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创设情境法 ——谈小学作文训练的一种具体方法 李发荣 云南省玉溪市易门县小街乡中心小学 （651102） 摘要： 本文谈的是小学作文训练的一种具体方法——创设情景法。主要内容是想方设法创设外部情境，进一步内化为学生愉悦的写作心境，从而触发学生的写作灵感和激情，把文章写好。 关键词： 情景 心境 灵感 激情 正文： 作文训练的方法有很多种，有些方法不一定每次作文训练中都用得上，但是创设情境法却可让每次作文训练更加有效。下面我就结合自己的作文教学实践来谈谈这一方法。 1、 创设情境，指导观察，强化写作的感受性。要求依据作文教学的目的来创设相应的写作情境，创造适合写作的“大环境”、“小气候”，诱导学生进入特定的艺术境界，通过调动他们的感觉器官、思维器官去含英咀华，捕捉写作素材，触发写作的灵感和激情。 ①活动体会情境。有意识地组织学生参加一些贴近自然、贴近社会、贴近生活的活动，如带领学生参观工厂，到农村去，到部队去;参观家乡的青山绿水、名胜古迹;举行运动会、各种比赛、采访活动等等，让学生在五彩续纷的大千世界中观察生活，积累多姿多彩的美的表象。那些生动的、形象鲜明的情境，既为学生提供了描写美的事物的典型材料，又使学生深深地感受到美的韵律与和谐，激发起强烈的表达欲望。 ②实践感受情境。引导学生积极参与社会生活，在实践中感受那生动的情境，并以此作为题材，精心指导他们写作。如标本制作、自然实验、开办专栏、种树栽花等;也可以走出校门、清扫街道、服务社会、调查研究等。 ③语言描述情境。教师用形象谐趣、童真味、情感味极浓的话语，去描述题材所需的特定情境，绘声绘色地烘托出那种特定的氛围，来叩击学生的心弦，令学生如闻其声、如见其人、如临其境。这样，语言摹形、语言传神、语言激情，便丰富了学生的想象和词汇，发展了学生的语言。 ④音乐喧染情境。音乐是情感的艺术，根据写作题材的需要，选择相应的音乐来渲染气氛，把学生带进写作的美妙景象中，给学生以强烈的感染。如指导写《家乡的春天》，播放《谁不说俺家乡好》《在那桃花盛开的地方》,激发学生爱家乡的情怀，产生描写家乡的欲望;写《我的老师》,让学生深情歌唱《每当我走过老师的窗前》，心头涌起感激之情，对辛勤园丁的劳动倍加理解，笔下老师的形象才丰满、感人。 ⑤扮演体验情境。运用“角色扮演法”让学生扮演写作题材中的人物，通过人物的音容笑貌、言行举止、栩栩如生地重演事情的经过。扮演者亲身体验到事情中的人和事，旁观者亦能亲眼目睹事情的全过程，从而在写作中形象生动地反映出所见所闻所感，写出真情实感的文章来。 ⑥媒体再现情境。充分利用媒体形象性、重现性和可控性的特点，将实物、图片、录音、投影、录像等多媒体组合运用，让学生运用多种感官进行观察和分析。这样，利用媒体再现情境，有助于教会学生在生活中吸取营养，积累素材，更有助于克服传统作文训练单调、枯燥的弊端。如:一位老师把学生的校园劳动过程有重点、有选择地摄录下来，课堂上播放出录像，再现那热烈的劳动情境，引导学生细心、有序地观察，唤起学生的再造想象，从而写出内容既生动、又充实的文章来。 这样，多方面创设情境，学生的感性信息积累到一定程度，便会水到渠成，获得写作的主动权，获得语言、思维和作文智能的发展。 2、愉悦心情，陶冶情感，诱发写作的主动性。小学生的情感、思维、想象和个性对写作的关系很大。心理学实验表明，儿童只有在心境愉悦的情况下，情感才能真实，思维才能活跃，想象才能丰富，个性才能发展，文章自然才能写得好。 ①和谐的师生关系是创设良好写作心境的前提。学生愉悦的写作心境的创设，首先取决于师生之间的关系。师生关系和谐、平等、友爱，课堂气氛就轻松愉快。学生置身其间，如沐春风，心境自然愉悦，思维自然活跃。在这种状态下，学生各种心理束缚仿佛完全解除，各种能力自由地发挥，想象力自由驰骋，写作的灵感便会不断涌现出来。 ②丰富的写作素材是创设良好写作心境的保证。许多学生感到“没东西可写”，反映在文章上便是“内容贫乏”，加上传统作文在命题上的题材局限，常常让学生去作“无米之炊”，甚至“无病呻吟”。教师应该广泛开拓作文题材，使之与丰富多彩的现代生活相适应，与学生的实际生活相适应，从而使学生心境开阔，真正做到有物可写，有事可叙，有人可赞，有情可抒。此外，培养写作兴趣，树立写作信心也是创设良好写作心境的关键。 实践证明，在指导写作时，引导学生进入大自然、社会生活或精心创设的情境中，并且让学生带着愉悦的心境发挥感官和心灵的作用，就能达到“语语摹其形”、“语语传其情”、“语语悟其神”的写作境界。 参考文献：《小学作文训练艺术》 |
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