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农村初中班级管理的策略 ——班级民主化之四：开展活动 作者：城口县高望中学 李世洪 班级民主化是应该贯穿班级管理活动的始终的，尤其活动的开展是这样，因为活动的主体是学生。换句话说，是学生的活动而非老师的活动，我们没有办法包办代替。传统的教育模式总是喜欢说教的，其实我们自己也知道这种教育方式的效果是有限的。苏霍姆林斯基曾经说过，“所谓和谐的教育，就是如何把人的活动的两种职能配合起来，使两者得到平衡：一种职能就是认识和理解客观世界，另一种职能就是人的自我表现，自己的内在本质的表现，……”“正是在这一点上，即在人的表现上，应当加以深刻思考，并且朝着这个方向改革教育工作。”不难看出，有意识地开展教育活动，有意识地给学生搭建自我表现的平台是何等的重要。 开展民主化的班级教育活动需要满足以下几个方面的条件： 一、 班级教育活动的计划性和目的性。教育，尤其是班级教育的本质，就是“有目的有计划有组织地对受教育者身心施加影响，把他们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动”。无计划无目的的活动不是教育活动。每一次班级教育活动都必须产生一定的预期的教育效果。目的性和计划性是评价班级教育活动的第一要件。 二、 班级活动的可操作性和可调控性。这是计划性的延伸。班级教育活动应该也必须在班主任的掌控之中，也应该是周围环境、学生能力、各种设备设施师资所许可的，是简便易行，巧而精的。 三、 制定活动计划和活动方案应该有学生的广泛参与（参与性）。邀请学生参与制定活动计划和活动方案可以使活动一开始就得到学生的认同和支持，便于学生理解活动的目的意义，了解活动的有关程序，极大地提高学生参加活动的积极性和主动性，为活动的顺利开展打下坚实的基础。学生参与前期工作的本身就是教育活动的拓展和延伸。另外，这也是班级民主的具体体现。 四、 班级学生参与活动的机会应该是均等的（平等性）。公平、公正、公开是班级民主的基本原则，参与活动机会的均等是实践这一原则的基本要求。 现在，我们以《大爱无疆——文明，与我同行》班级教育活动为例，谈一谈民主化班级教育活动的有关情况。 l 活动的起因：班级组建伊始，班上部分同学表现出不会收拾检点、不讲卫生、小偷小摸、说脏话、耍小流氓等不文明行为。 l 我们的对策：发动班委和团支部组织部分同学讨论，以上行为有什么危害，我们应该怎么办？大家说，有必要狠刹这股歪风，抓一抓典型，杀一儆百……我说，这么办肯定能收到一定的效果，但是在没有人管的时候怎么办，走出校园以后怎么办……我们应该开展一次深入持久的活动，从根本上转变我们的不文明行为。我们不仅仅要养成自身的文明习惯，还要把文明带出教室、带出校园、带回家里、带入社会……大家一致同意，并确定活动主题为《大爱无疆——文明，与我同行》。 l 制定计划和方案：1、工作步骤：团支部负责收集同学们的意见，制定初步计划，交班主任审核，再行修改，然后定案试行，试行过程中逐步修正和完善。2、初步方案令人欣慰：团支部在初步方案中写道，“……养成文明习惯，净化校园，净化心灵，改变陋习，提高生活质量，改变家乡落后面貌……大爱无疆——文明，与我同行！”“我们组建文明行为督查岗，开展小组竞赛活动，并且每两个月对每个人进行一次文明等级评定，每个月办一期板报，举办以文明为主题的演讲比赛……”3、班主任作补充：我在方案中加入了宣传动员和文明出校园文明带回家等内容。4、活动中的完善：实施过程中我们充实了家长会评价和“记者团”采访评价等条款。 l 实施过程中的策略：1、在实施过程中，会遇到这样那样的问题，我们既要严格要求又要灵活处理，不可一刀切。学生与学生也是不同的，家庭背景、生活环境不同，他们的文明习惯和文明程度都会有很大的差异，我们必须区别对待。最初的一段时间我们只能制定一个基本的文明底线或者是道德底线。2、阶段性的小结和评价很有必要，它可以让学生看到自己的进步也发现自己存在的不足，并明确今后努力的方向。无疑，这项工作将会成为整个活动的催化剂。评价的方式应灵活多样，要把学生自评、互评，小组、班委评价 l 意想不到的效果：一段时间之后，不但全部同学的文明习惯有了极大改善，而且带动了其他各方面工作的开展。学习上，我班统考成绩一直处于全校同年级前列；各项竞赛活动，每一次都取得优异成绩；日常事务性工作，都以比别人做得更好为目标……几个月来，我班被评为文明班级的周次超过一半，两学期均被评为示范班级，本期获得县级先进班集体的光荣称号。所有这些，都与正确地开展班级教育活动不无关系。 l 前景展望：很多有意义的活动，都不会是孤立的，也不应该是短期的，“大爱无疆——文明，与我同行”班级教育活动也是这样，其深度和广度以及其牵连性和长效性都非比一般。这一活动可以不断地拓展和延伸。1、活动面极为广阔。教室、校园、家庭、社会，我们的一举手一投足、一言一行一颦一笑都与这一话题有关，所以，可以开展与之相关的一系列的子级活动（如：校园文明，文明伴我出校园，文明带回家，争当现代文明人等）；2、关乎学生确立人生奋斗目标及其人生观世界观的形成。影响深远，意义重大。3、可以配合《中学生日常行为规范》、《学生礼仪常规》的实施，对班级管理和学生思想品德教育都大有益处；4、一个班主任（或一个学校），是可以把这一活动在自己所带班级中连续地开展下去的，可以让后面所带学生对前面已毕业的学生的文明状况以及人生观价值观等方面进行跟踪调查，并对有关资料进行归纳整理，对有关情况进行综合分析，适当改进，以指导今后的活动，最终形成大面积、长时期的良性循环。 2008年6 月
（已于《城口教育》登载）
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