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从《于永正老师这样备课》谈生物备课 今天看到于永正老师的《这样备课》，感触颇深。据于永正老师说，不备课或备课不充分是不敢进课堂的，从中可见于永正老师对教学严谨的态度。于永正老师从一个普通的教师成长为全国名师，从中可略见一斑。在我们的教学中，缺少的正是这样一点：备一节好课容易，难的是节节如此，年年如此。方法易学，但难的是坚持，坚持下来了，你就由一名教书匠成了名师。 在日常的教学中，也有一些自己的心得和体会，但没有记录下来，总觉得应该记录一些有价值的东西。看了于永正老师的《这样备课》，才发现将平常中的一些做法记录下来，就是一种积累。下面有一些做法和观点和于永正老师的观点相通的，还有一些是不算成熟的做法和思考。 一、备课不等于写教案 平常一说备课就认为是写教案，学校常规检查时，主要也是查查教师有没有教案 ，教案的书写是否规范、条例是否清晰等。其实说到备课的范围和内涵要比写教案丰富的多，充实的多。备课包括钻研教材、搜集信息、了解学生、考虑教学思路和教学方法、写教案等。写教案只是备课的最后一个环节——把钻研教材等方面的所思所得，把教学的目的要求、重点难点、教学过程和方法以及搜集到的有关教学的信息记录下来，是“备忘录”——供课前翻阅，以便把课上好。 在上课时，除去其他几个环节，只有单纯的写出的教案是不足够的，就不能算是一个完整的备课。 二、隐性备课最重要 于永正老师把备课分为隐性和显性两部分。我认为是很实际的一种说法。写教案是显性的，能够看得见摸得着的，也是能进行评价的东西。钻研教材、查阅资料、搜集信息、备学生、思考教法则是隐性的了，是看不见摸不着的东西，做的是否充分是很难进行评价的。因为它具有不可操作性，经常被一些老师略去。实际上，隐性备课是很重要的，要隐性工作没做好，上课必然受到影响。下面我结合以往的教学就生物备课总结了以下几个环节，有不成熟处，希望同仁给提出批评和指正。 第一步：钻研教材。要做到五看：看教材、看教参、看中考说明、看中考复习资料、看同步基础训练。看教材，通读教材中的每句话，挖掘教材中隐含的知识点。看教参，知道这一部分教材在《课标》中的地位及教材中对某一知识点的要求；知道这一部分教材在在所有教材中的位置，与前后知识的联系，课程编排的变化，从整体上认识教材的重难点，课时安排情况等。看中考说明，在《生物中考说明》中包括十个一级主题，看这一部分知识位于哪一主题，说明中对这一部分知识的要求，是注重知识的考查，还是注重对操作技能的考查，还是注重运用生态知识和观点解释和解决生产、生活中的现象和问题这种对生物学知识学以致用的检查。看中考复习资料，找一本和本教材版本相同的较好的资料，看看中考中对这一部分知识是如何考查的？常见的题型有哪些？为的是在讲解时有的放矢。看同步基础训练及相关习题，去掉重复的题、标出重点的题、删除无关紧要的题，将试题进行分类，做到教师跳进题海，让学生走出题海；选有针对性的题，让学生会一题，知多题，为学生真正做到触类旁通做好准备。 第二步：图文结合。生物本身有自己的学科特点，教材中也配有大量的图示，初中生物教材共有插图375幅，占课本三分之一的篇幅，几乎涵盖了所有的知识点。插图颜色鲜艳，赏心悦目，内容准确，形象具体，整体性强，能吸引学生的注意力。有的用漫画和卡通的形式，如第七年级下册第102页“人体的先天性免疫”图，使之充满童趣且有动感；有的是真人真事，如七年级下册第79页，八年级下册第92页、97页等，使之充满探索求知的热情，非常符合学生的心理特征和喜好。 插图既是重点、难点，又是关键点，突破点，还是与课堂教学的结合点。生物教材中的图解，既有章节主题图，也有某些知识点具体描述图，但几乎都是每节的重点、难点，它非常形象具体直观，结合图示非常便于加深印象，理解知识主干。它对课堂上突出重点，突破难点，具有事半功倍的效果。并且一旦学生理解了，在今后的教学中很不容易忘记。如七年级下册关于呼吸运动时，肋间外肌和膈肌的变化，膈肌的运动及肺容积、胸廓的变化是这节的难点。教学时，内容抽象，单靠教师讲解，学生很难理解。若结合课本上的“模拟呼吸运动”的演示实验的图示，既突破了难点，又培养了学生观察、分析、动手能力。又如“生态系统能量流动图解”，把能量流动的特点：即单向的不循环的逐级递减以及能量流经下一个营养级的去向，尽显图上。形象地表示了各营养级能量传递过程，比用文字讲述，更直观形象。 备课时，要紧紧抓住插图与教材的这个结合点，不能单纯的看图，也不能单纯的看知识，而是要将将二者有机的结合起来。做到让学生会有目的的看图，结合教材理解图示以达到形象记忆的效果。 第三步：知识延伸。备课时做到三个不能忽略，教材中编排的“相关链接”不能忽略、“应用与实践”不能忽略、“课外阅读”不能忽略。编者有意安排的这几个方面，是对相关知识的衔接、延伸、补充和应用，教师们在备课时千万不能忽视，为做好与教材知识点的衔接，编者安排了这些内容，其意图不是随意的，而是经过慎重考虑，精心选择和编排的。在备课时要挖掘其意图，提高学生学习的积极性。 备课还包括查阅资料。生物教学不是枯燥的，而是与周围生活紧密结合的，就是同学们身边的事，也与自身的新陈代谢、生活习惯、发育成长等密不可分的，学生又是求知欲很强的，在学习时，有许多奇思妙想。作为一名生物教师，不仅要课本知识抓得准，还要做个联系生活实际的有心人、还要做个有专业素养的“生物学专家”。在备《绿色植物的主要类群》时我专门翻阅了《植物分类》、《植物分类图片》搜集周围一些常见的植物，包括居室内的花卉，广场、北海公园、街道两旁作为绿化的植被，将他们进行分类。在备《物质运输的载体》时，还专门从医院要来了血液常规化验单。让学生知道学习生物知识的重要性。在备《物质循环的途径》时，多联系生活中学生经常接触到的实例：如吞食药物时药物的循环途径；手部输液、头部输液及小孩脚部输液药物循环途径等 第四步：认真思考课后练习题的要求，有的要先做一做。要求学生进行调查的，我要先做一做，以身为范。 如在《汗液的形成和》时，问“人体的排泄主要有哪几条途径？”这里的“排泄”指的什么？它与“排遗”有何区别？这两个概念是很容易混淆的，在备课的时候要充分预设到。 第五步：教法的选择 在思考教法的时候，必然“备学生”、“备学法”。上边说了，教材钻研好了，相关工作也做了，教法往往也随之有了。即使教师在教学前没有找到什么好的教学方法，只要引导了，学生会了，能把所学知识应用到实践中了；只要让学生动手操作了，提升他分析问题，解决问题的能力了，就行了。有人请教一位台湾的教授怎样教生物，该教授说：“跟我观察。”这话真是说到根本上了。 三、教案一定要写 于永正老师说，隐形实际上并不隐形，它指的是在写教案之前的准备工作。当然其中包括无形的思考。但我认为，隐性备课是备课中的关键，是为备好一节课做好的铺路石；备课中还有一个重要的环节写教案——显性备课，这个环节不能少一定要有。教案一定要写，特别是年轻教师我认为非常有必要写详案。在写教案时，我们提倡开始结合一定的模式，但不要拘泥于形式。备课所记下的东西都是重要的东西，以防忘记。这相当于“作战计划”。教学目标要记，过程要记，关键知识点的处理及体会要记，老师要讲的重要的话要记；要求学生回答的问题、要求学生识记的图示、重点图示的运用和绘制要记；重要的参考资料也要写下来。对于年轻教师在写教案的时候，不仅要记下以上内容，包括课上的要说的每一句话也要记下来，反复记忆，以达到良好的效果。于永正老师还说,他还喜欢在课本上写“教案”，美其名曰“备课于书”。他把隐形备课称为“备课于心”。他是每课都想“出新”的人，想每课都让学生喜欢，所以更多的是“备课于心”和“备课于书”。我们要的不一定是“备课于书”，而是备课于心的的魄力和意志。 总之，备课的思路不是一成不变的，备课要从自己的实际出发，从学生的实际出发，从有助于教学出发。 记得苏霍姆林斯基听了一位历史老师讲课，很感动，问他是什么时候备课的，这位老师回答说：“备了一辈子。”一个好的教师，随时随地都要为备课做准备， 在平常中教学，在教学中反思，在反思中完善。 祝愿每个教师都能备出优质课，将每节课都上成精品课！ |
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