教育目的，因为孩子讲道理，只能讲几分钟或更长一点时间总不会很长，而且孩子接受这种说教也只能用耳朵听，听到的是空空洞洞的道理，然而父母的言行举止却是从早到晚，时刻都出现在孩子的面前，孩子用眼睛看到的，是具体的，活生生的形象，两者相比，后者比前者更有影响力。因此，父母在教育孩子时，不仅要重视对孩子的说理教育，更要重视以身作则，在思想品德和行为习惯方面都要为孩子作出表率，做到言行一致，以身作则，为孩子树立榜样。

父母的思想品德和行为习惯，对孩子起着潜移默化的作用，在家庭教育中，孩子不仅听父母的说理教育，而更注意父母的一言一行，一举一动。若父母的品德行为高尚，待人接物文明礼貌，关心爱护孩子，孩子就会对父母信任和崇敬，并以父母为榜样模仿效法。如果父母给孩子讲得头头是道，而实际行动却是另一回事，自然孩子就不会信服，就难以达到教育的目的。例如，有的父母教育孩子不要说谎，可自己在生活中却对别人说谎，那么孩子对父母的教导就难以信服。父母是孩子人生的第一所学校，做个合格的家庭教师对以后孩子的成才会起着决定性的影响。

14．多与孩子交流沟通

在爱的方法上，父母要與孩子建立交流、沟通和互动的模式，並透過討論、交流来激发孩子的求知欲。为此，父母要了解孩子的需求和学习兴趣(多观察孩子就可以知道他的兴趣及喜好)，进而加以引导，因为孩子的潜能是无限的，绝不只是一个装书的口袋。

至于孩子犯错时，也不要只是一味地批评及惩罚，因为每个孩子都有他的优缺点，为人父母者应该要学会欣赏自己的孩子，肯定他的优点，並协助他改善缺点，如此假以时日，你便会发现在此种良性循环下，孩子的优点将会愈来愈多。

山东6岁男童被父母责骂后，竟将家中喂养的宠物兔从5楼扔下摔死，然后就不再跟家人说话。父母既担忧儿子没有爱心，又害怕他“闷”出病来。

儿子平时在学校虽然成绩一般，但从不惹事生非，在家里也十分听话，是老师、家长心中典型的“乖孩子”。就是这个乖孩子有一次在网吧一直玩到半夜才慢悠悠地荡回来，父母教子心切，狠狠地骂了一顿儿子。谁知道骂过之后，儿子竟然一声没哭，只是自己闷坐着。回到自己的屋里后，竟然将火发到了在阳台上养的宠物兔身上，拎起兔笼就从阳台上扔了出去，宠物兔当场摔死。

儿子至今一句话也不说。父母想和儿子谈谈心，儿子不说话；想训斥儿子几句，又担心儿子做出其他过激行为。

不少父母总觉得孩子听话就好，其实当孩子习惯听话后，就不懂得表达不同的意见了，但他们内心却又有各种各样的想法，加上现在生活节奏紧张，不少父母缺少与孩子沟通，令“乖孩子”更容易形成性格障碍，积累到一定程度后就会爆发出来。最好的做法，是父母在“事发”之前就与孩子多交流多沟通。

让孩子小时候养成早起晨跑的习惯，或者星期天就全家一起去爬山。孩子上初中以后，可以教他们打棒球、网球或桌球，也可以教他们下象棋和围棋。因为每天一起运动、玩耍，家长与孩子之间，当然就会有许多共通的话题。

在日本不少家庭中，母亲往往会负责修剪孩子的头发等看似琐碎的工作，当然这样做并不仅仅是为了省钱，而是借此起到意想不到的亲子效果。想想看，母亲一面为孩子们剪头发，一面和他们谈谈学校发生的事、同学之间交往的情形，真是其乐融融啊！

多与孩子在一起，能给孩子提供向父母学习的机会，还会促进家庭成员的交流，增进父母和孩子的感情。

如果孩子年龄比较小，那么，父母应该坚持每周几天有规律地与孩子一起玩耍，并保证遵守时间规定，持之以恒。对于大一些的孩子，如果再规定严格的玩耍时间则是比较笨拙的做法，应该随时寻找机会参加适合他们的积极活动。

家长该如何与孩子沟通呢？从哪些方面与孩子沟通呢？

（1）跟孩子形成一种亲密的朋友关系。共守秘密是最容易形成一种亲密关系的。在我女儿小的时候，经常会跟我说些小秘密。这些小秘密，可能是她曾经犯过的一次错，也可能是在她心里感到好奇，却不敢随便问的问题，还有一些在我看来根本称不上秘密，当她很慎重的要求我为她保密的时候，我总是会守口如瓶。即便是她爸爸再三追问，我也不会透露半个字。当然，你也可以以秘密的方式告诉你曾经做过的傻事，并且煞有其事的让她也不要说出去。这样一来，孩子就会感觉她跟你是很铁的朋友，心里想什么，她都会告诉

（2）不要轻视孩子。也许你会觉得他小，说出的话幼稚可笑，觉得有些事情你说了他也未必能听懂。可是为什么，你一定要这样觉得呢？试着和孩子处在一个平等交流的位置，允许他发表自己的观点，然后你再提出自己不同的看法。就算他说得不对，你也不要急于否定，让他把话说完，再给他一个心服口服的理由。不要动不动就摆出家长的架式，强迫孩子无条件的服从你。小时候，即便是他对你有什么不满，他转眼间也许就忘了。但当他慢慢长大后，他会逐渐产生一种抵触情感，最消极的反抗方式就是你说什么，他都当没听见。他自己觉得要比你懂的要多，为什么要在之前没有建立一种沟通习惯的前提下，让你坐享其成他的成长经历呢？

（3）保持一颗未泯的童心。成年人的童心，应该可以算作是孩子气。一个在家庭生活中带有几分孩子气的成年人，在孩子眼里，总是亲切而容易相处的。这时候，你大可放下在外人面前层层包裹的心灵伪装，同孩子一起回到孩提时代，和孩子一起打打闹闹，做做纸飞机，学学猪八戒的丑态。在这种轻松平等的交流氛围里，你还可以适时的给他一些小小的鼓励，让他翘翘尾巴，偶尔也得意一下，这会远远胜过整天板着一副面孔枯燥的说教。

15．给孩子一个自由的空间

什么是快乐的孩子？每个人的经历都会告诉自己，自由的孩子是快乐的孩子。在儿童时代大家都很贪玩，其实玩是孩子的一种学习的方式、交友的方式，是他锻炼胆量、锻炼意志的方式。有的时候他这种玩能给他带来很大的成长的动力和人生的启示。

回首童年，让你最难忘的事情是什么？是在课堂里上课吗？是在家里写作业吗？很可能都不是。最难忘的可能就是你和伙伴玩的时候。玩的时候你能否痛痛快快地玩呢？当你写完了作业，完成了学习任务，能不能痛痛快快地玩呢？

父母应该给孩子一个自由的时空，不要眼睛时刻紧盯着孩子。一些家长过分关注自己的孩子，有的一边做家务还一边扫视孩子；有的看见孩子关上房门，就开始在心中默计时间，一旦超出自己的心理预期，就赶紧去敲门。孩子如果不立即开门，那就马上生出一种莫名的紧张感，猜测孩子一定在做什么“见不得人”的事，敲门声随之更加急促。这种对孩子的不信任，长期下去，会转化成孩子对家长的不信任，产生逆反心理。

有研究表明，孩子在自由的状态下，心情最放松，这十分有利于孩子想象力和创造力的培养。

从心理上讲，孩子没有自由的时空，外向大胆的孩子会表达自己的不满，甚至以行动抗议；内向胆小的孩子，在家长监控下，会变得谨小慎微，诚惶诚恐。处于逆反期的孩子，会选择逃避，到家以外的地方寻求时空自由。

从法律和道德上讲，家长时时窥探孩子的个人空间，会潜移默化的影响孩子，很不利于培养其遵纪守法的道德品德。

为什么现在的孩子有的时候对事情缺乏热情？这是因为他的自由游戏太少了。他内心的情感不能释放，他那种主动性没有激发出来，所以他是被动的。一天的24小时都是大人给安排，什么时候上课，什么时候自习，什么时候写作业，什么时候睡觉，没有自主性。没有自主性的生活，孩子不可能有热情。一个人如果总是被动地生活，那他的人生是很可怜的，他就不是一个真正的人，不能对自己负责。自由激发了人们的梦想，让他们兴趣盎然，虽然经济上贫穷，但是他们精神上是快乐的。一个自由的童年是我一生中宝贵的财富。

父母都希望孩子能按自己的要求安排时间，都希望孩子生活没有危险，但是，如果您控制了孩子所有的时间，也就意味着您控制了孩子的生活、快乐和意志，这样给孩子带来的必然是被剥夺自由的痛苦。连自由都被剥夺的人，您还能指望他独立、有思想、有创新吗？

一个具有健康人格的人是自由的人，而自由主要体现在这个人能够自由、有选择地支配自己的行为。这种自由感不是凭空产生的，其中，很大一部分来自童年时期对自由支配时间的体验。但遗憾的是，在1996年的调查中发现，城市独生子女每日可支配的自由时间只有68分钟。这说明父母没有给独生子女足够的可自由利用的时间。相反，父母却用功课和其他有关学习的活动占满了孩子的时间。

自由支配时间，还意味着孩子具有了热情的实现自我、用创造性的方法表达自我的机会。剥夺孩子的自由支配时间，实际上是在剥夺孩子成长和发展的机会。对城市独生子女的调查表明，有更多自由支配时间的独生子女，自信心更强，并且比自由时间较少的孩子有更强的成功需要。因此，父母们应转变观念，帮助孩子有效地利用时间，发现生活乐趣，展示自己的才华，让孩子成长为具有健康人格的人。

父母不但要给孩子一个自由的空间，还要营造一个能吸引孩子的空间，引导孩子在自由的空间里，进行自由的想象和大胆的创造。

夜晚，窗门紧闭，台灯下，孩子们伏在写字台前“奋笔疾书”，孩子们完成老师布置的作业以后，还的要完成父母为他们买来的家庭作业，有“课课通”“学习一点通”还有“试卷集”。这时候，父母会坐在一旁，或是帮找工具书、或是监视孩子、或是打瞌睡。总之，无论如何，父母都会陪着他们坚持到底。

周末，是人们放松身心的法定时段，是人类留给自己生命难得的自然喘息。然而，孩子们又是一个怎样的状况呢？每个周末，都可以看到无数的父母驮着自己的孩子，奔赴各种战场：钢琴班、书法班、英语班、作文班等等。教室里，孩子们继续着精神和身体的双重劳作。本应放松的精神在被逼无奈的劳作中感觉全无。而父母们呢？却在学校门口呼吸污浊空气的同时，幻想着从孩子的琴声中飘出帕尔曼式的悠扬与激情。

来自考试的压力。每个单元测试，每个月的月考，每个学期的段、期考，都给学生带来了无形的压力。每次的大小考，学生考得好的，老师家长会很高兴，并且不断的表扬、鼓励。可考得不太好的，老师会很照顾这些学生，他们会利用休息时间辅导学生的功课，然后再布置一大堆作业，让学生回家完成。而家长呢，会对自己的孩子唠唠叨叨，并把孩子的自由控制住，在家老老实实的看书、写作业……

这就是孩子们的心声，相信曾站在一线的教育工作者也会有所体会。学生的成绩好固然重要，可为了学生的成绩而扼杀了他们的自由。后果将会怎样呢？为了孩子的健康成长，给孩子们一个自由的空间，不是很好吗？

16．不要太溺爱孩子

“溺”，词典上解释为“淹没”的意思。人被水淹没了叫“溺毙”，如果父母的爱流横溢泛滥起来，那也会“淹没”孩子的，这就是溺爱，是一种失去理智，直接摧残儿童身心健康的爱。

现在的孩子是家里的独生子，有那么多人围着孩子转，生怕孩子不见，所以对孩子更是百般的疼爱，也可以说是溺爱了。但是这样的爱对孩子来讲不一定是好事。

溺爱中的孩子，永远长不大，溺爱中的孩子，不懂感恩。溺爱的孩子对情感是那样的淡薄。溺爱的孩子对认何事都无所谓，溺爱是对孩子的一种慢性毒药。

许多父母在摒弃了传统的教育方法的同时，更加注重对孩子的引导，更加尊重孩子的做法，但稍有不慎，就会演变成为溺爱。这就需要父母掌握一个度的问题。如何才是充分尊重孩子的想法，而又不让孩子变得骄横；如何才能让孩子的心灵不受伤害，而又能很好地解决问题；如何妥当地告诉孩子他的行为是不对的。

一位合格的母亲首先要分清“慈爱”与“溺爱”的界限，慈爱是蜜糖，溺爱是毒药；慈爱是智慧之爱，溺爱是愚昧之爱。溺爱最容易发生在母亲身上。合格的母亲能让她的慈爱化作孩子人生道路上的强大动力，溺爱只能使缺少辨别能力的母亲们丧失理智，从而毁了孩子。

母亲如果不能正确理解爱，对于爱不加适度控制，就会发展成溺爱和纵容，过分顺从孩子的意愿、包庇孩子的缺点，孩子力所能及的事情也会全部包揽。这样一来，母亲的慈祥就会成为无条件的妥协和软弱，孩子受其影响，也会在思想及行为上表现出同样的妥协性与软弱性。让孩子知道父母的辛苦，让孩子明白当父母是不容易的。对孩子的要求不要百依百顺，不能孩子要什么就想方设法满足他的要求，尤其是那些不合理的要求一定不能满足。要培养孩子的自立精神，不要什么都靠父母，更为重要的是教育孩子爱别人。

父母要热爱孩子，没有爱就没有教育。但要爱中有严，严格与热爱相融合。保护适度，而不失方寸。保护是为了不保护，为了孩子早日自立，培养独立人格。决不能溺爱孩子。爱孩子绝不是纵容孩子，放任自流。做父母的必须大胆管教儿女，约束他们不正当的行为。要把管教和爱紧紧地结合在一起，缺一不可。

在我国的现实生活中，过度保护也是司空见惯的现象：小学校门口常常簇拥着几十名家长，仅有几百米的路程要接送孩子：中年级女孩子自己不会梳头；上公共汽车，父母替学龄儿童抢占座位；有位家长坦言：“除了吃饭和睡觉我不能代替，其余的我都替孩子干了。”似乎这些父母并不希望孩子长大，想永远陶醉在被依赖的幸福之中。家庭教育普遍存在一个突出问题：保护过度。

娇宠溺爱孩子的父母主观上认为这是爱孩子，让他们舒适、幸福，讨孩子欢心。似乎这是天经地义，理直气壮。其实溺爱是害不是爱。过度的保护必然会造成孩子懒惰。本来应该自己做的事情，自己不去动手动脑，而是叫爹叫妈，什么事情都由家长代劳。使儿童本来就具有的依赖心理更加巩固和强化，而教育所期盼的独立性迟迟不能到来，犯了教育之大忌。这样做的结果使孩子在家里处于特殊的地位，惟我独尊，心中只有自己，很少想到别人，吃的穿的数他水平高、花费多，超前消费，自私心理强化，而且还说不得，碰不得，稍不顺心便大哭大闹，撒娇犯横。过度的保护自然会剥夺孩子多种的锻炼机会。他们没有克服困难和挫折的实践，缺乏生活能力的磨练，时时事事都有全方位依赖的“拐棍”，好像生活中只有甜蜜，而没有苦涩。造成孩子能力低下，性格懦弱。这种由溺爱培养起来的怠惰、自私、骄横、无能的品格必然波及学校和社会生活。

溺爱就是甜蜜的慢性毒药，每天喝一点，每天喝一点，不知不觉孩子就被毒死了——孩子的能力和意志都丧失了，只剩下贪图享受的躯壳，什么事也不会做，更不会克服困难。所以从幼儿开始作为父母要充满爱心地扶养孩子，但一定不能溺爱。

做母亲的对自己子女有时太过分爱了，以至于这种爱已经根植到她的血液中，她愿意为孩子做任何事，这样做甚至可以算得上是包办，但是这样的爱不但摧毁这个孩子，甚至可以摧毁孩子的一生。让孩子的生活都难以自理，什么事情都不会做，甚至上了大学有的学生还不会洗袜子。任何事情都没有主见，完全听从于父母的“乖孩子”，穿的衣服，鞋子，甚至发型，全由父母一手抄办。殊不知这种爱会使孩子依赖，堕落，甚至消沉。

常言道：梅花香自苦寒来，刀剑锋从磨砺出，自古英雄出少年，从来纨绔少伟男。只有经历磨练和亲身体会到劳动的艰辛，只有亲自吃过苦，才能珍惜父母的血汗。所以说，让孩子从小受一些苦，受一些累不要让他们永远生活在安逸之中，如果这样他永远都体会不到现实中的困难与险恶。

不经风雨不成才，不受磨难不成佛，所以每一位做父母的都应该清楚的认识到两种不同的教育方式所带来不同的效果。同时我也希望每位父母都亲自考证一下到底哪种教育培养出来的孩子更令你满意，相信你的结论也会与我一样，要想培养一个好孩子，父母要先扭转思想上的错误认识，把风雨留一半让孩子自己去面对！

当今做父母的都知道对孩子溺爱有害，但到实际当中一切又身不由己，在此，我奉劝天下所有的父母都能“照照镜子”，警惕自己要以科学的爱来使孩子健康成长。

17．对孩子多点宽容

陆地上最广阔的是海洋，比海洋还广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀。孩子的成长，需要宽容互信的环境；孩子的心灵，需要宽容的滋养。也许，宽容，是父母可以给予孩子的最好的礼物。

当孩子感觉到自己不如别的孩子做得好的时候，他们会对自己的能力产生怀疑。他们往往会到父母那里寻求一个证实或者一些安慰，这时候，父母不应再给孩子的伤口上撒上一把盐，而应该宽容、鼓励孩子，让孩子始终对自己充满信心。

每个孩子的能力都是不同的，他们总会在一些方面有不足甚至是缺陷。这时候，如果连父母都看不起他们，甚至嘲笑他们，那孩子会更加自卑，甚至自暴自弃，从而毁了孩子的一生。

父母的宽容对孩子的成长非常重要。当孩子刚学走路时，父母对他们真的是很宽容，当孩子学走路摔倒时，父母都给了孩子以最大的宽容和鼓励，总是说：宝宝，真勇敢，现来一次。孩子就在父母的鼓励之下一步步走下去，而学会了人生的最重要的一种本领：走路。

随着孩子年龄的增长，做父母的这种宽容之心却在一点点减少，取而代之的是苛刻。为了孩子一次考试的失误而大加训斥、为孩子做不好某些而恼怒，孩子们就在父母的一声声训斥声中失掉了做人最宝贵的东西：自信。

亲人之间，最亲就是父母，天下哪个父母不疼自己的孩子，哪个孩子又不爱自己的父母呢，父母和孩子之间常常会出现矛盾，因为年龄的差异和处的社会的环境不同，才会对事务的看法也有着不同的意见，才会产生分歧，人们常说的不养儿不知道父母恩，就是当你站在家长的位子上，才能体会他们的辛苦，如果彼此换个位子，换个思考的方式，多些理解和宽容就会发现，发现原来矛盾是很好解决。

作为家长，当孩子出现失误时，要采用如下宽容的方法。其一，把失误和成绩作比较，放大成绩、缩小失误。即先肯定孩子的优点，让他们知道成功的原因并加深印象，失误点一下即可，而且应当采用鼓励的口吻，比如：“下回细心一点，这5分就得到了，你也就证明自己的能力了。”或者“帮助大人做家务是好事啊。不过，拿碗得小心一点，要不然碗全打碎了，咱们就没碗用了。”通过这一类的话语，让孩子在家长的鼓励中自己去体会、去认识哪些是对的、应当继续下去，哪些是错的、下次要注意。

其二，当孩子出现错误时，一定要考虑到他们的年龄，想想自己在他们那个岁数时所犯的错误。千万不要认为自己的孩子有能力在孩提时代就能像大人一样行事。孩子就是孩子，必然有他们做事的特点，正如个子是一天一天长起来的，积累经验、避免错误也是一天一天进行着的。

其三，一定要用平和的口吻和孩子一起分析失误，让他们在安心的环境里自我认识到过失、怎样改进，千万不要一上来就吓唬孩子，让他们一下子就紧张起来。提心吊胆的氛围不利于孩子自己认识错误――他们光顾着别让大人生气了，哪儿还有精力注意大人的目的何在？这样不利于孩子进步。如果孩子真的犯了较为严重的错误，应当在平和的气氛里用严肃的口气跟孩子一起分析，孩子都非常敏感，父母语气的变化足以让他们意识到问题的严重性。

爱是宽容。有了宽容，才会有爱，因为教育处处充满着爱。在宽容的滋润下，孩子才能时时、处处感受着爱，在爱的阳光下，活泼、健康地成长。宽容是伞，为孩子们撑起一片晴朗的心灵天空；宽容是一曲优美的音乐，孩子们时时能感受到优美生活的美好。千万不要吝惜你的宽容，应该让孩子体会到，你的爱在任何情况下都和他在一起。爱的有无是由你的孩子决定的。以孩子的感受决定的。能够对自己的同事、朋友，甚至出轨的配偶做到宽容，为什么就不能对我们的孩子宽容一点呢？孩子感受到父母博大的宽容，必然感受到父母深厚的爱。

千万不要低估你孩子的心智！其实，在他幼小的心灵里，早已有对于是非对错大概的判断。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经这样讲过：“有时宽容引起的道德震动，会比惩罚的作用更加强烈。”宽容并不等于姑息纵容，宽容是给孩子一个自省的空间，让他独立自主的思考、反省自己的所作所为；宽容更不是无原则的丧失自己的立场，宽容也需要技巧，在宽容背后，隐藏着父母的良苦用心和殷切希望。

如果说父母是一张弓，孩子就是搭在弓上的箭，父母珍视孩子的好奇心，宽容和理解的破坏行为，给予孩子一个宽阔无比的空间。孩子的智慧就能得到尽情的舒展。因为孩子在“破坏”了一件物品的时候，也了解了这件物品。得以进入一个未知世界。相反，父母若对此阻扼或限制，也就关闭了孩子孕育智慧的大门。

18．让家中充满爱

一名高三女生从30多层高的楼上跳下，用花季生命结束了母亲无休止关于她学习成绩的抱怨。据知情人说，这位女生的母亲对孩子的学习要求一向苛刻，孩子成绩一下降，她就特别烦躁，特别痛苦，不停地给孩子的老师打电话，不停地在孩子面前唠叨，对孩子表现出巨大的失望。最后一次因为数学考试成绩不理想，母亲绝望的口气使孩子下定决心走上了不归路。孩子走时，身上的内衣脏得不像样子，似乎很多天都没有换过。

很多家长存在这方面的问题，一方面他们没有给孩子足够的时间、爱和鼓励，另一方面父母又急于求成，太想让孩子出人头地为自己争光添彩了。当孩子还呀呀学语，就忙着教孩子认字，刚两三岁就找外语班上，生怕孩子输在起跑线上。到孩子大一点，各种特长班红红火火，有的家长不考虑孩子适合不适合，硬塞给孩子一个“特长”，目的很明确：考级、获奖、拿证。随后便将目标瞄向了重点中学、重点大学。只要能提高孩子学习成绩，只要能拿高分，什么都在所不惜。孩子成绩一上去，全家笑逐颜开，成绩一不好，全家阴转多云。结果，孩子学习压力过大，心理压力“超载”，在家庭这个最后的“避风港”里也无法获得有效的庇护，一有风吹草动，常常出现难以预料的问题。当孩子以出走或结束生命为代价告诉人们家庭教育的失败时不是太晚了吗？！

俄国大文豪托尔斯泰曾说过一句放之四海而皆准的至理名言：“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。”家庭——这一人生之舟停泊的港湾，要*每个家庭成员相亲相爱、和睦相处才能真正遮风蔽雨。

那么，家庭和谐，获益最多的又是谁呢？毫无疑问，是孩子！从某种意义上来说，孩子的健康成长，最离不开祥和安全的家庭环境。

首先，和谐安宁的家庭氛围给他以心理上的安全感与幸福感。

报上有这么一篇文章，题目叫做《飞翔的天使》，作者是一位在成长过程中一直感到快乐和幸福的成年女士。她说在她孩童时期，本来每天晚上临睡前给她讲童话故事的是妈妈，可是不知从什么时候起，讲童话故事的角色变成了爸爸，而妈妈，却从这个家庭中消失了。爸爸告诉她：每个人都是家中的天使。有一天啊，妈妈觉得这个家不再适合她了，于是，她就成了飞翔的天使，从这个家中飞走了。但你这个小天使还小，你还不能飞翔，所以只好留在家里，让爸爸保护你。对于充满幻想的小女孩而言，这真是一则美丽而又浪漫的童话；而对于编织童话的父亲而言，这其实是一则聪明而又善意的谎言。此后，这位女孩快乐而又幸福地度过了她的成长时期！不仿想象一下，如果当初父母当着小女孩的面整天喋喋不休地互相指责、争吵甚至大打出手；如果当初父母离婚后小女孩问母亲去向，而父亲对女儿说了实话甚至说了母亲的坏话；如果当初父亲不是用“飞翔的天使”这么浪漫而又神圣的美好形象来形容已劳燕分飞的母亲；如果当初……那么，这位小女孩还会在成长过程中感到快乐和幸福吗？

其次，和谐安宁的家庭环境给孩子以情感世界的丰富性和完整性。当然，上述那个在单亲家庭长大的女孩，在父亲的理智加机智的呵护下快乐成长毕竟只是她的某种幸运，反过来说，她毕竟还是在成长过程中缺失了母亲的无私关爱，她享受到的亲情毕竟还是不够完整。

父母与孩子之间的关系以及在孩子成长过程中父爱与母爱的区别。 “无条件的”母爱从孩子出生不久就会使他体验到“我被人爱”的优越感，而父爱则是“有条件的”，尤其是走出童年后“孩子就需要父亲的权威和指引”。因此，在孩子的成长过程中，“母亲的作用是给予孩子一种生活上的安全感，而父亲的任务是指导孩子正视他将来会遇到的种种困难”。由此可见，在孩子的成长过程中父爱与母爱缺一不可，只有在父母恩爱、充满亲情的和睦家庭环境中成长的孩子，才能真正成为一个知道“我被人爱”和懂得“我也爱人”的心理健全、情感丰富而完整的人。

作为父母你们真正为孩子考虑了吗？当你们提倡以人为本的时候，你们以孩子为本了吗？确实，今天的孩子拥有比以往丰富的物质生活，但今天的孩子面临着空前的学业、升学和就业竞争压力。失败对每一个孩子成长来说几乎都是一门必修课。这对家庭教育提出了前所未有的挑战。如果家庭教育仍习惯于传统的“不打不成器”，以简单粗暴的方式指责孩子的失误或失败，不懂得尊重孩子、掌握孩子成长的教育规律，孩子的心态只能越来越坏，最后在优胜劣汰的竞争中被淘汰出局。

一些各方面都很出色、心理健康、做事积极的孩子，他们在家庭环境上有着很高的一致性：家庭和睦，父母和孩子在感情心理上沟通良好，对学习要求并不苛刻，尤其当孩子有失误时，这样的家庭往往采取宽容和鼓励的态度。而一些问题孩子往往出自于问题家庭。正如一位美国父亲在《培育男孩》书中所说，信仰坚定的父母与和谐的家庭，是好的教育的开端和保障。

家，应该是孩子心灵的港湾。孩子是无辜的。所有的孩子都有权利要求父母给他们爱和鼓励，这是做家长的责任。如果你们爱孩子，那么就尽心尽意为孩子创造一个充满宽容和鼓励的家庭环境，即使孩子在外面竞争得满身是伤，还可以回到温暖的家，有父母为他疗伤，鼓励他再次站起来，他会再次走向新的战场。

 

第三章怎样培养高情商的孩子

1．点燃孩子的梦想

鼓励孩子追梦，孩子会产生强劲的内驱力，面对各种困难也会主动想办法去克服。梦想能使孩子在学习、工作过程中创造不辍，并获得愉悦的情感体验。据对爱迪生、毕加索、达尔文等成就卓著的人物的研究表明，他们在童年时期，都有一个绚丽多彩的梦，他们一生为之奋斗的目标就是实现早年的梦想。因此，可以这样说，没有自己喜欢梦想的孩子是没有未来的，是不可能有所作为的。

心有多大，舞台就有多大。所以每一个孩子都要有梦想，梦想不是可实现的目标，它或许只是一个妄想，但不能没有，它是烛照孩子心灵的亮光，孩子心中的憧憬是最美丽的，它将引领他走向一个又一个的成功。

美国有一个男孩，他的父母是一位马术师，他从小就必须跟着父亲东奔西跑，一个马厩接着一个马厩四处奔波。男孩的求学过程并不顺利，初中时，有一次老师叫全班同学写报告，题目是：《长大以后的志愿》。他洋洋洒洒写了7张纸，描述了他的伟大志愿，那就是想拥有一座属于自己的牧马农场，并且仔细画了一张200亩农场的设计图，上面标有马厩、跑道等位置，农场中央，还要建造一栋占地4000平方米的豪宅。第二天他将他的心血之作交给了老师，两天后他拿回了报告，报告第一页上打了一个又大又红的“F”，旁边写了一行字：下课后来见我。

脑中充满幻想的他下课后带着报告去找老师，问：“老师，为什么给我不合格？”

老师回答道：“你年纪那么小，不要老做白日梦。你没有钱，没有家庭背景，什么都没有，盖座农场可是个花钱的大工程，你要花钱买地，花钱买纯种马，花钱照顾它们，你别太好高骛远了。”老师接着说：“你如果肯重写一个比较不离谱的志愿，我会给你重新打分的。”

男孩回家反复思量了好几次，然后征询父亲的意见，父亲只是告诉他：“儿子，这是非常重要的决定，你必须拿定主意。”

再三考虑以后，他决定原稿交回，一个字都不改，他告诉老师：“即使拿大大红‘F’字，我也不愿意放弃梦想。”

后来这位男孩真的完完整整实现了自己的梦想，那位老师还曾经带着自己的学生来到农场露营，离开之前对这位已经长大的学生说：“初中的时候，我曾经给你泼冷水，这些年来，我也对不少学生说过这样的话，幸亏你有这种毅力去追寻自己的梦想。”

梦想无论是否可能实现，都是梦想，与理想是有一些区别的，只要是孩子的梦想，就一定是世界上最具有价值的珍宝，它将带领孩子充满憧憬地去面对学习中的任何一个困难。父母或者老师对孩子的梦想的态度决定了孩子的发展方向，无论如何，都要珍视孩子的梦想。

诱发孩子的求知欲，第一个接口就是让孩子不断有梦想，并在梦想的自我熏陶中去做每一件事情。

有梦想，就会有执着的行动。当孩子告诉你他的梦想时，请不要无动于衷，你的漠视也许会冷淡了他蕴藏的热情；请不要苛刻地要求，你的严厉或许会让他畏缩不前。或许孩子的梦想并不是你给他所选的路，但为了孩子的未来，父母也要做到去耐心地倾听，真情地关注，把孩子的梦想化成自己对孩子未来的期望，尽力帮助他努力达到的目标。

作为父母来说，在一个适宜的时间与场合，与孩子一起探讨一下父母对孩子的期望，其效果远远胜过一日十次的重复。如今的孩子，从小生活在众人的关爱之中，不免养成了一种被动的习惯，习惯于等待外来的指令，而真正源于内心的需求与动机则显得相当缺乏，从而导致主动性与创造性水平低下。另外，父母喋喋不休的期望表达，就亲子间的交流而言，孩子仍然扮演了被动的角色。结果是，要么使孩子无条件地盲从，要么使他对什么都无所谓，甚至产生逆反心理。

这个世界上人人都有自己的梦想，但又有多少人梦想能成真呢？这是无目标或目标不明确所导致的。给孩子树立一个明确的目标，助孩子树立成功者的心态，孩子的命运就可能从此改变。

成功始于目标，落实在于行动。目标只是确立行动的方向，行动才是实现目标的桥梁，但行动又离不开与困难作斗争。要想获得成功，请试一下以下的方法：

一、引导孩子多看一些成功人士的传记。最好每月看一本传记，看这些传记就相当于与伟人谈心，孩子的心灵就会不断受到教育，不断强化成功的信念。

二、让孩子写下自己的目标和完成目标的期限。把自己的愿望统统写下来，不必考虑是否能实现。完成后便冷静反思，发现自己的差距。人有无数的梦想，但不可能在一定的时间内完成所有的事情。因此，要找出最重要的目标，然后下决心在期限内完成，这样才能挖掘孩子的潜力。

三、让孩子写一段自我激励的话，将目标慢慢渗入潜意识。在每日可见的最醒目的地方，一有空就反复默诵，使目标进入心灵深处，这样就会促使孩子快马加鞭。

四、帮助孩子找出实现目标的障碍，并制定排除障碍的方案。成功者与失败者的差异之一就在于前者敢于正视障碍，向障碍挑战。世界上是没有平坦的大道可走，只要下决心动脑筋，什么样的困难都可以克服。

五、细化行动方案。在什么时间、什么地点、做什么事情。如每天下午放学后到电脑室去练习微机操作，每天学会一个英语单词，每天模仿明星的一个动作。就这样日积月累，梦想在努力下才能成真。

六、总结经验和教训。无论成功和失败，每次达到目标或者没达到目标，都要总结一下教训。在以后的做事中，就会有一定的经验。

对孩子来说，梦想有着无穷的魅力，对他们的成长也具有强大的牵引和激励作用。儿童心理学家认为，梦想是孩子自我形象的理想化。对孩子来说，梦想比拥有百万家财还重要。呵护孩子的梦想，就等于塑造孩子的未来。”用心地呵护孩子的梦想，让孩子在祝福中收获别样的精彩。

2．培养孩子的自信心

有一段时间，小斯宾塞成绩下滑得很厉害，虽然他平时学习成绩都非常优秀，但还是感觉在某些方面似乎差人一等。因此，他感到很沮丧。

小斯宾塞终于带着失望的心情来到父亲的卧室，难过地说：“爸爸，我想退学。”

“为什么？”父亲奇怪地问。

“我……我感觉比别人笨，有些课程越学越退步。”

“我觉得不是这样的，孩子！”父亲说。

“在我的感觉中，这一个月来，你虽然比以前稍有退步，但在其他课程上进步明显，在我的心目中，你是个勤奋而又成功的孩子。”

“真的是这样吗？”小斯宾塞略带惊喜地问。

“真的是这样的！照这样发展，只要你能弥补那门课程的缺陷，你一定会重新取得优异的成绩的。”父亲继续说，“在我小时候，人们都认为我是个笨孩子，那时的我是多么的难过！后来，我摆脱了忧郁，同时也摆脱了‘笨’，你比我当年强多了！”

经过这一段对话之后，小斯宾塞内心深处升起了希望。他的信心又回来了，凭着自己的努力，取得了让人刮目相看的成绩。

孩子的自信心除了自我激励外，也需要来自父母的赏识。其实每一个孩子都是这样，家长说他聪明，他就聪明。你要给孩子充足的自信，不断激励孩子，相信他是世界上最聪明的人，对他的前途充满希望。这样你才能更快地帮助他取得成功。

家长要学会适时鼓励孩子，并不是一件多么容易的事情，每一个做家长的，都要仔细地研究与思考，如何去鼓励孩子，养成经常反思的习惯。

鼓励听起来十分吸引人，但它的概念及如何实行却很不清楚。人们常常并不明白什么是鼓励，甚至以为鼓励就是说好听的，表扬一下。其实，鼓励是为孩子提供机会，培养一种信心对我感兴趣的事我有能力做出贡献我可以对周围的事物及我本人的生活产生影响我可以对我感兴趣的事做出积极主动的反应。鼓励是教育孩子生活的基本能力，孩子需要这种能力而成为个人生活与社会交流中的成功者。

鼓励可以说是非常简单的，如赞扬孩子几句，给孩子一个拥抱，使他们感到一些安慰。偶尔为之并不困难，然而要成为父母的一种心态，并时时刻刻表现出来，着实有些困难。许多家长教育孩子的方式随意性很强，心情好的时候一个劲地表扬和鼓励，心情不好则肆意责骂。

一位名人曾经说过：“如果孩子生活在鼓励中，他便学会自信。”为了培养孩子的自信，做父母应该认真审视他们身上的优势，采取引导和鼓励的方法，帮助孩子在实践活动中建立自信。

“你真棒！”“你能行！只要努力做，你一定会做得更好”这样的话语应该经常出现在与孩子的交谈中。渐渐地，孩子的积极性高了，学习的兴趣也就强了。

有才能不一定能成功，但有自信却能创造成功的条件并最终获得成功。自信对于成功有决定意义，由于孩子弱小，往往看不到自己的潜能，因而常常表现为缺乏自信。因此，优秀父母的一大特色就是善于培养孩子的自信心。

一般人都会有一种体会，如果自己的才能受到重视或褒奖，特别是受到自己尊重的人的重视，往往会发挥得更加充分。孩子更是这样，听到表扬的话，做事的意愿会大大提高，尤其是受到自己信赖的人，如父母、老师的表扬，会增添孩子的自信心，更加用功努力。但如果孩子通过努力取得了成绩，而父母对此表示冷漠或不屑一顾，那么对儿童的心灵会造成很大的伤害。

在孩子的幼年时期，面对着大千世界，常常会感到束手无策。但是，他们仍然有勇气进行各种尝试，并学习各种方法，以便自己适应并融入到这个世界中。作为成年人，尤其是作为孩子的父母，应该给予他们更多的鼓励，给他们更多的信心，去迎接挑战，克服困难。

然而许多父母却反其道而行之，对孩子的能力抱有怀疑的态度，在他们的偏见中，认为只有在某一个年龄阶段，才能做一种事情。比如一个两岁的孩子，如果帮助父母收拾桌子，当他手中拿到一个盘子的时候，妈妈会很快地说：“不要动它，你会打碎它的！”这样，你可以保存好那个盘子，但是你的举动在孩子的信心上却投下了阴影，而且推迟了他的某种能力的发展，或者说你阻止了一个小天才的产生。

父母们常常漫不经心地向孩子们展示自己多么有能力、有魄力、有气力。他们的每一句话，比如：“你怎么把房间搞得这么乱”或“你怎么把衣服穿反了”，都会向孩子们显示他们是多么的无能，是多么的缺乏经验。其实，他们哪里想得到，他们这么做，就会使孩子慢慢地失去信心，失去了自己努力去探索、去追求、去锻炼的自觉性，忘记只有通过各种锻炼和闯荡才能使自己成为一个有用的人。

当孩子犯错误或试图做一件事情而没有成功时，父母应该避免用语言、行动向孩子来证明其失败；应该把事情和做事的人分开。在父母的脑子里，做一件事情失败了只能说明孩子缺乏技巧，这种技巧有时是因为父母没有很认真地传授，而丝毫不该影响对孩子本身的价值的判断。

父母应该培养孩子敢于犯错误、敢于失败，同时并不降低自己的自尊心和自信心的意识。孩子和成人一样，有勇气去犯错误，去纠正和改正错误。敢于犯错误和改正错误是同样珍贵的。父母们所做的一切事情，都要顾及到不要使孩子失去对自己的信心。同时还要知道，如何去鼓励孩子的自信心。

孩子的自信程度表现在他的行为中，如果孩子缺乏对自己能力的自信，对自己价值的信任，那么他所表现出来的就是缺乏效率，缺乏积极主动性，他们不会通过积极参与和贡献，来寻找自己的归属感。

没有自信的孩子，会很轻易地放弃任何努力，表现出自己是无用的，而且有时还故意做出反其道而行之的事情，这样做的原因是他认为自己是无能的，不能做出任何有意义的贡献，是没有价值的，那么还不如做些恼人的具体事情，起码还能得到别人的注意。家长主观地不问青红皂白随便训斥或打骂孩子，是最容易挫伤孩子自尊心和自信心的。

肯定孩子的成绩，哪怕再小的成绩，让孩子知道父母看出了他们的进步，如果父母肯定孩子朝正确的方向迈出的每一步，就会使孩子感受到鼓舞，因而产生争取更大成绩的动力。

孩子的自信心的培养和发展以及独立自主能力的形成是孩子的自我意识不断成熟和发展的重要标志，它能促使孩子们产生积极主动的活动愿望，大胆探索的精神，同时也促使孩子乐于与人交往和相处，经常保持愉快的情绪，这是儿童应该具备的良好的心理特征。孩子所具有的这些心理素质，都是父母在日常生活小事中培养出来的。作为一个母亲或父亲，应从下列的生活小事入手，培养孩子的自信心和独立自主的能力：

一、肯定孩子的每一点进步，让孩子获得成功的体验，培养孩子的自信心。

父母要知道，对孩子而言，哪怕是一点点小小的成功，都有可能成为孩子争取更大成功，努力做到更好的动力。我有一个小女孩，比同班同学都小一些，由于小，在幼儿园的东西比其它同学也少。因此，无论是上课回答问题，还是考试，似乎都比别人慢几拍，要强好胜的孩子也很苦恼，做母亲的我就时时开导她，帮她分析情况和原因，对她在任何一个方面所取得的进步都给予充分的肯定和赞许：她的字写得好时就夸赞她；她的口头作文变得流畅时就赞扬她；她回家说今天她举手发言最多时就鼓励她；她的学究习进步大时就顺势引导她；她能调解或处理好同伴、同学的纠纷时就表扬她。这些虽说都是生活中极小极小的事，但父母或师长的点滴赞许和肯定却是孩子自信心培养的力量的源泉。

二、给孩子一些选择的自由，让孩子有自主权。

在生活中，不把父母的意志强加给孩子，让孩子在学习、课外活动和阅读购买书籍上有自主权。给孩子一些选择做什么、看什么的权力要比家长说一孩子不能做二要强，其实，孩子的兴趣和自觉性是在她自己选择的过程中逐步培养起来的。就拿书籍的选择来说吧。孩子读书的兴趣与家长想象的不同，往往大人觉得内容、插图、印刷质量都属上乘的书，孩子们却常常不感兴趣。即使做家长把书买给了孩子，孩子也不会认真的读。

引发孩子读书的最好办法是，给孩子自由选择书籍的权力。做家长的可以带着自己的孩子到书店挑书，征询孩子的意见，尊重孩子的选择，让孩子挑买自己喜欢的书，这不仅可以激发和提高孩子读书的兴趣，引导孩子读好书、好读书，而且还可以培养孩子的自主能力，这是一举多得的妙举。

三、要言传身教。

创设培养孩子自信心的环境，让孩子在潜移默化中“自信”起来。平时，遇事常对孩子说一些鼓励的话，“你一定能行，你肯定做得不错”。因为孩子自我评价往往依赖于成人的评价，成人以肯定与坚信的态度对待孩子，他就会在幼小的心灵中意识到：别人能做到的，我也能做到。老师、家长是孩子的效仿榜样，因此，在孩子面前更应有自信心，乐观的性格，有魄力，自强，办事不怯懦。为幼儿树立良好的形象，创设良好的精神氛围，也是形成孩子自信心的因素。

四、重视与保护孩子的自尊。

多赞许，少责备，有助于提高孩子的自尊心，因为有高度自尊心的孩子，对自己所从事的活动充满信心，而缺乏自尊心的孩子，不愿参加集体活动，认为没人爱他，缺乏自信。因此，作为老师、家长，切忌用尖刻的语言，讽刺挖苦孩子，不用别家孩子的优势比自家孩子的不足，不能在别人面前惩罚孩子或不尊重孩子，不把孩子的话当“耳旁风”，不滥施权威，以免损伤孩子的自尊心，使之产生自卑感，而丧失孩子的自信心。因此要特别的注意保护孩子的自尊心，帮助孩子发展自尊感，树立坚定的自信心。

3．培养孩子的同情心

同情心的培养不仅对孩子的道德发展具有重要的意义，而且对他们的社会交往，特别是人际关系的建立也具有重要意义。平时，从孩子的学习，生活中不难发现；同情心强的孩子，相互交往中能够理解和尊重同伴的需要，表现出较多的合作谦让行为，这样的孩子往往能够建立起良好的伙伴关系。缺乏同情心的孩子，在交往中，常常以自我为中心，只希望别人满足自己的要求，这样的孩子就很难与小朋友相处。

研究发现无论男孩还是女孩，表现同情心的方式并没有太大不同。一般说来，男孩女孩一样愿意帮助别人，但相比而言，男孩愿意做体力上或“营救”只类的事，而女孩更能精神支持的作用，如果孩子有了不关心人、斜恶残忍无情等“非天性”的行为，多数情况下可以从他的家庭中找原因。如果你希望你的孩子能更加关心和爱护他人，做到行为和感情上享福，那么你应该作到：

1．提高对孩子同情心和责任心的期望

如果你希望孩子张大后具备同情心、爱心以及责任心，那么现在就必须对他们寄予这些希望。家庭规定必须清楚明白，保持其那后一致和对所有成员都一视同仁，必须要求孩子对某些事负起责任。孩子到三岁就可以哟啊求他自己的事情自己完成，甚至帮助家长赶一些简单的家务，如摆饭桌等。随着年龄的增长，能干的家务及能负的责任应该逐渐增加，且不应该附带任何奖赏或许诺。你应该期望孩子帮助你干家务，这也是帮助他人的一个方面，是他应该该干的事。要培养孩子的责任心，父母自己应该具备更多的责任心，先端正自己内心的观念：纵容娇惯对孩子有太大的危险。

2．教会孩子随时随地的做好事

比如做好事好事是如何简单，何等深远的影响他人生活等等。一位大学生受到同学母亲的贺年卡，他几个月的心情无比轻松愉快；一位刚失去孩子的妇女蹲在路边抽泣，孩子们的节日旅游让她触景伤心，一位陌生人走过来，轻声安慰她，邀请她喝茶、游览全城的名胜风景。那么，就从今天作起吧，从文具店买回一本笔记本，记录家庭成员中每个人每天做的好事，这些好事可以很简单，比如为别人开门，大电话问候生病的朋友等。当善良成为一种习惯时，你将发现孩子们会不满足于这些，而去做更有利于他人的事。

3．让孩子参与社会服务

帮助邻居打扫卫生，给老年人阅读书报，给小孩当家庭教师，给生病的小孩做玩具等等。这些社会活动中总有能吸引你和孩子的事。不过，你要记住：选择对你和孩子有意义的事，不要丧失兴趣，尽量与孩子一起参加。

4．教孩子学会关心学会爱

关心他人、热爱他人的感情不是自发就能形成的，而是与父母的不断要求和督促分不开的。比如，家中有人生病时，要求孩子主动表示关心，并为病人做力所能及的事情；同班学生生病时要求孩子主动去看望和问候，并帮助同学补习功课；遇到老弱病残行走便时要主动上前帮忙；遇到无力谋生之人或遇到困难的人要主动伸出援助之手等等。长此以往，孩子就会形成主动关心他人的良好品质。

5．家长要用自己的同情心去潜移默化地影响孩子

家长对于老人、同事、邻居、孤寡等所表现出来的诚恳和友善的行为是对孩子最好的同情心教育，缺乏同情心的父母是培养不出富有同情心的孩子来的。

6．让孩子到艰苦的环境中进行锻炼

没有受过艰苦生活磨炼的孩子不会知道珍惜今天的幸福生活，不会知道还有许多处不如自己的孩子需要别人的帮助。让孩子去体验一下艰苦的生活，让孩子去看一看贫困山区的孩子的生活，孩子的心灵就会感到震憾，就会激发对今天幸福生活的珍惜和对贫困孩子的同情心。

7．对于孩子表现出有同情心的举动不可胡乱指责

如孩子在看电视时，看见以强凌弱、坏人欺负好人，心里就难过，甚至流泪，有些家长每每这个时候就骂孩子：“哭什么？没出息！”久而久之，孩子就会认为同情是一种没出息的行为，这样的孩子往往会变得自私、冷漠、麻木。

孩子的同情心就像大多数家长说的那样，孩子生下来就是有同情心的，是很善良的。但在他短短的成长过程中可能会因为某些事情减弱对同情心的考验，当你受到过伤害，你还有没有同情心？有的时候就是这样。举一个最简单的例子，比如施舍，有的时候对一些乞讨人员的施舍，大人说他可能是假的，你们可能受骗了。作为孩子肯定会记住大人告诉他的东西，再遇到这种情况的时候，他就会想我要警惕，这可能是假的，可能是想欺骗我。这个时候是对孩子的同情心的一种考验。

环境对于小孩的成长来讲，影响是非常大的。包括他的家庭环境跟社会的环境。家长都希望孩子是富有同情心的，那么父母应该以身作则。

同情心与宽容心，它需要恰当文化氛围的催化、熏陶和有效教育环境的教化与塑造。不难看到，由于社会上一些不良思想的影响，如：“人不为己，天诛地灭。”“个人自扫门前雪，莫管他人瓦上霜。”等等。也由于不少家庭教育中的“溺爱”行为，催化和培养了不少骄横跋扈、自以为是、唯我独尊、为所欲为的“小皇帝”。使团结友爱、互助互爱、助人为乐为集体为社会作出应有奉献等等做人的规范，很容易沦为应付书面道德思想教育考试的条文记忆。而其精神内核难以容入青少年的认知和情感结构中，，并通过相应的行为外化出来。

4．教育孩子做事不能半途而废

望子成龙是千千万万父母心底的愿望，但是每当你用自己的方式让孩子去做事的时候，是否考虑过他们心里的感受？更多时候他们只是一个孩子，孩子的世界与成人的世界不同，他们在自己的世界里感觉到的美好是成人感觉不到的。其实，每个孩子都是天才，只要尊重他们，让他们自由呼吸，对他们每一个小小的进步表示出赞赏和鼓励，对他们的小小过失表示出理解和宽容，那么，你的愿望就会成真！

日常生活中，常见到孩子们尤其是独生子女做件事不是虎头蛇尾，就是半途而废，不能善始善终。对此，家长不可视而不见或迁就放任。

一般地讲，做事不能有头有尾的孩子，往往心理比较脆弱，意志力较差，情绪不稳，注意力也不太集中和长久。从整体上看，这样的孩子自立自理的习惯少，能力也差。由于孩子做事很少成功，养成自信心不足，甚至严重的自卑感，或马马虎虎，对人对事都抱一种不在乎的无所谓态度。

任何事情都需要专心致志地去做，持久才能成功。长久的成功就在于他做什么像什么，而且都能专注地投入，吃苦耐劳，有着坚韧的意志，只要认准目标，不达目的绝不罢休。而现在的孩子缺少的正是吃苦的精神，做事半途而废，家长一看孩子吃苦，全家都动员。陪读，陪做，陪看，陪训。这些更加速了孩子意志的动摇，在孩子想专心做的时候，往往是怕孩子累了，要孩子休息；在孩子痴迷的时候，往往是极力阻挡，怕孩子走上不正当之路；在孩子专注学习时，不断的送茶点，就怕孩子不分散精力。当孩子处于嬉戏，又着急的讲名人成功专例，讲持久才能成功的道理，往往都是功亏一篑。

孩子毕竟是孩子，自控能力不能像成人那样强，家长应该结合孩子的心理特点，严格要求，并找出一个循序渐进的方法，使孩子逐渐学会控制自己，做事有恒心，不半途而废，这也是意志的培养，有坚强意志力的孩子以后遇到任何困难就会勇敢，不畏缩，这将为良好学习习惯的养成奠定强有力的基石。

“脚踩西瓜皮，滑到哪里是哪里”必是一事无成。“冰冻三尺，非一日之寒”，坚持不懈是取得成效的有利保证。

好习惯将伴随着人的一生，影响人的生活方式和个人成长的道路。培养孩子持之以恒习惯对孩子是极为重要的，从某种意义上说，“习惯是人生最大的指导，一个良好的学习习惯由为重要”。形成良好的学习习惯是很不容易的，在形成过程中，常常有相反力量在作祟。父母要注意对幼儿学习习惯的指导，学习习惯的培养不只是说教，而要家园共同配合，不断地将良好的习惯转化为幼儿个人的需要、准则，并用来支配自己的行动，才能养成幼儿良好的学习习惯。英国有句谚语：“行动养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。”说的就是，要形成好习惯，贵在行动！

产生这样现象的原因比较复杂。从生活实践中来看，主要原因有这几种：

一是家长在做一些事情的时候，也常有不善始善终的情况，这会影响到孩子。因为父母是孩子的榜样，其言行及作风习惯，都可能成为孩子模仿的对象。

二是孩子的意志力比较差，不愿动脑筋，做事一遇到困难就打退堂鼓。

三是父母要求不严，甚至包办代替。

四是父母或老师对孩子的要求太高，孩子的实际能力无法达到。

以下几点要求请家长们注意：

1．父母要做好表率。父母首先要做事完完整整，不半途而废，并注意让孩子模仿，同时经常提醒孩子注意父母做事是怎样坚持到底的。

2．父母要注意孩子的意志力和竞胜心的培养。对于意志力差和竞胜心不强的孩子，家长应注意激励培养他。孩子有了较强的意志力，有了不甘落后的竞胜心，那么做事就有了驱动力，从而就有了要把一件事做完的想法。

3．父母要指导监督孩子做事。孩子做事的全过程中，父母在关键时刻要给予指导和提示，这不是代替而是帮助孩子想办法，以防孩子碰到解决不了的问题时灰心丧气。当孩子想不出办法又不愿去想，有偷懒或依赖父母的迹象时，父母不可给予帮助，而应注意说服鼓励。必要时给以批评并监督孩子独立地做完某件事。这样长期坚持下去，孩子的能力提高了，习惯养成了，做事也不再半途而废了。

4．父母让孩子做事时，应注意适合孩子的实际水平。如果过难，使孩子尽最大能力亦不能成功，他就会伤心失望。如果偶然一件事还不致于的话，那么连续几件这样的事就很可能使孩子不再去想，不愿去做，而丧失自信心。

5．要让孩子做事有计划，父母可以向孩子示范自己的计划。即把自己的计划告诉孩子，并且征求孩子的意见，让孩子帮着计划。比如，在周末的清晨，可以这样对孩子说：“今天我想好好安排自己的生活，吃完早饭后，我们到公园去看花展，然后回来吃午饭，午饭后你小睡一会，一点钟我们去少年宫学画画，三点我带你去海洋馆，回来后，你要写一篇一天的见闻，你觉得这样安排好不好？”

这种示范不仅可以帮助孩子理解计划的重要性，而且，他能够学着去安排自己的事情。

如果孩子对父母的计划提出了疑问或者孩子有了计划的意识后，那么，父母就可以让孩子来安排、计划一下了，这样就不至于孩子做事总是半途而废。

有一位聪明的妈妈，发现孩子在学习弹琴的时候总是没有计划，刚想弹琴，不一会又去看动画片了。有一天，妈妈对孩子说：“你每天得弹半小时的钢琴，刚回家的时候弹也行，吃完晚饭弹也行，但是，弹的时候你不能半途而废，一定要弹足半小时。”孩子考虑了一下，因为晚饭前有一个他喜欢看的动画片要播放，于是他选择了吃完晚饭再弹。结果，他确定自己的计划后，居然一直执行得非常好。

当计划制定了以后，孩子必须按计划办事，不能半途而废。对幼儿园的孩子来讲，父母应该要求他们在玩的时候自己把玩具拿出来，玩完以后自己收好；对小学生来说，就要要求他们看书做作业的时候要认真，写完以后才能去玩；对于中学生来说，应该要求做事有责任心，自己把握做事的进度。

每个家长都不愿意让自己的孩子养成做事半途而废的习惯，所以父母要积极引导、讲究方法、从自身做起及时纠正孩子的坏习惯，让孩子形成做事有头有尾、坚持到底的好习惯。

5．让孩子懂得自尊

自尊心是一个人品德的基础。若失去了自尊心，一个人的品德就会瓦解。

自尊不仅是一种美德，更是一种力量，一种催人积极向上、力求完善的动力，一种可以变被动为主动，化腐朽为神奇的力量。

懂得自尊的人才会懂得珍惜生命。开发自我，才会具备积极乐观的心态，从而充满活力，行动有条不紊，坚持不懈。不断取得自我成长，并同时帮助他人成长，是人生具有意义和价值的切实体现。自尊是生命中最重要的部分，只有懂得自尊的人才能真正懂得生命的意义，才会在今后的工作过程中处理好各种困难和问题，不轻易被打倒。

自尊是什么？自尊是一个人有修养的表现，一个人有了自尊，才会自我约束，积极进取；一个人有了自尊，才会保护自己不受人侮辱。只有懂得自尊的人，才会得到他人的尊重。温馨生动的心情故事，指引人们拾起心底未泯的尊严，找到生命的支点，寻回人生的方向。

“在影响孩子的内心世界时，不应挫伤他们心头中最敏感的一个角落--人的自尊。”自尊是人们希望别人肯定和重视以及自我肯定的一种积极情感，是不断追求、进取向上的动力，是生活的精神支柱，有了自尊心，人才能自爱、自严、自重；做了错事才能自责，才能自我评价和自我监督，自我控制及自我教育。因此，在教育过程中，父母除了应该尊重孩子，更重要的还应该让孩子懂得自尊，这才是孩子一生永不枯竭的动力。

自尊心是一个人做人最起码的要求。孩子与家长在人格上是平等的，家长决不能利用权威对孩子实行压服教育，动不动就叱责打骂，这样易使孩子因自尊心大受伤害而自暴自弃甚至发生人格扭曲。即便孩子有过错，也要进行正面疏导，讲理说服，让孩子口服心服。大人需要别人的赏识，孩子同样也需要父母的赏识。孩子进步了，夸夸他“你真棒”，让孩子体会成功的喜悦，激发他更上一层楼；孩子遇到了困难，鼓励他“相信你能行”，孩子会大受鼓舞，信心倍增。

精心保护自尊心的火种。每个教育者要真诚地爱护和关心儿童，尊重他们的喜好、特长，尽量满足他们的合理愿望，要善于联系具体的行动情境，向儿童揭示有关道德行为的是非、善恶，对“是”和“善”的行为给予肯定，从而形成儿童的荣誉感、自豪感和自信心。孩子会从家长的举止中揣摩你对他的看法，当他意识到父母爱他、尊重他时，他就会儿地说到自己的价值。

坚持正确的教育引导方向。同任何事物一样，自尊心也有度。如果超越了界限，就会使儿童萌发“唯我独尊”的个人主义意识，这对儿童的成长是十分有害的。因此，家长一方面要让儿童懂得，求自尊与尊重他人是互为条件的，谁要想得到他人的尊重，谁就应该尊重他人；另一方面要让孩子明白，人的自尊的实现是同明是非、辨善恶分不开的，只有立身处世是非分明、趋善嫉恶，个人的自尊需要才能如愿以偿。

注意升华孩子的自尊情感。儿童的自尊心有一个由低层次向高层次发展的过程。开始，儿童在某些方面显示出能力、取得了成绩，受到他人的肯定和夸奖，从而萌发自尊心，这种自尊是在某种“刺激”的情况下出现的，儿童还缺乏深刻的情感体验。家长要在此基础上因势利导，教育儿童取得更大成绩，从中享受胜利和创造的欢乐。

惩罚时也要注意到尊重孩子。对孩子的错误要从正面示例，正面引导。批评要讲究方式方法，让孩子感悟到父母或老师是真心地爱护、尊重自己，并非有意与自己过不去。不能不分场合在别人面前惩罚或不尊重孩子。

注意儿童个性的健康发展。培养儿童的自尊心要从塑造儿童优良个性的整体出发，要与培养诚实、正直、谦虚、宽厚、勇敢、开朗、有毅力、负责任、热爱集体、热爱人类等品格因素协同起来。还要教育他们把自尊心发展提高到集体荣誉感、民族自信心和自豪感上来。

6．培养孩子的责任感

责任感是一种高尚的道德情感，是一个人对自己的言论、行为、承诺等，持认真负责、积极主动的态度而产生的情绪体验。例如，实现了承诺，完成了任务时感到满意，心安理得；由于客观原因未能达到要求，但尽了主观努力时，感到遗憾、问心无愧，未尽到责任时则感到惭愧、不安、内疚等等。责任感一旦产生，就会成为一种稳定的个性心理品质，可以有效地提高学习积极性，自觉加强意志锻炼，促进个性的全面发展。

孩子的责任感是从对具体事物产生喜爱开始的，起初表现为对他所敬爱的人交给的任务有责任感，而对其他人交给的同样任务没有责任感；对他爱做的事有责任感，对他不爱做的事没有责任感；以后发展为能对自己说过的话、应该完成的任务负责，对同伴、集体负责；到青少年期便能形成更抽象、更概括的责任心，对国家负责，对人民负责，对事业负责。家长可以从以下几方面培养孩子的责任感：

一、父母，孩子的第一任老师

家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，所以父母在家庭生活中所表现的责任感体验。家长要经常反省自己，要随时随地对自己的言行负责，不要经常吹牛、夸海口，而又不去履行自己的诺言，时间长了，孩子也会模仿，对自己说的话不承担责任，因此，家长一定要加强自身的修养，做一个有责任感的人，这样也有利于孩子的身心健康发展。

二、培养孩子的独立性

一个没有独立性的人是不会有良好的责任感的。不少家长往往忽略了对孩子独立能力的培养，在生活中处处替孩子想好，做好，使孩子养成依赖性，独立能力的越来越差，就越不能承担他应尽的责任，因此作为家长应该及时放手让他做力所能及的事，比如自己洗手绢、袜子，自己整理玩具、文具等，自己穿衣、洗漱等。随着孩子的年龄增长，独立的意识也会增强，他的责任意识也会随独立性的增强而增强。

三、鼓励孩子从事一些力所能及的社会工作

社会责任感的有无和大小是一个人能取得他人和社会认可的重要因素，如帮着照看小弟弟、小妹妹，主动帮邻居爷爷、奶奶拿东西等，获得他人及社会对他的肯定，同时也使孩子感到自己的所做工作的价值和意义并从中得到乐趣，从而建立起对社会的责任心。

家长要摆脱“娇生惯养”的思想，放手让孩子去做，只要有能力去做，能够承担责任，就不要阻拦，家长可给予帮助，让孩子承担责任的体验更加丰富更加快乐。

培养孩子的责任感，要从小事到大事，循序渐进。首先，要教育孩子对自己的事情负责，也就是引导孩子从小自理自立。凡是孩子力所能及的事，诸如穿鞋、穿衣、刷牙、洗手，都要鼓励孩子自己去做。孩子只有能对自己负责，才能开始对家庭、对他人、对集体负责。培养孩子的责任感，还要同培养兴趣结合起来。

不少家庭教育存在的一个普遍问题是方法过于死板、生硬，较多地依靠外部指令，孩子缺少内在动机和主动精神。培养责任感也存在这样的问题，就是较多他律，较少自律；较多强迫，较少自愿。所以应当培养孩子多方面兴趣，特别是合作性、群体性的兴趣。孩子对有兴趣的事物是不会缺乏责任感的。当然，兴趣与责任感之间的联系，不是自然形成的，要有意识地去养成。培养孩子责任感还要注意与孩子的能力发展相适应，一步一步加强。在能力的太阳升起以前，责任感的地平线不可能一片光明，能力的极限也是责任感的极限。有能力而不去负责，这是缺乏责任感；没有能力而非要去对某些事物负责，这是滥用责任感，滥用责任感不利于孩子成长。

孩子责任感的培养是孩子个性发展的核心，也是家庭教育中容易失误的大问题。有许多家庭正是在这个问题上没处理好，造成不良后果，诸如孩子的任性、自私、冷漠、自暴自弃、意志薄弱等不良习性，都与缺乏责任感有关；而诸如孩子的压抑、自卑、消沉、自我封闭、过度敏感等消极状态，又都可能与父母在孩子身上滥用责任感有关。因此，家长要高度重视这个问题。

7．让孩子学会勇敢

现在，有些独生子女胆子特别小，令家长着急、担心，怕孩子得不到很好的发展。孩子胆心的表现：

不敢在生人面前讲话，家里来了客人躲在角落里一言不发，大气不出，家长叫出来也躲躲闪闪；不敢在班上回答问题，更不敢向老师提出问题，甚至老师点名叫他回答问题，也难于开口，或者声音细小，匆匆结束；不敢一个人呆在家里，总说害怕，怕什么也说不清楚；不敢一个人上街办点儿事情，像买张晚报、取瓶牛奶、发封信件这些事情也依赖大人，自己不敢单独去做；不敢在晚上出屋门，即使很短的时间，很短的路，也很害怕；不敢在受小朋友欺负的时候大声讲理，更不敢反抗，一味忍受，回家哭泣……

这些表现，的确不利于孩子的发展，因为胆小，使孩子失去了许多展现自己、锻炼自己的机会。“胆小”不是天生的，幼小的婴儿是不知道害怕的。随着认知的发展，孩子知道了危险，而对待危险的态度，却是环境作用的结果。

造成胆小的原因是多方面的，一般的有以下几种原因：

家长保护过度

“过度保护”是当前家庭育儿的主要误区之一，独生子女的特殊情况，使家长格外地小心，处处关注，处处防范，这样也怕，那样也怕，这种心态不由自主地会溢于言表，常会听见家长的警告：“不要去动，有危险”，“不要去做，不安全”之类的话，孩子有一点冒险行为，家长都会紧张，总在提醒，总是防护，在这样的羽翼之下，小鸟还敢飞起来吗？孩子会感应家长的紧张心理，自己也紧张起来。

孩子曾经被吓唬

有的家长为了不让孩子做某些事，就用狼啊、虎啊、鬼啊吓唬孩子；大众传媒中的一些画面、一些故事讲了可怕的内容，或者生活中某些偶发事件，如着火、跑水等吓着了孩子……这些经历，在孩子心理上留下可怕的阴影，造成孩子胆小。

孩子交往太少，对陌生人和群体不适应。

有些孩子从小很少与人交往，除了父母、长辈，极少与同龄小朋友一起玩耍，极少有走亲访友的机会。这样，使孩子交往能力萎缩，怕见生人，怕在众人面前讲话。

家长指导、帮助孩子克服胆小的毛病，应从以下几方面入手：

对孩子胆小问题有清楚的认识

包括造成孩子胆小的原因，胆小的主要表现，胆小是可以转变的，并树立转变孩子胆小的信心，认真设计具体措施，而不是简单的说教。特别是家长要认识到自己的责任，从转变自己的教育行为开始。

采取有针对性的教育措施。

孩子胆小，总有认识和行为两方面的问题，因此，既要解决认识问题，又要解决行为训练问题，二者相辅相成。

比如孩子不敢在生人面前或在班级里讲话，要告诉孩子，只要想好了说什么、怎么说，大胆去说，任何人都是欢迎的。别的小朋友能做的事，你必能做到，而且能做得很好。孩子有准备地迈出第一步后，及时肯定，第二步、第三步就好办了。

为了在客人面前说话，可以先教他准备几句话，准备送茶送水，演练一下。当客人到了以后，鼓励他照着去做。客人的表扬，对他的言行就是一种强化。几次之后，就能大胆应酬了。

为了在班级大胆发言，可先请几个与孩子关系较好的小朋友到家里来，练习讲小故事，一人讲一个。事先帮助孩子准备一个简短故事，讲了一次，下次就会勇敢一些。然后跟老师联系，请老师在课堂上提问他，事先让孩子准备好，回答之后，教师会表扬他，而且提出希望，下一次孩子就会跃跃欲试。也可以在孩子预习功课时，让他写出几个不懂的问题上课提问。班上有联欢活动时事先与老师联系，让孩子准备一个小节目，或者参加一个集体节目，得到锻炼机会。

为了让孩子培养自己办事的胆量，可以选择孩子能办的一件事，告诉他应该怎样办。他自己不敢去办，家长不妨陪他去，事情由孩子办。由小事到较大的事，由简单的事到较复杂的事，几次下来，孩子的勇气和能力都增强了。

别过分干涉孩子的生活

对孩子，一是要管，二是要放。什么是管？不好好学习，品德不好，要管；什么叫放？吃苦耐劳的事情，经风雨见世面的事情，都要放手让孩子去干。这样可能要跌些跤，但只有这样才能使他们得到锻炼。孩子的胆识，就是要在现实生活中才能磨练出来。如果孩子要去旅游而怕他丢失，要去运动而怕他摔伤，要去除草而怕他割到手，把孩子像笼中小鸟一样关着，孩子哪来的胆识呢？因此，当孩子们自己组织野炊、登山活动，组织什么“鬼屋”探险队、外星人搜索队时，除了告诉他们应该注意哪些危险事项外，尽可能放手让他们去干，只有让孩子去闯，才能增加他们的见识，壮他们的胆量。

总之，要针对孩子的问题，先讲道理并鼓励他，然后设计出具体的方案。只要家长下功夫，孩子胆小的问题是不难解决的。

8．让孩子懂得友爱

现在发现大多数的孩子都是娇生惯养，都非常的“独”，常常表现为不团结友爱，玩具不能与大家分享，各自玩各自的，而且不是动手打别人就是被别人打，总之缺少团结的合作精神。特别是当今的许多独生子女家庭中这种现象更为明显，由于父母对自己的孩子进行了过多的“爱的奉献”，甚至对孩子的缺点也姑息、迁就，造成孩子们理所当然地只会尽情享受，更不懂得一个人生活在世界上，不能只是接受和索取，而应给予和贡献，才是人生的真正价值。

每个人都有“爱”的本能和欲望，孩子也是如此，但正是来自家庭的无限而浓烈的爱窒息了他的感情，使他的爱心荒芜了。因此，在给孩子无私的爱的父母，应考虑这些问题：他是否意识到自己的幸福成长是家长和老师、周围的长者们用心血创造的？他是否意识到自己应该为父母做点什么？如果他意识不到这些，请当心，他会变成一个孤傲自私、只关心自己的人。

不能与人合作的小朋友大多是家长过于溺爱、娇惯，使得他们处处以自我为中心，自私、跋扈，攻击性行为较多。

还有少数家长唯恐孩子“吃亏”，对孩子说谁打你一下，你就打他两下。这种错误的教育方法，使孩子在集体中处处逞强、霸道，成为不受欢迎的人。这样式的小朋友是无法与人合作的。

因此，要培养孩子学会合作，家长必须改变自己的教养态度与方式，教育孩子要关心他人，要友爱、宽容，与小朋友互相帮助，遇事能与人商量。

家长可利用故事，或其它文艺作品对孩子进行这方面教育，还应多与幼儿园老师沟通。因为幼儿园是儿童小社会，孩子在与小伙伴交往中是否能团结友爱，关心他人，老师最清楚。家长在与老师沟通中可了解自己孩子在幼儿园的表现，以便家长共同配合，对孩子进行有效的教育。

热爱生活、热爱人类、有社会责任感，这都是教育的结果，孩子一上了学，带来新的教育机会，那么，请从同学友爱开始。

鼓励孩子多参加集体活动

进入学校以后，他开始意识到自己和集体的关系。同学之间年龄相仿，体力、智力接近，能在一起学习、游戏的过程中增添了很多情趣，还可以发展语言，丰富知识，增强体质，培养友爱、团结、活泼、勇敢的好品质，更重要的是得到了独立、自理的锻炼。

通过在游戏、生活、学习活动中对幼儿有意识地培养，幼儿之间的关系更加融洽，更加亲密。但是，要使友爱教育达到长期性的效果，就必须使幼儿的友好行为成为习惯，变成幼儿自身需要的行为方式。对幼儿的友爱教育与其他所有的教育一样，是必须持之以恒的。

9．教育孩子要诚信

诚实是培养健康人生的基础，大而言之，不诚实直接或间接的有害于国家民族。小而言之，说谎也足使孩子的人格破产。林肯曾有句名言：“你能欺骗少数的人，你不能欺骗大多数的人；你能欺骗人于一时，你不能欺骗人于永恒。”

诚实正直的品质对孩子身心发展起着重要作用。一些家长认为，面对今天越来越复杂的社会，培养孩子诚实正直品质就意味着让孩子有什么说什么，对人对事开诚布公，有意见当面提，严于律已，宽以待人，但结果势必使孩子得罪人、吃亏。家长这种说法固然有一定道理，但是，需要提醒家长的是：孩子在儿童期，特别是幼年阶段，其成长的主要养料就是真善美。那么，如何让自己的孩子在这一关键期里，心灵尽可能不受外界干扰而接受真善美的雨露滋润呢？这既是每一个父母应尽的社会责任，也是父母慈爱之心的真实写照。所以如何培养孩子诚实正直的品质，是今天家长们所面临的一个重要课题。

1．教育孩子坚持正义。一位孩子的父亲对我说：有一次他去幼儿园接他儿子，发现一件有趣的事情：他儿子因看不惯班里一个强壮的孩子欺负一个弱小的孩子，而主动上前帮助弱小的孩子，以主持公道。回家的路上他表扬了他的儿子勇敢的行为，并进一步教育孩子：对自己认为正确的事情，不管别的小朋友怎么看，要敢于坚持。同时，对待小朋友的缺点和错误提出批评和帮助时，要讲究一些方式方法。如果自己有错，也应主动承担责任，以获得其他小朋友的同情和帮助。这位父亲支持儿子坚持正义的做法，对孩子养成诚实正直的品质很有意义。

2．消除孩子说谎的恐惧心理。家长也曾经打骂过孩子，即使是偶尔，在孩子心理或多或少也会造成对父母惩罚的恐惧心理。刘海涵四年级的一次考试得了80多分，她放学后只告诉了妈妈，并要妈妈不告诉爸爸，但妈妈并没有这样做，而是鼓励她当面告诉爸爸。回到家后，刘海涵带着害怕的心情主动把自己的这次成绩告诉了爸爸，爸爸听后没有责怪她，而是对她说：“这次没有考好，你心里也很难过，说明你是一个爱上进的孩子。”“你能把这次成绩告诉爸爸，说明你是一个诚实的孩子，爸爸为你的诚实感到高兴。”“这次没有考好，说明你的一些知识还没有完全掌握。告诉我有哪些问题需要你注意啊？”由于父母经常对她出现错误和问题，采用理解、宽容、鼓励和帮助的态度对待，她对自己的诚实行为再也不感到恐惧了。

3．教育孩子关心和体贴他人。让孩子从小就懂得关心和体贴他人，这是培养孩子诚实正直品质的道德情感基础。具体表现在首先对他人要责任心。小明上小学一年级，有一天吃晚饭的时候，小明发现忘记还同学的课堂笔记了，妈妈知道后，让小明把刚刚端起的饭碗放下，立刻给同学去送还笔记。她告诉小明：不能因为自己的过失影响同学温习功课。这既是对同学负责，也是对自己的行为负责。关心和体贴他人还表现为对他人的同情伶悯之心，这是一种善良的道德情感，是救死扶伤、救人于危难、见义勇为、助人为乐的人社会主义道主义精神。现在的独生子女，因为生活的环境孤独，又缺乏同龄伙伴，才能防止孩子自私、独霸、自我为中心的倾向，并逐渐从关心体贴他人的实践过程中体味到做一个诚实正直人的快乐。

4．父母是孩子最好的榜样。父母要以身作则，做诚实正直的表率。常言道：“身教重于言教”，父母的行动对孩子来说是无声的语言，有形的榜样。教育孩子诚实，家长应该首先做到忠诚老实。但在现实生活中，有许多家长都没能够表现出诚实正直品质，如，有的家长明明看见自己的孩子先动手打了邻居的孩子，反而说邻居的孩子先动的手。这位家长实际上是在不知不觉中引导孩子做错事。

前苏联教育家马卡连柯曾说过：“不要以为只有你们（父母）和儿童谈话的时候，或教导儿童、吩咐儿童的时候，才是执行教育工作。在你们生活的每一瞬间，都教育著儿童……”。成年人的一言一行，都是孩子的榜样，大人骗孩子，孩子也学会了欺骗。因此，父母要以自身的优秀品质来影响孩子，使孩子成为一个诚实、正直的有高尚品质的人。强调身教，并不是说可以忽视言教，身教与言教密切结合，才能真正收到良好的教育效果。

5．及时纠正。孩子完全不撒谎是不可能的，孩子有时撒了谎不一定是坏事，每当她撒了谎，父母重要是分析孩子说谎的原因，多从自己的教育方式找问题，并及时加以调整和改进。为了防止孩子撒谎，父母可以经常注意观察和检查孩子的表现，不要让孩子有机可乘，一旦发现他有说谎的苗头并及时纠正。父母也要勇于面对自己在教育孩子过程中出现的问题，要有信心帮助孩子建立起诚实的习惯。

6．机智处理孩子的问题。发现孩子有问题，家长不要急躁，要认真分析孩子不诚实的真正原因。

如有一个邻居的孩子向母亲要了10元钱，去买上课用的画笔。孩子买好画笔回家的路上经过一个冷饮店，忍不住用剩下的钱买了一根雪糕。但他回家后并没有讲出实情，却说：“售货员阿姨没有给他找钱。”

孩子这种撒谎骗钱花的行为是很容易被家长识破的，这个孩子的妈妈发现问题后比较冷静，她没有用打骂的方法逼孩子讲出实情，而是让孩子好好想一想，看看是不是买了其它东西自己却忘记了。暗示妈妈已经知道实情，但希望孩子自己诚实地讲出来。结果，孩子很羞愧地坦白了自己的行为，并表示今后不再那样。

事后，这位家长也进行了自我反省，发现自己在平时对孩子的教育中，对孩子所提出的要求往往超出孩子心理水平，让孩子感到太多的压力，以至于不敢提出自己的欲望的时候，就想采取撒谎的方式来回避可能遭到的惩罚。

所以，作为家长应了解自己的孩子，对孩子提出的要求要符合孩子的心理水平和个性特点，并督促孩子随时随地用诚实的标准检查自己的言行，使孩子自觉养成诚实、正直行为习惯。对于经常说谎的孩子，家长应让他们从思想上认识到说谎的人是交不到朋友的，因为这种人得不到大家的信任，而且被人瞧不起。同时要通过孩子的点点滴滴的行为来帮助孩子磨练道德意志，使孩子的自尊心胜自卑感，主观努力克服客观的消极因素，逐渐自觉养成诚实正直的行为习惯。

10．教育孩子学会自律

世界是复杂多变的，但社会需要统一的秩序，人类需要一种共同的道德标准和行为规范来约束自身。生命是丰富多彩的，但个体行为要置身于公共准则之下，人需要追求自身的完美，于是，“自律”成为通向自我完善的阶梯。法律的条文是严肃的，也是冰冷的，且往往在事件发生之后才产生效力。自身的约束是感性的，也是充满活力的，它的意义在于使人止于未然。

自律是什么？自律，就是自己约束自己。有一个词叫“慎独”，是说在独处的时候，也同样严于“律己”。而不是有人监督时“真善美”，没人监督，就成了“假恶丑”。

自律不是挂在嘴边上的，它要用行动去实现，没有自律约束下的行动是盲目的行动，没有付之行动的自律是苍白的概念。

树苗要想成为参天大树，就必须及时地除掉侧枝，以免养料白白浪费。人也是一样，要想成为栋梁之材，就必须及时发现并改正自身的错误。自我约束，以确保精神和汗水全部用来浇灌成功之花。自律的品质对于个体未来的发展来说是如此的重要的，因此需要家长从小就要对孩子进行自律的培养和教育。

一般来讲，孩子长到两三岁时，他的自我意识开始发展起来，他们在某种程度上知道“我”是我，“你”是你，是不同的。尽管这种自我意识仍处于朦胧阶段，但他们已会无意识地用反抗家长‘命令’的方式来表现这种意识。当出现不听话的迹象时，这是他向你发出的信号——你可以让他自己管理控制自己了。

但是，这个时候的孩子所具有的自我控制自我约束能力还是非常脆弱的，还需要家长不时地督促和引导。自律的意识是可以从小就对孩子传递和灌输的。

有人说，志在顶峰，而通往顶峰的保障便是自我约束。一个人缺少了必要的自制力及自我管理的能力，他便与成功无缘。既然自律对于个体的发展有如此重大的影响作用，那么又该如何来培养孩子的自律意识呢？

自我控制是个人社会化的一个重要方面。自我控制能力对一个人的成长非常重要。随着生理的发展及其他因素的影响，幼儿的自律能力是逐步提高的，家长可以通过一定的方法，培养孩子的自律能力，促进它的发展。

自律是一种品质。“一个高远的视角能把宇宙浓缩”。想要培养自律意识，首先就是要树立崇高的理想和远大的目标，崇高的理想和远大的目标是自律的动力。

而如今，父母在教育孩子的过程中，往往采取了一些错误的方式。有些父母把许多事都替孩子“管”了，有时是因为担心孩子太小做不了，有时是为了让孩子安心学习。这样一来，也许孩子会感到很享受、很快乐，但是换个角度看，父母这样做只会让孩子变得懒散。

另外，那种凡事父母都说了算、不许孩子发表意见的“老子”式家规已经过时了，在新时代，用公平合理的方式制定家规，更能起到激励孩子严格自律的作用。

赏识和鼓励在锻炼孩子的自律能力中所起的作用是不容忽视的。因为要赏识孩子，所以父母不应该强迫孩子去做什么，而应该通过鼓励，让孩子自愿去做。在父母的强迫下做的事情，孩子不仅不会记住，还会产生逆反心理；而如果是他们自愿去做的，效果自然就好多了。

比如，当你要孩子做一件事情的时候，他可能会说“等会再做”，可是过了很久，他也丝毫没有自己动手的意思。这时，父母出于疼爱孩子的心理，就干脆替孩子做完了。这样的纵容会使孩子养成懒散和没有时间观念的毛病。而正确的方法是问问孩子“等会”需要多久，让他明确说出一个时间，然后告诉他：“说到就要做到”。而不要说“等会就等会吧”这样太过宽容或者“给我马上去！”这样强制的话。

一个孩子从小养成自律的习惯，可以克服很多不良嗜好，比如无节制地看电视、玩游戏机。当他懂得约束和克制自己的时候，他就能够把握分寸。因此，在赏识孩子的过程中，要时刻注意培养孩子的自律能力。对于孩子能够自己管好的事，家长可以多教一些方法，多尊重孩子的自愿，多赏识孩子的成绩，慢慢的，孩子就懂得如何对自己的事情负责，从而自然而然地就把这当作一种习惯了。

当你希望孩子自觉遵守一些规则和制度时，不要只是口头上说，而应该以身作则，通过实际行动鼓励孩子遵守规则。你可以说：“来，像妈妈这样做。”

平时给孩子制定规矩时，多征求孩子的意见，并且也要给自己制定一些规矩，让孩子觉得公平合理，以此鼓励孩子遵守规矩。你可以说：“来，咱们好好商量一下。”

自律是经由个人的自觉而服从规则，想做的事情与遵守规则并没有人为的关系，就显示出某种自主性。不论是必须如此、或想去做、或值得做的事，当一个人愿意遵守规则，那么。纪律即可被视为是自己给自己的规范。自律与自主有密切关系，它是人类的优点，也是教育的目标。人们所推举的优点，如：正直、勇敢、坚毅等，都明显包含了自主自律。

孩子是否愿意遵守规则、自主自律，取决于他在面对现实时，如何思考、选择、做决定与承担后果责任。一个具有自由意志的个体，能够思考，也能控制自己的心智。所以，当儿童的行为不符合规则时，成人若一心只想籍由外力来修正孩子的行为，而不能引发孩子内在的理性控制，将会徒劳无功。如果要改变孩子，首先，你得了解他，取得他的信任，让他愿意向你寻求协助。

孩子要自律，而对孩子心中最亲近的形象父母来说，自律更加重要。好的父母应该有这种素质，家长是一个榜样，他们对孩子的影响有时会是一生的，其实没有太多的先天的素质，很多素质都是后天培养出来的，要求孩子做到的，家长首先应该做到。

构筑现代文明的大厦，需要从自己做起，从现在做起！父母在日常的生活小事中不断地约束自己，让自己在孩子树立一个美好的自律的形象。

带着孩子一起遵守交规规则和各种公共场所以及比赛的规则，因为“身教”是一种极为有效的学习方式。

用孩子可以接受的方式让孩子明白自律的重要性。学会自律，掌握“不行”这两个字，是自制力的第一道防线。如果连这第一道防线都守不住，那就——全线崩溃了。

用通俗的话语告诉孩子我们所生活的这个社会的规则。哪些行为是社会所允许的，哪些行为是这个社会不允许的。

通过日常的游戏和平时对孩子的讲故事让孩子明白“行”与“不行”。

告诉孩子自己的命运与未来掌握在自己手中，所以，调整好心灵的天平，分清什么是有益的，什么是有害的，什么是必须做的，什么是一定不能做的。面对义务，义无反顾；面对诱惑，学会克制。

训练孩子合理地安排时间，有计划地安排自己的事情。古人有语“预则立，不预则废”，由此从小培养孩子做事的计划性，对孩子的自律品格的训练是非常重要的。

与孩子一起商量帮助他制定一个征得他同意的严格的学习计划、生活计划、休息计划、锻炼计划。

计划首先从小事开始，比如放学回来以后应该先洗头、洗澡、休息一下吃饭，看会儿电视立即做作业，然后就睡觉，必须在21：30以前睡觉，才能保证8小时睡眠，让孩子珍惜自己的身体，懂得如何爱护自己。

在与孩子一起制定计划时，要考虑计划的难度、时间进度等合理性，切实保证计划有一定的可实现性和挑战性。使得制定的计划能够真正起到约束孩子行为督促孩子向前迈进的有力的一个辅助工具。

当孩子对计划有不忠实履行的地方，父母要及时给予指出，并督促孩子能正常完成。正确对待孩子的任性。有些孩子在平时生活中很任性，如果一件事情不依他的意愿做，他就哭闹不停，直至你依他为止。该如何来对付这种情况？

当子女意图做些不当的事情时，父母首要是限制它们的行为。如果屡劝无效，便要让他们承担合理的后果。

自律，使人不断透视自我、剖析自我、约束自我。“一日三省吾身”，才能不断超越，达到人生的最高境界。让你的孩子也学会自律！

11．让孩子学会宽容

宽容，就是宽恕容忍，指能容纳异己和接受与愿望不符的事物。一个人一旦有了宽容的品质，他就能容纳不同的意见，尊重他人的生活方式，允许他人犯错并给人改正错误的机会，与人和睦相处；有宽容之心的人也能较快地接受新生事物和适应事物的发展变化，表现出较强的社会适应性。我国古代许多思想家都很重视宽容的品质。如孔子曾说，一个真正的人要有宽容、恭敬、诚信、灵敏、慷慨五德，并把宽容放在五德之首。庄子亦说，圣人应有包容天地、遍及天下的宽阔胸怀。近代民族英雄林则徐指出，“海纳百川，有容乃人”。一个人善于宽容，他的人格才会像海一样伟大。宽容的品质是我国社会对人提出的客观要求。

宽容是一种品德，也是一种智慧，如果父母教会孩子学会宽容，那么他就掌握了跟任何人交往的一种智慧。学会了宽容，就有了一份很好的人际关系；好的人际关系，让人的生活快乐。

怎样培养孩子的宽容心？

孩子的宽容心是一种非常珍贵的感情，它主要表现为对别人过错的原谅。这种感情对于孩子个性的健康发展，尤其是情感的健康发展，以及对于孩子良好人际关系的建立有着非常重要的意义。富有宽容心的孩子往往心地善良，性情温和，惹人喜爱，受人拥护，而缺乏宽容心的人往往性情怪诞，易走极端，不易为人亲近，因而人际关系往往不好。怎样才能让孩子拥有一颗宽容的心呢？

现在的孩子大多数都是独生子女，孩子在学校里受了委屈，父母心疼得不得了。于是有的父母就教育孩子说：“别人对不起你，你就对不起他，别人打你，你就打他。”这就助长了孩子不仅在学校里不会处理好同学之间的关系，而且还会影响到孩子将来人际关系的处理，甚至还会影响到孩子日后的夫妻关系。因此，教会孩子学会宽容，不仅是为了孩子今天能处理好同学关系，而且也是为孩子将来的幸福打基础。

现实生活中，人们常常遇到别人对不起自己或有损于自己的事情，对此不要耿耿于怀，不要过分计较在意，能够笑一笑就过去，这就是宽容。宽容是人的一种美德，是做人的一种风度和境界。宽容能使人性情和蔼，能使心灵有回旋的余地，能使人消除许多无谓的矛盾，化干戈为玉帛。宽容的人，时时处处都会受到人们的拥戴，因此他们能够处理好各种人际关系，能够很快地适应各种不同的环境，能够融洽地与人合作，充分实现自己的潜能。

做父母的，既可以将自己的孩子培养成胸怀广阔的人，同样也可以将孩子培养成心胸狭窄的人。但为了孩子的幸福，同样也是为了孩子的学习，为了孩子将来能有所作为，父母应当教孩子学会宽容。作为成人的父母应当从以下几方面入手对孩子进行宽容精神的教育：

（1）父母为孩子树立榜样

孩子的宽容之心最主要的来源就是父母。孩子最初是从父母那里学习待人接物的方式的。父母宽容、大度、遇事不斤斤计较，与邻里、同事之间融洽相处，孩子就会学着父母的样子处理同学之间的关系，也会变得宽容、好善、乐于与人相处。

（2）教孩子学会“心理换位”

所谓心理换位，就是指当双方产生矛盾时，能够站在对方的角度上思考问题，思考对方何以会如此行事、如此说话。如果真的能够做到这一点的话，就能够理解对方，就能够减少很多不必要的矛盾。

许多孩子只习惯于从自己的角度思考问题，而不习惯于站在别人的角度上思考问题。要消除这种现象，办法就是“心理换位”。

会下棋的人，可能都有这样的经验，刚学下棋时，往往仅考虑自己第一步怎样、第二步怎样，而不会考虑别人会怎样。只有棋下到一定水平后，才会考虑我怎样，对方会怎样应对，对于对方的应对，自己应当如何一一应对。如此考虑的回合数越多，个人的水平也会越高。处理生活中的问题也是如此，能够“心理换位”，能够站在对方的位置思考，能够设身处地地多为对方设想，生活中的许多矛盾就都容易化解了。

站在父母的角度上考虑，就会理解父母的良苦用心，站在祖父母或外祖父母的角度上考虑，就会理解老人的那份关爱和唠叨；站在老师的角度上思考，就会理解老师的艰辛；站在同学的角度上思考，就会觉得大多数同学是可爱可亲可交的。所以，教孩子学会心理换位是非常必要的。

（3）教孩子学会理解他人

“金无足赤，人无完人，”有缺点和不足乃是人性的必然。和同学相交，和朋友相处，完全没有必要求全责备。完全可以求同存异，只要同学和朋友的缺点不是品质方面的，不是反社会的。对于朋友的缺点和不足，对于同学心情不好时所说的话和所做的事，没有必要事事计较，事事都摆个公平合理。多原谅一次人，多给人一次宽容和理解，同时也就为自己多找了一份好心境，也会使自己觉得在个性完善的道路上又向前迈进了一步。

当然，宽容不是怕人，不是懦弱，不是盲从，不是人云亦云，这一点是必须向孩子讲清楚的。必须让孩子知道宽容是明辨是非之后对同学、朋友的退让，而不是对坏人坏事的妥协。对坏人和得寸进尺的人是没有必要宽容的。

（4）让孩子多与同伴交往

宽容之心是在交往活动中培养起来的。孩子只有与人交往，才会发现每个人都有这样或那样的缺点，都要犯或大或小的错误，而只有学会容忍别人的缺点和错误，才能与人正常交往，友好相处。也只有通过交往，孩子才能体会到宽容的意义，体验宽容带来的快乐。如称赞别人的缺点，庆贺同伴的成功，帮助有困难的小朋友，采纳别人的合理建议等。这些都能使孩子得到友谊，分享别人的成功，并使自己也获得进步。

在孩子与同伴交往的过程中，父母要特别注意引导孩子宽容比自己强的同伴、比自己“差”的同伴和自己的竞争对手。让孩子不嫉妒比自己强的同伴，不嘲弄比自己“差”的同伴和不故意为难自己的竞争对手。让孩子向好同伴学习，帮助“差”同伴，学会与竞争对手合作。

（5）鼓励孩子“纳新”和处变

宽容不仅体现在对“人”的态度上，也表现在对“物”和“事”的态度上。父母要引导孩子见识多种新生事物，让孩子喜欢并乐意接受新生事物，承受事物所发生的意想不到的变化，善知变和应变。如让孩子了解各种奇观奇迹，观察生活日新月异的变化，允许孩子独辟蹊径地解决问题。孩子一旦习惯于“纳新”和“应变”，他对世间的万事万物也就具备了宽容之心。

12．培养孩子的乐观精神

乐观是人应永远携带的加油站。然而孩子并不能因父母的期望他们快乐就自然而然地体验快乐。同时，孩子的快乐也不一定是由物质的东西引发的。乐观需要父母的培养和精神上的支持。

从心理学角度讲，乐观的情绪，能够提高人的大脑及整个神经系统的活力，使体内各器官的活动协调一致，从而有助于充分发挥整个机能的潜能，有益于健康和工作效率的提高。相反，悲观的情绪可能使人的整个心理活动失去平衡，对人的身心健康都可能造成严重不良影响。

少年儿童正处在身体和心理的发展时期，在这个过程中，家长应重视培养孩子乐观向上的人格、豁达宽广的积极人生态度。

让孩子从小懂得爱，爱伟大的祖国，爱自己的家乡，更爱自己怕亲人和朋友。家长要做个有心人，及时捕捉每次活动的教育时机。例如，家长每当带孩子外出旅游时，目睹了祖国的江河山川，浏览了当地古代文化遗址，及时让孩子谈感受或写日记，使孩子感受到家乡可爱、祖国美好，热爱之情便会油然而升。又如：家长可借助电视报刊等宣传工具对孩子及时教育。听到广播某某地区发生水灾，那里的孩子失去了家园，失去了校园。如果孩子提出捐款捐物，家长应该采取支持鼓励的态度。

培养孩子树立远大的理想、崇高的目标。理想是人生的奋斗目标，是对未来的向往和追求。理想是一个人的精神支柱，是勇往直前的力量源泉。家长可以打破一般的说教方法，寓理想教育于故事读书中，通过书中的人物故事，激励孩子的想象力，启发他们对美好未来的憧憬。家长还可以结合时事政治，结合现代化建设的蓝图，深入浅出地向孩子进行理想教育，逐渐培养他们树立为振兴中华学习的理想。

家庭中的歌声和欢乐，有利于孩子良好性格的形成。良好的性格能使孩子有坚强的毅力和奋发向上的精神，能使孩子经常保持乐观、开朗、活泼的情绪。否则，总是多愁善感，易产生不愉快的情绪。家长可带孩子多听听音乐。平时让歌声充满家庭。

要培养出孩子的乐观精神，父母应重视家庭中宽松的氛围，在父母把握大方向的前提下，尽可能给孩子更多的选择，而不应事事以自己的喜恶去强求一致。尽管有时孩子的选择是痛苦的，但他们可从中“悟”出点道理。每一个父母都应清醒地认识到他们不可能一辈子呵护孩子，孩子最终要到社会上摔打，建立广泛的人际关系，而这种关系是建立在子女与父母的人际关系以及父母与他人交往的基础上的。热情好客、待人诚恳宽容的父母对孩子有很好的影响。

在一些富裕国家，人们已深刻认识到物质条件的优厚并不是与孩子的幸福感觉成正比。在适当的物质生活保证下，要教会孩子除了物质以外，如何在内心创造一种快活的情绪。西方流行一句话叫“幸福的人过着一种平衡的生活。”许多教育家强调在“挫折教育”中应培养孩子从多方面获得幸福的能力。只把幸福寄托在一种追求上，最终往往是痛苦的。

“挫折教育”的另一重要内容就是培养孩子对受挫的恢复力。乐观的孩子不是没有痛苦，而是能很快从痛苦中解脱，重新振奋。父母和家长应认真培养孩子在“黑暗中看到光明”的信心和技巧。

快乐的父母，也会感染孩子。儿童从成人那里得到的快乐，使她相信成人。养育孩子的过程也是父母不断充实与学习的过程。父母不仅要尽量在孩子面前表现出乐观，营造快乐的气氛。更重要的是要真正拥有一颗乐观的心。父母乐观处事的实例是孩子最好的教科书。

要培养孩子乐观的品质，父母首先必须有乐观的思维方式：1．父母在处理自身问题和家庭问题时的乐观态度，对孩子具有重要的示范作用，孩子通过观察和模仿逐渐养成乐观品质；当孩子遇到不利事情而悲观时，父母应带领孩子对问题进行多方面的思考和衡量，朝积极的方面考虑，并让孩子明白她的思想中存在的逻辑错误。2．父母对孩子的批评应该给恰如其分，不应把几次错误夸大成永久性的过失。父母应该具体指出孩子的错误及犯错误的原因，使孩子明白自己所犯错误是可以改变的，并知道从何处着手改变。只有让孩子坚信父母喜欢他，这个孩子才会有很强的自信心。3．对孩子不要感情冷淡从小无感情体验和感情依恋的孩子长大后不会对他人施以爱和同情，他们将生长成冷漠无情的性格，很少体验快乐，难以与人相处，当然也就不会具有乐观精神。不论父母的工作有多繁忙，都要尽量抽出时间来陪陪孩子，让孩子感受到父母的爱。不要依赖于孩子的祖父母，甚至保姆。也不能把所有教育孩子的责任都推卸给老师。4．保有一颗平常心乐观的人可以坦然地面对一切，成功和失败，痛苦与幸福。现在的孩子多是在温室中长大的。经历的风雨不多，意识不到艰难的存在，更别说怎么去面对了。让孩子接触各类事物，接触的事情多了，见多识广，心胸自然就开阔，悲观思想便不容易产生了。用平静的心态去对待，并不是消极地面对世界。要让孩子积极参加各种活动。开始时，可以暗示孩子主动提问主动要求、主动学习。紧接着，当孩子主动行动了，父母要用表扬、奖励等方法强化孩子的自主观念。孩子主动去做了，不一定成功。父母要激励孩子，告诉孩子：人生不如意事十有入九。失败了一次不要紧，失败是成功之母。

乐观的性格是成功的催化剂，培养孩子的乐观精神就是在点燃孩子对未来、对成功的希望之火。

13．培养孩子的毅力

父母是孩子生活中的第一任老师，孩子的教育问题是父母亲们谈得最多的一个话题。现在的家庭中，由于绝大多数都是独生子女，很多孩子都变得越来越娇气、怕吃苦，做事情不能持之以恒，没有坚强的毅力。父母在教育儿子的过程中深深的体会到，应该利用各种机会帮助孩子塑造坚强的毅力，使他成为一个小小的男子汉。毅力是人类最美好的品质之一，是一个人克服困难的推动力，有毅力的人才能表现得坚强，才能更大限度的发挥其潜能。

让孩子从思想上树立一个信念，那就是没有坚强的毅力和持之以恒的精神，就不能做成任何事情，长大以后就不能成为一个有所作为的人，就不能实现自己的理想。

生活中，每个人都有自己做人的目标和方向，当方向选对了的时候，毅力就显得十分关键。有的人能够按照自己的目标持之以恒地努力，结果成为成功的人；有的人三天打鱼二天晒网，做什么都没有长性，结果一生平庸甚至失败。

从幼儿时就抓起培养毅力开始得愈早愈好。不妨在孩子牙牙学语时便要求尽可能发清楚每个单词的发音，直至字正腔圆。当孩子蹒跚学步时，也应该鼓励每次须走完规定长度的路程，即便跌跌撞撞甚至摔个大跟斗也不要心疼。

有意让孩子吃点苦许多日本家长有意让孩子吃点苦，如上学挤挤公交车而不坐小轿车，在烈日炎炎下赶路，或裸身冬泳等等。

注意培养自信心自卑者往往难有毅力，这是因为自信乃毅力的“精神基础”。这包括废除体罚谩骂、多多夸奖、鼓励孩子在某一领域拔尖、让孩子拥有众多朋友等等。

为了培养孩子的毅力，父母可以采取以下措施：

1．为孩子订立一些具体的、细小的目标，要求孩子每天坚持去做，并及时鼓励他。

2．孩子坚持做一件事取得成绩时，及时给予奖励。这奖励可以是物质的，也可以是精神的，如一个眼神、一个微笑，或是几句赞扬的话。

3．培养毅力可以从培养一种习惯入手，让孩子慢慢地达到持之以恒。

培养孩子的毅力，家长一定自己先要有恒心、信心和耐心。这样可以给孩子一种潜移默化的影响，从而达到培养孩子毅力的目的。

生活中，父母让孩子做一些他力所能及的家务活，可孩子却做了一会儿就不想做了，父母可以故意激激他，比如对孩子说：“我不相信你能地扫干净！”、“我不信你能把碗都洗干净”等等，孩子听后肯定会表示不服气，然后鼓起劲来做好原本该做好的事情。这种方法比劝说的效果更好，该注意的是，等孩子完成工作后，父母应即使鼓励他。

诱导鼓励。有时，孩子在遇到难题时往往会懒得动脑筋。如果父母在边上督促他再仔细反复琢磨一会儿，并从中给予一定的启发，当孩子解决难题的时候，他便会享受到最大的满足和喜悦，久而久之，他就会养成钻研的习惯。

树立榜样。为了培养孩子的毅力，不管做任何事情，父母都应体现出榜样的力量。这对孩子来说是中无形的有效教育。

故事熏陶。孩子喜欢听故事。因此，父母可以经常有意识地给他讲一些古今中外的名人故事，让故事内容感染他。

展开竞争。想让孩子把一件事情干好，最好的方法就是和孩子进行比赛，这样做不仅可以提高孩子做事的积极性，还能让孩子最大限度的体会胜利的喜悦，当然，孩子其实很难战胜父母，可是，为了培养孩子的吃苦耐劳的精神，父母可以故意让这他点。并在干完事情后给予孩子表扬。

让孩子积极参加体育锻炼，不仅可增强孩子的体质，而且还可增强心理承受能力，尤其是那些需要坚持才能完成的运动项目，如慢跑、游泳、登山等。

家长同时须作出表率，如果家长自己都缺乏毅力，那么要求孩子有毅力，基本上就是一句空话。很难想象一个冬练时因怕寒冷而半途而废的父亲，能带出一个不屈不挠地练长跑的儿子。

对尚未见过世面的孩子来说，在接受意志力考验的过程中，遇到困难或挫折时出现意志消沉，往往在所难免。此时，来自家长、教师乃至小伙伴的鼓励打气至关重要

最后，可能这些培养孩子毅力的方法不够完全，其实生活中，能培养孩子这种能力的事情还有很多，因此，父母应注意点点滴滴，并摸索出一套适合自己孩子的方法。

14．让孩子学会谦虚

谦虚是大人才有办法培养的，小孩根本没有这种特质？如果您是这样的想法，可就大错特错了！谦虚不只是好品德的根本，孩子从呱呱落地的那一刻起，就开始在学习谦虚了。拥有谦虚的品德，对于各项能力的发展都具有正面帮助，但是想教导出谦虚的好孩子，家长本身的心理调适与教养方式，便扮演着举足轻重的角色。

骄傲是一种不良的心理状态，孩子特别是聪明的孩子常容易产生骄傲自满的情绪，父母应该给予积极的引导，使其心理健康发展。在现实生活中，孩子往往由于学习成绩较好或者某方面有特长而经常受到家长和老师的表扬，这种太多的表扬常常会误导孩子，使他们不能正确认识自己，于是就会滋长骄傲情绪。他们会因此夸大自己的优点，看不到自己身上的问题，而把别人看得一无是处；他们听不进别人的善意批评，总是处于盲目的优越感之中，就会逐渐地放松对自己的要求，因此导致成绩下降，表现也就不再那么优秀了。如何让孩子成为谦虚和顺的乖宝宝？

让孩子认识骄傲的危害。盲目骄傲自大的人就像井底之蛙，视野狭窄，自以为是，严重阻碍了自己继续前进的步伐。科学家巴夫给青年人的一封信中这样写道：“切勿让骄傲支配了你们。由于骄傲，你们会在应该统一的场合固执起来。由于骄傲，你们会拒绝有益的劝告和友好的帮助。而且由于骄傲，你们会失掉客观的标准。”

当然，父母要让孩子分清楚自信和骄傲的区别。自信是一种积极的人生态度，它能使人乐观上进；而骄傲是对自己的不全面认识，是盲目乐观，常会让人不思进取。对于父母来说，应该培养孩子的自信心，但不能让他们滋长骄傲自满的情绪。形式上两者有很大的相似性，常会让人迷惑，孩子们常会把自己那点小得意看做是自信的表现，这时父母应该让孩子分辨出两者的区别。

家长应该让孩子认识到骄傲也是健康成长的绊脚石，任何成绩的取得只能是阶段性的、局部的，只能作为一个起点。在学习上，知识是无边的海洋，如果一时一事领先就忘乎所以，恰恰是知识不够、眼界不宽的表现。“满招损，谦受益”，家长应有意识地给孩子介绍一些成功者的经验，告诉他们古今中外凡是有所作为的人都是在取得成绩后仍能保持谦虚奋进的人。

帮助孩子全面认识自己。孩子产生骄傲往往源于自己的某方面特长和优势，父母应该先分析这种骄傲的基础：是学习成绩比较好、有某方面的艺术潜质，还是有运动天赋什么的。然后应让孩子认识到，他身上的这种优势只不过限定在一个很小的范围内，放在一个更大范围就会失去这种优势；正确的态度应该是积极进取，而不是骄傲懈怠；并且优势往往是和不足并存的，同时应该努力弥补自己的不足。父母要教育孩子，取得了一定的成绩，这确实是自己努力的结果，但是不要忘记这里也包含着家长的培养、老师的教诲和同学的帮助。

另外，不正确的比较往往也容易滋长骄傲情绪。在班集体中，若以己之长与别人之短相比较，这样比较的结果，自然容易沾沾自喜，自以为什么地方都比别人强，因而看不起别人。父母应该开阔孩子的胸怀，引导他们走出自我的狭小圈子。带他们到更广阔的地方走走，陶冶他们的情操；让他们了解更多的历史名人的成就和才能，以丰富的知识充实头脑，使之变骄傲为动力。

15．培养孩子的孝心

有这样一则新闻：上海浦东的一位老人把自己的7个子女告上了法庭，原因是7个孩子都没有尽到赡养老人的义务，老无所养，老无所靠，只好利用法律作为保护自己的武器。在改革开放、物质水平日益提高的今天，这一类事情似乎越来越多了，父母状告子女的案例比比皆是。原因何在？在父母痛斥不孝儿女、同情贫弱老人的同时，做父母的是否也应该承担一部分责任呢？如今的家庭大多是独生子女家庭，我频繁地听到不少家长埋怨孩子“自私”，“心里想不着父母”，“吃喝总想着自己”等等。更可悲的是有的家长对此不以为然，认为不必小题大做，孩子现在还小，长大就懂事了。看看眼前的一则则的案例，如果家长们仍然抱着“事不关己”的态度，将来也许悲剧就会发生在你的身上。

教育孩子做人的一条重要原则，就是教育孩子学会回报，学会关心父母，只有“小回报”才有“大回报”，才有可能为孩子今后的发展、成长铺下平坦、宽敞的道路，才能进一步地回报祖国、回报社会。怎样教育孩子学会“回报”呢？家长可以从以下几个方面做起。

一、转变“孩子第一我第二”的观念。

有人说中国的父母没出息，成天围着孩子转，孩子是“小太阳”、“小皇帝”、“小公主”。从广告词上就有很多例子，如“你的一切就是我的一切”。许多家长为了孩子，放弃了自己的事业，自己的喜好，有的家长开玩笑说为了孩子“三不惜”，做什么都是孩子第一，家长第二，孩子就是中心，就是自己生命的全部意义。在这种环境和观念下，孩子不自私，那才怪呢！在为孩子呕心沥血的同时，家长们，请不要丢失了自己，请对自己宽容些，请多重视自己超过重视孩子一些。今天“委屈”点你的孩子，明天就还你一个善解人意的好孩子。

二、从细微处下“功夫”。

人们常说“教育无小事”，教育孩子学会回报，要从细致入微的小事抓起，从言语到行为都要逐渐渗透，形成观念。从孩子呀呀学语起，就应该具有教育孩子学会回报的思想。家长要教育孩子关心别人，关心父母，让孩子站在别人的角度换位思考体会别人的感受。教孩子帮大人做事，替大人分担家务，经常和孩子交谈，让孩子知道父母辛苦、对自己的付出和疼爱，也要让孩子知道关心父母是应该做到的重要的一件事。比如孩子生病了照顾孩子时就可以告诉他：“你生病妈妈可急坏了，为了照顾你，妈妈都瘦了，妈妈生病时，你也要学着照顾妈妈。”如果孩子有关心父母的言行，一定要不失时机地表扬以强化这种行为的延续性。另外可以地创造孩子关心长辈的机会，有意识地训练孩子。如经常让孩子打电话问候爷爷奶奶，过年过节让孩子恭恭敬敬地向长辈说几句话，敬几杯酒。下班回家让孩子给自己倒杯茶、捶捶背等都能够教育孩子学会回报。

尊老爱幼是中华民族的传统美德，希望家长们在“爱幼”的同时，千万不要忘了教育孩子学会“回报”，学会“尊老”！学会孝顺。

16．教育孩子拥有一颗感恩的心

感恩是一种美德，是给自己快乐的理由，是发自内心，对于万事、万物、万人的感谢之情，是人与人之间的和谐因子。一颗感恩的心，就是一个和平的种子。

然而，在现实生活中，感恩已成为一种稀缺资源。不知感恩的想象不止在学生中存在，而是在各年龄层次的人群中都存在。孩子常常“要求”多于“感恩”，焦点只放在自己的利益上，将父母、亲人、师长、同事、朋友、同学的帮助视为理所当然、天经地义，极少想到他人为自己的付出，也经常处于一种忧郁的状态中。

人之所以哭着来到这个世界，就注定要承受更多的痛苦，作为做父母的，将所有痛苦都代孩子揽在了自己身上，默默地承受，从母亲怀胎十月，痛苦的生产，夜晚一次次的更换尿布等等，从来没有怨言。有的时候，特别是在孩子还年幼的时候，连想轻松的吃一餐饭的时间都感觉是一种奢求。然而在儿女之中，又有多少的人能够像父母照顾自己一样照顾他们老人家。俗话说“养儿方知父母心”，为人父母之人最能体会，可是又有多少人在父母面前几十年之久，用心的对父母说过：“爸爸、妈妈，您辛苦了”。

造成这种原因可能是多方面的，其中重要的原因之一，就是无论家庭、学校还是社会，都忽视从小对孩子进行感恩教育。导致孩子索取的多，付出的少，缺乏爱心，不懂得感恩惜福。这样的孩子长大后不可能懂得体谅他人，关心他人，也难以与人交往、融入社会，更谈不上爱党爱国。因此，帮助孩子从小养成感恩的习惯非常重要。

首先，要让孩子从小去体会感情，将生活中的琐碎小事，用情感去表达，让孩子从小领会，他人每天代给你快乐，不是义务，也不是责任，要懂得关心他人，比如：小朋友，在一起玩耍，要对孩子说：你看，今天她陪你玩了，你以后也要陪他玩哟！他今天给你吃的，你要记得，以后又吃得要分享给她哟！如果今天是教师节，见到老师第一句话应该说老师节日快乐等等。

其次，将感恩习惯的养成教育渗透于日常生活生活之中。让孩子从小就浸润在感恩的环境里，真心感受，再通过大人的言传身教，使之耳濡目染，并内化于人格之中。要利用一切可以利用的契机对孩子进行教育，如：告诉他这件衣服是爸爸给你的，你要感谢爸爸；这本书是哥哥姐姐送你的，你要谢谢哥哥姐姐。时时言感谢，事事存感恩。

再次，对于孩子感恩的习惯要给予鼓励与支持，多肯定孩子的进步，少一些责备。许多小孩子向父母表示“您辛苦了”的时候，父母往往说“你把书读好了就行了”、“孩子你不用这样”……家长就这样把孩子自发的感恩之心给扼杀掉了。

有句名言：“人如果没有感恩的意识，那与禽兽有什么两样呢？”从小培养孩子的感恩，不仅是一种礼仪，更是一种健康的心态。教育孩子感恩，要从教育他感谢父母开始。要让孩子明白，父母把他们养大是很不容易的，孩子必须用自己的一生去回报父母的养育之恩。要经常给孩子讲一讲动物感恩的故事。如：“羔羊跪乳，乌鸦反哺”等。飞禽走兽尚能如此，更何况是人？当然，教育孩子感恩，也不要过于焦急，要教育孩子从小事做起，比如：尊敬老师，帮助他人，为父母做些家务活等。从不起眼的实事做起，着力培养孩子的感恩意识，使其永远不忘父母师长的养育教导之恩，不忘别人对自己的关爱和帮助之恩。要让孩子懂得，感激之情应该发之内心，而不是做表面文章，更不能忘恩负义。

感恩不但是美德，而且是一个人之所以为人的基本条件。要让孩子知道，从家庭到学校，从学校到社会，重要的是要有一颗感恩之心，要让孩子从小就知道“一粥一饭，当思来之不易；一丝一缕，应知物力维艰”。只有懂得感恩的人，才会去帮助他人，才不会万事以“我”为中心，才不会做出忘恩忘义之事。

17．培养孩子学会正直

在英语中，“正直”一词的基本词义指的是完整。在数学中，整数的概念表示一个数不能被分开。同样，一个正直的人也不能把自己分成两半，他不会心口不一，想一套，说一套——因为实际上他不可能撒谎；他也不会表里不一，说一套，干一套——这样他才不会违背自己的原则。正是由于没内心的矛盾，才给了一个人额外的精力和清晰的头脑，使他必然地获得成功。

正直的人，实际上意味着他有某种内在的一定之规。

正直意味着高标准地要求自己

一位作家在一次倒霉的投资中，损失了一大笔财产，趋于破产。他打算用他所赚取的每一分钱来还债。三年后，他仍在为此目标而不懈地努力。为了帮助他，一家报纸组织了一次募捐，许多要人都慷慨解囊，这是一个诱惑——接受这笔捐款将意味着结束这种折磨人的负债生活。然而，作家却拒绝了。他把这些钱退还给了捐助人。几个月之后，随着他的一本轰动一时的新书的问世，他偿付了所有剩余的债务。这位作家就是马克?吐温。

正直意味着自觉自愿地服从

从某种意义上说，这是正直的核心，没有谁能迫使你按高标准要求自己，也没有谁能强迫你献身。同样，没有谁能勉强你服从自己的良知。然而，不管怎样，一位正直的人是会做到这些的。

正直使人具备了冒险的勇气和力量，他们欢迎生活的挑战，绝不会苟且偷安，畏缩不前。一个正直的人是有把握、并能相信自己的——因为他没有理由不信任自己。

正直经常表现为坚持不懈、一心一意地追求自己的目标，拒绝放弃自己努力的坚韧不拔的精神。“我们决不屈从！决不，决不。无论事物的大小巨细，——永远不要屈从，唯有屈从于对荣誉和良知的信念。”温斯顿?邱吉尔是这样说的，也是这样做的。

正直还会给一个人带来许多好处：友谊、信任、钦佩和尊重。人类之所以充满希望，其原因之一就在于人们似乎对正直具有一种近于本能的识别能力——而且不可抗拒地被它所吸引。

教育孩子做一个正直的人的一定之规就是真诚。无论大事小事，无论对待何人，都应该完全真诚。这不是为了讨好，不是为了取得谅解，也不是为了把问题搞清楚，而仅仅是为了就应该这样做人。即使在不便直说的特殊场合下，也不要编造哪怕是小小的谎言，不必担心遭人误解。一个真诚的人最终是会使人折服的。

做一个正直的人，还须办事公道，有正义感。就是说所作所为要符合社会道德和良知的规范。他不贪图私利，不受人事关系所左右。他不需要别人命令，完全是一种自觉自愿的服从。在关键时刻能毫不迟疑地挺身而出。例如：黄继光用自己的身体堵住敌人的枪眼；当代英雄安柯在小吃店里与歹徒奋勇搏斗；1987年北京的一名中学生因救落水儿童献出了生命……是谁叫他们这样做的，是道德、正义和良知。相反，当发现小偷掏别人腰包而不敢吭声的人，决不会是一个正直的人。正直的人要有一身正气。

此外，做一个正直的人，不但乐于助人，也要会拒绝人。对损害别人和集体利益的事，对非份的不合理的要求，对本该属于他份内之事却不断要求你去做的人……都要加以拒绝，不管是直截了当地说“不”，还是采取婉转的方法。这不但维护了正义和尊严，也能使别人对你肃然起敬。

正直的人总是公开说出自己的意见和愿望，不隐瞒自己的观点，并按照它去行动。所以要教孩子说出自己的想法和愿望，不要转弯抹角。父母对孩子的想法和愿望不要指责，更不能打骂。合理的要求要适当满足；不合理的要解释，使孩子满意。这样，孩子才敢于说出意见和愿望。正直的人不随声附和，凡事要拿出自己的看法。不了解情况的事不乱说。正直的人不随意议论别人，有意见当面说出，以求得到解决。正直的人要勇于承认自己所犯的错误，不怕受处分，不说谎，更不诿过于人。孩子犯了错误，家长不应罚他，要进行批评教育，相信他能改正。培养孩子成为一个正直的人，对孩子对社会都是极大的财富。

18．培养孩子的博爱精神

博爱思想是中华民族的传统美德，也是当今社会主义精神文明建设的基本内容。古今中外，大学者无不视爱为社会的灵魂。孔子说“仁者爱人”，孟子讲“王道”，都以爱为核心。

费尔巴哈要建立的新哲学也是以爱为基础的，他说：“新哲学建立在爱的真理上，感觉的真理上。在爱中，在一般感觉中--人人都承认新哲学的真理”，“爱是存在的标准--真理和现实的标准，客观上如此，主观上也是如此。没有爱，也就没有真理”。

然而，现今的孩子却普遍缺乏爱心：孩子集万千宠爱于一身，却不懂得对别人付出一点点爱；父亲千里迢迢送钱到学校给在高校就读的儿子时，儿子却因父亲穿着破旧，居然在同学面前介绍说:“他不是我爹，他是我老乡。”刘海洋用硫酸伤熊的事例也早已闹得沸沸扬扬。任性、乱发脾气、不知体贴大人、对父母长辈指来挥去等现象更是数不胜数，特别是在小学生中尤为明显。爱心是人类所不可或缺的极为重要的基本素质。从小开始培养孩子的爱心已是一件刻不容缓的事情，已成为当前教育的重要任务。

在郑州一家商业银行工作的李先生在武汉江滩游玩时，不小心丢失了钱包和其它贵重物品。一位素未谋面的的哥拾得后，为了教育孩子，带着女儿主动送还了失物。的哥反复强调：“我今天还这个包，我女儿会一辈子记得。”

另一则是一日上午，在北京站前街，一对父子打着“免费指路”的牌子，为游客义务指路。这位父亲是北京某语言文化中心的董事长，平时很忙，“五一”期间特意挤出时间带着儿子做公益事业。而父子俩的行动也带动其他热心人一同加入了这个行列。

两件事都不大，却足以令人感受到两位父亲身体力行教育子女的良苦用心。

关于教育，生活在今天的父母应该说是相当重视孩子的教育问题的。起码，在我的身边不乏这样的父母，包括我自己，常常是不惜重金，为了给孩子择校，费尽百般周折，目的就是想让孩子享受到最好的教育。

给孩子创造一个良好的学习环境确实相当重要，但这种课堂上的“言教”却无法替代父母的“身教”。俗话说，有其父必有其子，话虽有些绝对，但足以证明父母对孩子的影响力。继而言之，父母的身教，其实就是孩子的一个人生大课堂，对孩子的未来常常具决定性的影响力。

身教重于言教，这是一个看似老得掉牙但又常常不为人们所重视的道理。事实上，有的知识并没多高深，也无需用太多的金钱满世界钻破脑壳地采购，只需为人父母者从一言一行处做好表率，就像一滴滴甘露，去慢慢滋润孩子们的心田。但对孩子们来说，正是这些甘露，滋润着他们人生观世界观之树茁壮成长。

上述两位父亲的举动其实都很平凡，也不难做到。父母让孩子骄傲，许多时候并不一定来自于惊天动地的壮举。看似平凡的一句话，一个细小举动，也常常能给孩子们以启发，也同样能够孕育他们博爱的心灵。

一个人只有在他去爱人们的时候才能成为人。如果孩子不善于去爱，他就不可能生活，不可能真正地在道德上得到发展，也就不可能逐渐地进入公民生活的大世界。从怎样教孩子懂得奉献的思想、教会孩子善于理解人的悲痛、教会孩子热爱自己的父母、培养尊敬爷爷奶奶的情感、培养良心感、培养善意感、自觉地去追求善良等方面去培养孩子成为一个真正的人。美国心理学家奥尔波特把“具有同情心和对一切生命或事物的爱”作为心理健康的标准之一。

19．培养孩子良好的习惯

习惯决定命运，教育孩子，很重要的一方面，就是在家长的协助、引导和监督之下，让孩子养成良好习惯。一旦孩子养成习惯，就将决定孩子的性格，进而决定孩子一生的命运。所以有这样一句很富有哲理的话——习惯决定命运。习惯不是天生的，世间万事都是祸福相倚，难易相成。最易往往是最难，反过来说，最难也可以转化成最易。良好习惯怎样培养，一个人，生活、卫生习惯好，就有益于身体健康成长；文明礼貌习惯好，品德就优良；学习习惯好，就能取得好的学业成绩。总之，习惯对人的生活、学习以至事业上的成就都至关重要，孩子应从小培养。

孩子从小养成良好的习惯，能促进他们的生长发育，更好地获取知识，发展智力。良好的学习习惯能提高孩子的效率，保证学习任务的顺利完成。从这个意义上来说，它是孩子今后事业成功的重要条件。

生活习惯和学习习惯的培养是一脉相承的，一些学习习惯不良的孩子，往往在生活上也有许多不良习惯。因此，培养习惯应该从点滴生活小事做起。儿童正处于生理、心理快速发展的重要阶段，处于形成各种习惯的关键时期。从小养成良好的习惯，一辈子受用不尽。

任何一种习惯的培养都不是轻而易举的，都要遵循循序渐进、由浅入深、由近及远、由渐变到突变的原则。因此，父母要明白，习惯要从小开始培养。

习惯也分好坏。年幼时如果养成了不好的习惯，也很顽固不易改掉，这样就不利于孩子的成长健康。所以，父母要摒除恶习，鼓励孩子养成好的习惯。

好习惯的养成并不是一件容易的事情，它需要父母和孩子双方面的努力。

培养孩子的良好习惯注意的几点。

（1）要明确要求，不要轻易改变。对孩子的行为习惯要求，家长应对孩子交待得详细明确，操作性强，让孩子清楚明确，决不能含含糊糊，使孩子看不见摸不着，不知从何入手做。在孩子了解清楚明确的基础上，就应严格实施，决不能只提要求，但在行动上却不加以督促。不要求孩子做到，或在遇到困难后就任孩子打退堂鼓。这样不仅不能养成良好的习惯，反而会加重他们的惰性，养成无规无矩的习惯。所以要求要么不提，一旦提出，就应严格施行，毫不退让，决不轻易改变，直到孩子良好习惯养成止。

（2）要持之以恒，不要半途而废。良好习惯的养成不是一朝一夕的事，它必须经过长期的训练。另外，据专家研究，一个良好习惯的养成，最起码需要３－６个月，有的甚至更长的时间。所以对每一个习惯的培养，家长都应坚持３－６个月或更长的时间。这对家长来说是十分艰巨的任务，但为了孩子的终身幸福，广大家长要不怕反复，持之以恒。良好的习惯要经过不断的重复。反复地实践才能养成。只要家长坚持要求，日积月累孩子的大脑神经活动才能形成“定型”。这时孩子做起来会感到轻松、自然、舒服、愉快，主动地去做，慢慢形成了习惯。反之，他会感到紧张、压抑、难受不愿意去做，自然很难形成习惯。

（3）要防微杜渐，不要听之任之。对孩子身上的不良行为习惯，家长不能听之任之，认为这点小事无关紧要，要防微杜渐，及时矫治。否则是“小洞不补，大洞吃苦”，等到孩子的坏习惯发展到违法犯罪行为时，就为时已晚了。所以家长一是要把坏习惯消灭于萌芽状态，防患于未然；二是要及时矫治，使孩子救失长善。

（4）要注意方式方法，切忌简单粗暴。孩子喜欢受人鼓励、夸奖，如果总是换来批评、受指责，他情感上接受不了，会产生逆反心理。加上家长的冷眼、厌恶、甚至是打骂会更加激起不良情绪，产生“破罐子破摔”甚至做出新的不良行为。但这样的孩子有时受了环境的影响也有想改正的愿望，希望得到家长的表扬，但做起来要费很大的力气。因为不良的行为往往会不自觉地表现出来，而好的行为则要十分自觉，必须克制自己的需求，这种抑制力要经过自身的努力才能实现。这时孩子往往表现的不会那么自然、轻松。如果家长理解孩子的心理和需求，对他的想法给以鼓励、支持再加以耐心的诱导和启发并坚持下去，良好的行为习惯就会逐渐养成。

习惯的培养要使用恰当的批评和表扬。要想培养孩子们良好的生活习惯，要使用恰当的批评和表扬用语。培养孩子的基本生活习惯，教给他们自我保护的基本技巧，是表扬、批评孩子时的一个很重要的目的。