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谈谈小学生在趣味中学习写字的几点做法 汉字是中华民族灿烂文化的绮丽瑰宝，是世界上最古老的文字之一，它有着悠久的历史，是我国特有的传统文化。汉字的演变有着数千年的历史，从最初的甲骨文发展到今天的楷书，无不散发着中国书法独特的魅力。虽然，现在是高科技信息时代、数码时代，人们完全可以用计算机书写，但是，端正、整洁地书写，是终生学习能力的基础、是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素质、陶冶学生的情操、培养他们的审美能力，增强他们对祖国语言文字的热爱和文化的理解，起着不可替代的作用。 新课标实施后，我校按照义务教育新课程的要求加强了写字教学。为保证学生的写字时间，我校单独设置了每周一节的写字课时，还在语文教学中加强写字教学，重视培养学生正确的写字姿势、良好的写字习惯和写字兴趣。 一年级学生，刚接触祖国的语言文字，对书法知识的学问一概不知，对复杂的汉字结构无所适从，书写规则颠三倒四，字体松散无力、间架结构失去平衡。写字是一件枯燥无味的事，那么，如何把枯燥的写字教学变成一种快乐的行为，让学生喜欢汉字，能把写字当作一件快乐的事情来做呢？一位名人说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”因此，在写字教学中，教师应以“趣”为先，重视学生写字兴趣的培养，让孩子在轻松愉悦的气氛中学习书法艺术，潜移默化地接受艺术熏陶，从小打下扎实的基础。 一、 以趣为标尺，激发内在动力 一年级刚入学，我就以“趣”激发学生：字是人的又一张脸，字写得漂亮，就好像是我们的脸蛋一样惹人喜爱，别人看到你的字，就好像是看到你的脸一样，等等……”学写生字了，我又教育学生：“字就像我们人一样，笔画是它的臂膀，臂膀有力了，人才能有力气，等等。”教育学生一定要把字写好。这样用形象化的比喻一开始就对学生进行写字重要性的教育，是使学生产生“我一定要把字写好”这种内在动力的一把金钥匙。从而初步感受汉字要有形体美。 一个人能写出一手令人羡慕的好字，并不是一朝一夕的事，它要经过长期不懈的努力。因此，写字课伊始，我就向学生讲述：在书法艺术的浩瀚长河中，涌现出许多多令后人景仰的书法大家，有东晋的王羲之，秦代的王次之、清代的郑板桥等等。凡是写字课，我都要花几分钟的时间讲我国古代大书法家勤学苦练的动人故事，“墨池”、“笔冢”等小故事深深地吸引着孩子们，大家听了课都很佩服古人，也激发了他们的兴趣，说要把字写好超过古人。这些小故事极大 地丰富课堂教学内容，吸引学生。在这样一种气氛中跟学生讲解笔画、方法，效果明显有提高，同时也是对学生进行的一次鲜活的爱国主义教育，使学生认识到学写字、写好字是发扬祖国文化传统，从而更加热爱祖国的传统文化。 三、以趣为导，进行指导。 课堂是学习写字的主阵地，在课堂教学中，汉字的书写规则、字形结构、笔画笔顺等内容，讲起来枯燥乏味，书写练习机械单调。为了提高孩子们的学习效率，能写好汉字，我采取了各种方法，真正让孩子们喜欢上了书法课。 1 、编儿歌。在教学汉字的书写规则时，我和孩子们一起编了一首儿歌，大家兴趣盎然，唱一唱，念一念，很快就把书写规则牢记在心了。儿歌是这样的： 要把字儿写写好， 书写规则要记牢。 从上写到下； 从左写到右 先中间，后两边； 半包围，下包上， 从里写到外； 半包围，上包下， 从外写到里； 全包围，写得好 从外写到里， 最后大门要关好，要关好。 2、编字谜。为了让孩子们尽快记住字型，把字写正确，我经常编几个字谜给学生猜。一方面有利于学生了解汉字的构成，另一方面，学生通过猜字谜进行思考分析，记住了汉字的字型，真是一举两得。时间一久，他们自己也能编几个字谜了。例如：十日十月（朝）；一口咬断牛尾巴（告）；一人牵着一头牛（件），有马能行千里，有土能种庄稼，有人不是你我，有水能养鱼虾（也）等等。那些字谜朗朗上口，独有情趣。 3、编故事。写字教学重在指导学生合理地安排字的间架结构，如果直接从理论角度去讲解、分析，孩子们一定会坐不住，就算他能老老实实地坐在那儿，也会心不在焉。于是，我编故事给他们听。如，我在教“双引号”的写法：“双引号，头尾共四个，就像四只小蝌蚪，两只头朝下，两只头朝上，快快乐乐水中游。”大家听得很有兴趣，印象犹为深刻。在指导包括坐姿要领、执笔姿势、运笔技巧以及汉字的笔顺、间架结构等常规性内容时，我也采用诙谐幽默的小故 事讲清其中的道理，使每个孩子养成良好的书写习惯。 4.多媒体示范。现代科技的突飞猛进，丰富了我们的教学手段。多媒体以它和直观、逼真、声像同步的特点，成了课堂教学手段的首选。教师制作多媒体课件，把专业、枯燥的教学内容演变成鲜活的，富有生活气息的艺术，让孩子们在充满童趣的良好学习环境中，轻松愉快地感受和学习祖国灿烂的书法艺术。如我上《比尾巴》这篇课文时，就制作了生字课件，学生先看课件演示，然后再写一写。通过示范写生字，学生就比较饶有兴趣地学习写字了。 四、以趣入境，开阔视野 低年级写字教学还要组织学生参观一些书画作品展览，这对开阔他们的视野也很有帮助。让他们欣赏名家的不同风格的作品，在欣赏作品的同时，亦可让学生自己谈一谈感受，加深对美的理解。除此之外，让学生听听优美的音乐，多读优秀的古诗，做点得意的手工及标本等，从中感受美的乐趣，从而培养学生的审美能力，激发他们创造美的欲望，提高写字水平。 五、以趣入情、全面评价 为进一步巩固学生习字的兴趣，更好地培养其能力，提高学生的书写水平，我们经常组织书法竞赛活动，为学生提 供展示自己才华的机会，从中体验成功的喜悦。我在班中一个月举办一次写字作业展览，将写字较好的作业展示到“书法之星”上，另外，学校每学期都举办书法比赛，对比赛成绩较好的学生，则在校园展示。让他们看到自身的价值，看到自身的进步，增强学生的自信心，提高了学生的积极性。让校园里弥漫着淡淡的书香。 总而言之，写字是教育教学的宝塔基石。我们在低年级写字教学时，应该强调“以趣入手”， 充分调动学生积极性，提高学生写字的兴趣。不拘泥于与笔画的分析，尽可能地挖掘写字教材的潜在作用，只有这样，才能使学生今后的书法绽放光芒，才能使学生拥有一个灿烂辉煌的未来，才能使学生感受祖国灿烂的文化艺术。 于2010年7月
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