个性心理与客观环境的关系

个性心理与客观环境的关系

人的生长发育包括两个方面，一是躯体，一是心理。躯体需要营养和锻炼；心理同样需要"营养"和锻炼；躯体的营养是食物，心理的营养是文化、教育。躯体的锻炼是运动，心理的锻炼是环境。越是优越的环境，人的心理发育越是娇嫩；越是艰苦的环境，人的心理越是能得到磨炼。但心理发育除了环境外更重要的是文化和教育，在优越的环境中如果有良好的文化和教育，同样能培养出良好的、坚强的个性性格，健全的心理素质；在不良的甚至艰苦恶劣的环境中如果同时缺乏教育，甚或伴有不良的文化和低下的教育，那么形成的个性就会懦弱、无能，甚至扭曲、变形，变态。反之，情况同样会向两极方向转变。     人在成年以前的发育是被动的，难以抗拒外界、客观的影响；但成年以后就完全可以变成主动，就有了主动权；可以通过主观的努力，抗拒、避开、客观的影响，直至更积极的改善，甚至改变客观环境。成人能否做到和掌握主动权，与成人的知识文化层次、程度和认知能力有很大的关系。消极应对者，一味埋怨客观，不作主观努力，就很难改变成年以前形成的个性性格；懦弱者依然懦弱，甚至更懦弱，消沉悲观坚强者当然坚强，坚强者随波逐流，也会变成懦弱。积极努力者，决心要改变形象者，则完全有能力改变自己的个性，使之完善、坚强、健全。要想使自己成为一个坚强者，首先必须抛弃对客观的埋怨，接着是主观的努力和锻炼。    人的个性心理与客观环境和教育有密切的关系，但更重要的在于主观的努力和正确的认知。     忻志鹏2001/10/13第一稿