之所以提出“真教育”这个说法，是因为目前我们教育活动中很多的是假教育，一则如教师的教，之所以会出现同样的教师教出来的学生会出现不同的情况，那主要是因为教师在教和育的过程中没有用心来教育，对待不同的学生会有不同的态度，从而出现了优秀生越来越优，“差生”越来越差的两极现象；二则如学校教育，学校教育中有很多的现象是为了应付各类检查评比，为了完成布置的所谓的各种活动，这样就出现了学校教育中对“人”关注度的缺失。
我们在此谈论的真教育主要针对教师的教和育，教师在教育过程中如果不是付出真心，不能和学生朋友式的师生活动，那么就会出现教师采取命令式的方法，将自己认为所谓的重要知识强加给学生，学生处于被动接受知识的状态中，尽管有的学生会按照老师的指令按部就班的学习，但有很大一部分学生对教师的命令采取抵触的情绪，所以学生接受起知识来就会出现效率底下的问题。因此在教育过程中师生活动必须是同步的，只有达到了同步的状态，教和育的效果才能达到最大化。这就对我们教师提出了一个命题，那就是如何对待学生，如何让学生对自己的教和育协调同步，因此，在教育过程中，教师应尊重学生的选择，尊重学生的现状，和学生交朋友，只有学生喜欢老师，只有学生发自内心的热爱老师，才能使知识的传授与内化成正比。
只有亲其师，才会信其道，只有教师和学生活动处于同步，只有教师和学生达到心心相映，这样教育的效果才能最终得到最大限度的彰显。
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