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中国现代数学的发展 中国传统数学在宋元时期达到高峰，以后渐走下坡路。20世纪重登世界数学舞台的中国现代数学，主要是在西方数学影响下进行的。 西方数学比较完整地传入中国，当以徐光启(1562—1633)和利玛窦(Mattao Ricci，1552—1610)翻译出版《几何原本》前六卷为肇始，时在1607年。清朝初年的康熙帝玄烨(1654—1722)，曾相当重视数学，邀请西方传教士进宫讲解几何学、测量术和历法，但只是昙花一现。鸦片战争之后，中国门户洞开，再次大规模吸收西方数学，其主要代表人物是李善兰(1811—1882)．他熟悉中国古代算学，又善于汲取西方数学的思想。1859年，李善兰和英国教士伟烈亚力(Alexander Wylie，1815—1887)合译美国数学家鲁米斯(Elias Loomis，1811—1889)所著的《代微积拾级》(Elements of AnalyticalGeometry and of the Differenfial and Integral Calculus)，使微积分学思想首次在中国传播，并影响日本。李善兰在组合数学方面很有成就。著称于世的有李善兰恒等式。 1866年，北京同文馆增设天文算学馆，聘李善兰为第一位数学教习。由于清廷政治腐败，数学发展十分缓慢。反观日本，则是后来居上。日本在1870年代还向中国学习算学，《代微积拾级》是当时日本所能找到的最好的微积分著作。但到1894年的甲午战争之后，中日数学实力发生逆转。1898年，中国向日本大量派遣留学生，其中也包括数学方面的留学生。 1911年辛亥革命之前，有三位留学国外的数学家最负盛名．第一位是冯祖荀(1880—1940)，浙江杭县人．1904年去日本京都第一高等学校就读，然后升入京都帝国大学研修数学．回国后曾在北京大学长期担任数学系系主任。第二位是秦汾(1887—1971)，江苏嘉定人。1907年和1909年在哈佛大学获学士和硕士学位。回国后写过许多数学教材。担任北京大学理科学长及东南大学校长之后，弃学从政，任过财政部次长等。郑桐荪(1887—1963)在美国康奈尔大学获学士学位(1907)，以后在创建清华大学数学系时颇有贡献。 由于1908年美国退回部分庚子赔款，用于青年学生到美国学习．因此，中国最早的数学博士多在美国获得．胡明复(1891—1927)于1917年以论文“具边界条件的线性微积分方程”(Lin-ear Integro-Differential Equations with BoundaryCondition)，在哈佛大学获博士学位，是中国以现代数学研究获博士学位的第一人。他返国后办大同大学，参与《科学》杂志的编辑，很有声望，惜因溺水早逝。 1918年，姜立夫(1890—1978)亦在哈佛大学获博士学位，专长几何。他回国后办南开大学，人才辈出，如陈省身、江泽涵、吴大任等，姜立夫是中国现代数学的先驱，曾任中央研究院数学研究所首任所长。 本世纪20年代，中国各地的大学纷纷创办数学系。自国外留学回来的数学家担任教授，开始培养中国自己的现代数学人才。其中比较著名的有熊庆来(1893—1969)，1913年赴法国学采矿，后改攻数学．1921年回国后在东南大学、清华大学等校任数学教授，声誉卓著。1931年再度去法国留学，获博士学位(1933)，以研究无穷级整函数与亚纯函数而闻名于世。 陈建功(1893—1971)和苏步青(1902一)先后毕业于日本东北帝国大学数学系。他们分别于1930年和1931年回国，在浙江大学担任数学教授。由于锐意进取，培植青年，使浙江大学成为我国南方最重要的数学中心。陈建功以研究三角函数论、单叶函数论及函数逼近论著称。他在1928年发表的《关于具有绝对收敛傅里叶级数的函数类》，指出：有绝对收敛三角级数的函数的充要条件是杨(Young)氏函数，此结果与英国数学大家哈代(G．H．Hardy)和李特尔伍德(J． E． Littlewood)同时得到。这可以标志中国数学研究的论文已能达到国际水平。苏步青以研究射影微分几何而著称于世。他的一系列著作《射影曲线概论》，《一般空间微分几何》、《射影曲面概论》等，在国内外都产生相当影响，曾被称为中国的微分几何学派。1952年，他们从浙江大学转到上海复旦大学，使复旦大学数学系成为中国现代数学的重要基地。 1930年前后，清华大学数学系居于中国数学发展的中心地位．系主任是熊庆来，郑桐荪是资深教授。另外两位教授都在1928年毕业于美国芝加哥大学数学系，获博士学位。其中孙光远(1897—1984)专长微分几何，他招收了中国的第一名数学硕士生(陈省身)，杨武之(1898—1975)则专长代数和数论，以研究华林(Waring)问题著称。这时的清华，有两个杰出的青年学者，这就是来自南开大学的陈省身和自学成才的华罗庚。陈身省于1911年生于浙江嘉兴。1926年入南开大学，1930年毕业后转到清华，翌年成为孙光远的研究生，专习微分几何。1934年去汉堡大学，在布拉士开(W．Bla-schke)指导下获博士学位(1936)，旋去巴黎，在嘉当(E．Cartan)处进行访问，得其精华．1937年回国后在西南联大任教。抗日战争时期，受外尔(H．Weyl)之邀到美国普林斯顿高等研究院从事研究，以解决高维的高斯—邦内(Gauss—Bonnet)公式，提出后来被称为“陈省身类”的重要不变量，为整体微分几何奠定基础，其影响遍及整个数学。抗日战争结束后返国，任中央研究院数学研究所代理所长，培植青年数学家。1949年去美国．1983年获世界5高数学奖之一的沃尔夫奖(Wilf Prize)． 华罗庚(1910—1985)是传奇式的数学家。他自学成才，1929年他只是江苏金坛中学的一名职员，却发表了《苏家驹之代数的五次方程解法不能成立之理由》，此文引起清华大学数学教授们的注意，系主任熊庆来遂聘他到清华任数学系的文书，华罗庚最初随杨武之学习数论，在华林问题上很快作出了成果，破例被聘为教员。1936年去英国剑桥大学，接受哈代的指导．抗日战争时期，华罗庚写成《堆垒素数论》，系统地总结、发展与改进了哈代与李特尔伍德的圆法，维诺格拉多夫(И．М．Виноградов)的三角和估计方法，以及他本人的方法。发表至今已40年，主要结果仍居世界领先地位，仍是一部世界数学名著。战后曾去美国．1950年返回中国，担任中国科学院数学研究所的所长。他在数论，代数，矩阵几何，多复变函数论以及普及数学上的成就，使他成为世界级的著名数学家。他的名字在中国更是家喻户晓，成为“聪敏”、“勤奋”的同义语。 三十年代初的清华大学，汇集了许多优秀的青年学者．在数学系先后就读的有柯召(1910—)，许宝騄(1910—1970)，段学复(1914—)，徐贤修(1911—)，以及物理系毕业、研究应用数学的林家翘(1916—)等等，后来均成为中国数学的中坚以及世界著名数学家． 许宝騄是中国早期从事数理统计和概率论研究，并达到世界先进水平的一位杰出学者．1938—1945年间，他在多元分析与统计推断方面发表了一系列论文，以出色的矩阵变换技巧，推进了矩阵论在数理统计中的应用，他对高斯—马尔可夫模型中方差的最优估计的研究，是许多研究工作的出发点．50年代以来，为培养新中国的数理统计学者和开展概率统计研究作出许多贡献． 林家翘是应用数学家，清华大学毕业后去加拿大，美国留学．从师流体力学大师冯·卡门(von Karman)．1944年，他成功地解决了争论多年的平行平板间的流动稳定性问题，发展了微分方程渐近理论的研究．60年代开始，研究螺旋星系的密度波理论，解释了许多天文现象． 北京大学是我国的最高学府．20年代军阀混战时期，因经费严重不足，学术水平不及由美国退回庚款资助的清华大学数学系．进入30年代，以美国退回庚款为基础的中华文化教育基金会也拨款资助北京大学，更由于江泽涵(1902—)在哈佛大学获博士学位后加盟北大，程毓淮(1910—)获德国哥廷根大学博士学位后来北大任教，阵容渐强．学生中有后来成名的樊畿(1916—)，王湘浩(1915—1993)等． 三十年代的中国青年数学家还有曾炯之(1897—1943)，他在哥廷根大学跟随杰出的女数学家诺特(E．Noether)研究代数，1933年完成关于“函数域上可除代数”的两个基本定理，后又建立了拟代数封闭域层次论，蜚声中外．抗日战争时期因贫病在西昌去世．周炜良(1911—)为清末民初数学家周达之子，家庭富有，在美国芝加哥大学毕业后，转到德国莱比锡大学，在范·德·瓦尔登(Van der Waerden)指导下研究代数几何，于1936年获博士学位，一系列以他名字命名的“周坐标”“周形式”、“周定理”“周引理”，使他享有盛誉．抗日战争胜利后去美国约翰·霍普金斯大学任教，直至退休． 1935年，中国数学会在上海成立．公推胡敦复(1886—1978)为首届董事会主席．会上议决出版两种杂志．一种是发表学术论文的《中国数学会学报》，后来发展成今日的《数学学报》，一种是普及性的《数学杂志》，相当于今之《数学通报》。中国数学会的成立，标志中国现代数学已经建立，并将很快走向成熟。 最早访问中国的著名数学家是罗素(B．A．W．Russel)，他于1920年8月到达上海，在全国各地讲演数理逻辑，由赵元任做翻译，于次年7月离去。法国数学家班勒卫(P．Painleve)和波莱尔(E．Bovel)也在20年代未以政治家身份访华．1932年，德国几何学家布拉希开(W．Blaschk)到北京大学讲学，陈省身、吴大任等受益很多。1932—1934年间，汉堡大学年轻的拓扑学家斯披涅儿(E．Sperner)也在北京大学讲课．1934年4月，美国著名的常微分方程和动力系统专家伯克霍夫(G.D.Birkhoff)也到过北大。此后来华的是美国哈佛大学教授奥斯古德(W．F．Osgood)，他在北京大学讲授函数论(1932—1934)。 控制论创始人，美国数学家维纳(N．Wiener)来清华大学电机系访问，与李郁荣(1904—)合作研究电网络，同时在数学系讲授傅里叶变换理论等。维纳于1936年去挪威奥斯陆参加国际数学家大会，注明他是清华大学的代表。 抗日战争开始之后，中国现代数学发展进入一个新时期。一方面是异常清苦的战时生活，与外界隔绝的学术环境；另一方面则是无比高涨的研究热情，硕果累累的科学成就。在西南联合大学(北大、清华、南开)的数学系，姜立夫、杨武之、江泽涵等领导人正值中年，而刚满30岁的年轻教授如华罗庚、陈省身以及许宝騄等，都已达到当时世界的先进水平．例如华罗庚的《堆垒素数论》，陈省身证明高斯—邦内公式，许宝騄发展矩阵论在数理统计的应用，都产生于这一时期。他们培养的学生，如王宪钟、严志达、吴光磊、王浩、钟开莱，日后都成为著名数学家．与此同时，位于贵州湄潭的浙江大学，也由陈建功、苏步青带领，造就出程民德、熊全治、白正国、杨忠道等一代数学学者。如果说，在20年代，中国创办的大学已能培养自己的数学学士，那么在30年代的北大、清华、浙大等名校，已能培养自己的数学硕士，而到抗日战争时期的40年代，从教员的学术水准，开设的课程以及学生的成绩来看，应该说完全能培养自己的数学博士了。从1917年中国人第一次获得数学博士，到实际上具备培养自己的数学博士的水平，前后不过20余年的时间，发展不可谓不快。 1944年，中央研究院决定成立数学研究所，由姜立夫任筹备主任。不久，抗日战争胜利，于1946年在上海正式成立数学研究所，由姜立夫任所长。因姜立夫出国考察，遂由陈省身代理所长。陈省身办所的宗旨是培养青年人，首先让他们研修拓扑学，以便迅速达到当时数学发展的前沿。这时在所内工作的研究人员中，有王宪钟、胡世桢、李华宗等已获博士学位的年轻数学家，更有吴文俊、廖山涛、陈国才、杨忠道、叶彦谦、曹锡华、张素诚、孙以丰、路见可、陈杰等刚从大学毕业不久的学生。 1949年成立中华人民共和国之后，中国现代数学有了长足的发展．原来已有建树的解析数论、三角级数论、射影微分几何等学科继续发展．在全面学习苏联的50年代，与国民经济发展有密切关系的微分方程、概率论、计算数学等学科获得应有的重视，使整个数学获得全面和均衡地进步。高等学校数学系大规模招生，严谨的教学方式培养出大批训练有素的数学工作者。 在这一时期内，作出重要贡献的有吴文俊(1919—)．他于1940年在交通大学毕业，后去法国留学，获博士学位。他在拓扑学方面的主要贡献有关于施蒂费尔—惠特尼(Stiefel-Whit-ney)示性类的吴(文俊)公式，吴(文俊)示性类，以及关于示嵌类的研究。70年代起，吴文俊提出了使数学机械化的纲领，其一个自然的应用是定理的机器证明，这项工作现在正处于急剧发展中。吴文俊的数学机械化思想来源于中国传统数学。因此，吴文俊的工作显示出中国古算法与现代数学的有机结合，具有浓烈的中国特色。 50年代以来的一些青年数学家的工作值得注意，如陈景润、王元、潘承洞在数论方面的研究，特别是对哥德巴赫猜想的重大推进。杨乐、张广厚关于亚纯函数值分布论的研究，谷超豪在微分几何与非线性偏微分方程方面的研究，夏道行关于线性算子谱论和无限维空间上调和分析的研究，陆启铿、钟家庆在多复变函数论与微分几何方面的研究，都有国际水平的成果．80年代以来，还有姜伯驹(不动点理论)、张恭庆(临界点理论)、陆家羲(斯坦纳三元素)等人的工作，十分优秀。廖山涛在微分动力系统研究上作出了独特的贡献。 中国数学家参加国际数学家大会(International Cong-ress of Mathematics)始自1932年．北京数学物理学会的熊庆来和上海交通大学的许国保作为中国代表参加了那年在苏黎世举行的会议。中山大学的刘俊贤则是参加1936年奥斯陆会议的唯一中国代表(不计算维纳代表清华大学与会)。此后由于代表权问题，中国大陆一直未派人与会。华罗庚、陈景润收到过到大会作报告的邀请。1983年，中国科学院计算数学家冯康被邀在华沙大会上作45分钟的报告，都因代表权问题未能出席。 1986年，中国在国际数学家联盟(IMU)的代表权问题得到解决：中国数学会有三票投票权，位于中国台北的数学会有两票投票权。这年在美国加州伯克莱举行的大会上，吴文俊作了45钟报告(关于中国数学史)。1990年在东京举行国际数学家大会，中国有65名代表与会(不包括台北)。 80年代以来，中国数学研究发展很快．从原来的中国科学院数学研究所又分立出应用数学研究所和系统科学研究所。由陈省身担任所长的南开数学研究所向全国开放，发挥了独特的作用。北京大学、复旦大学等著名学府也成立了数学研究所。这些研究机构的数学研究成果正在逐渐接近国际水平。到1988年为止，在国外出版的中国数学家的数学著作已有43种。《数学年刊》《数学学报》都相继出版了英文版，在国外的影响日增，1990年收入世界数学家名录的中国学者有927名。先后在中国国内设立的数学最高奖有陈省身奖和华罗庚奖。1990年起，为了支持数学家率先赶上世界先进水平的共同愿望，除了正常的自然科学基金项目之外，又增设了专项的天元数学基金。这一措施也大大促进了数学研究水平的提高。 在中国的台湾省，中央研究院的数学研究所是主要的数学研究机构，曾由周鸿经、樊畿等多人主持过。台湾大学集中了许多著名的数学教授。早期有施拱星、许振荣等．台湾学生在美国获博士学位并在美国各大学数学系任教的学者很多，有较大影响的有项武忠、项武义等人。 香港地区的数学教育在第二次世界大战之前没有多少力量。战后最有影响的是几何学家黄用诹，他从1948年起任香港大学教授，又担任过教务长和副校长。从香港大学和中文大学培养出一批有世界影响的数学家，其中包括荣获菲尔兹奖的丘成桐，以及肖荫堂、陈绍远等著名数学家。1、 数学学科的地位和作用 数学在人类文明的进步和发展中一直发挥着重要作用。过去，人们习惯把科学分为自然科学、社会科学两大类，数、理、化、天、地、生都归属于自然科学。但是，现在科学家更倾向于把自然科学界定为以研究物质的某一运动形态为特征的科学，如物理学、化学、生物学。数学是忽略了物质的具体运动形态和属性，纯粹从数量关系和空间形式的角度来研究现实世界的，具有超越具体科学和普遍适用的特征，具有公共基础的地位，与理、化、生等学科不属于同一层次，因此不是自然科学的一种。把科学分为数学、自然科学、社会科学三大类，这种观点更为学术界所认可。 恩格斯曾说过：“数学在化学中的应用是线性方程组，而在生物学中的应用是零。”但是，在当今高科技时代，自然科学和社会科学的各个领域的研究进入到更深的层次和更广泛的范畴，在这些研究中数学的运用往往是实质性的，数学与自然科学和社会科学的关系从来没有像今天这样密切。许多一度被人认为没有应用价值的抽象的数学概念与理论，出人意料地找到了它们的原型和应用。恩格斯所描述的状况早成为历史。我们略举几个侧面来表明数学的渗透和应用。 （1）数学的许多高深理论与方法正广泛深入地渗透到自然科学的各个领域中去。物理（不仅是计算需要，电学、晶体结构、量子力学、相对论，现代物理中已很难分清物理的数学化还是数学的物理化）、化学（物质测定，化学平衡，电离层预测）、生物（遗传、生态种群）、经济（金融、证卷、股票、保险、银行）、天文、地学、通讯。美国自然科学基金委提出：当代科学的研究正在日益呈现出数学化的趋势。 （2）无论是电子计算机的发明还是它的广泛应用都是以数学为基础的。在电子计算机发明史上，里程碑式的人物图林（Alan Turing）和冯诺伊曼(von Neumann)都是数学家，而在当今计算机的重大应用中也无不包含着数学。因而，美国国家研究委员会在一份报告中把数学与能源、材料等并列为必须发展的基础研究领域。 （3）信息技术已被广泛应用于方方面面，高科技往往是一种数学技术。事实上，从医学上的CT技术印刷排版的自动化，从飞行器的模拟设计到指纹的识别，从石油地震勘探的数据处理到信息安全技术，从天气预报到航天技术等等，在形形色色的技术背后，数学都扮演着十分重要的角色，常常成为解决问题的关键。 （4）数学已经广泛地深入到社会的各个领域。例如，用数学模型研究宏观经济与微观经济，用数学手段进行市场调查与预测，用数学理论进行风险分析和指导金融投资，等等，在许多国家已被广泛采用，在我国也开始受到重视。在经济以金融的理论研究上，数学的地位更加特殊。诺贝尔经济学奖的获得者中，数学家或有研究数学经历的经济学家占一半以上。 （5）美国前几年职业排行榜的250种职业中，数学家（指各行业中从事数学建模、仿真等应用的数学家）名列第五位，前四位分别是网站经理、保险精算师、电脑系统分析师、软件工程师，他们也都需要有很强的数学背景。 总之数学在当代科技、文化、社会、经济和国防等诸多领域中的特殊地位是不可忽视的。发展数学科学是推进我国科学研究和技术发展，保障我国在各个重要领域中持续发展的战略需要。 2、数学教育的地位和作用 数学是人类社会进步的产物，也是推动社会发展的动力之一。数学与人类文明、与人类文化有着密切的关系。数学在人类文明的进步和发展中，一直在文化层面上发挥着重要作用。 数学不仅是一种重要的“工具”或“方法”，也是一种思维模式，即“数学方式的理性思维”；数学不仅是一门科学，也是一种文化，即“数学文化”；数学不仅是一些知识，也是一种素质，即“数学素质”。数学训练在提高人的推理能力、抽象能力、分析能力上，是其它训练难以替代的。 数学素质是人的文化素质的一个重要方面。古希腊的上流社会中，懂得数学是有文化的象征；没有相当数学底蕴的人，再上层人士中是受到歧视的（解决整系数三次方程根式解的塔尔塔利亚(Tartaliya)不是职业数学家，费马(Fermat)，伽罗华(Galois)也不是）。数学的思想、精神、方法，从数学角度看问题的着眼点、处理问题的条理性、思考问题的严密性，对人的综合素质的提高都有不可或缺的作用。较高的数学修养，无论子在古代还是在现代，无论对科技工作者还是企业管理者，无论对各行业的工作人员还是政府公务员，都是十分有益的。“胸中有数”中的“数”，不仅包含事务的数量方面。还应包含数学的思想、精神、方法等方面。所以，数学教育，是提高整个中华民族素质的重要环节。 随着知识进经济时代和信息时代的到来，数学更是无处不在，无所不用。各个领域中许多研究对象的是数量化趋势愈发加强，数学结构的联系愈发重要，再加上计算机的普及和应用，给我们一个现实的启示：每个想成为有较高文化素质的现代人，都应当具备较高的数学素质，因此，数学教育对所有专业的大学生来说，多必不可少。 数学教育将在以下五个方面对大学生培养发挥作用： （1）掌握必要的数学工具，用来处理和解决本学科中普遍存在的数量与逻辑推理问题； （2）了解数学文化，提高数学素质，将使人终身受益； （3）培养数学方式的理性思维，如抽象思维、逻辑思维等，会潜移默化地在人们日后的工作中起到作用； （4）培养全面的审美情操，体会数学是与史诗、音乐、造型并列的美学中心构架（罗马时代的竖琴弦长比例，达芬奇的视觉绘画）； （5）为学生的终身学习打基础、做准备。 因此，对大学生的数学教育，是所有专业教育和文化教育中非常基础的一个方面。从而，发展和改革数学教育，是培养和造就一大批具有创新精神和创新能力的人才的至关重要的一个措施。 数学学科专业的教育，是专门培养数学及相关领域人才的教育，更加具有基础的地位和作用。 现实生活中，面对新世纪高科技领域的竞争，对数学人才的需求也与日俱增。数学类专业毕业生的去向开始从传统的高等院校，科研院所，扩展到信息、软件、经济、金融、保险、管理等行业；经济建设主战场对于各层次、多方面的数学人才的需求日显迫切；对一般劳动者的数学素养，也提出了较高的要求。社会公众与用人单位对数学与数学人才的作用和价值的认识在短短的十余年里已有很大提高，数学学科专业毕业生的就业状况与招生的生源状况正在逐步改善，数学学科专业的教育满怀信心地进入了新的世纪。 1、高科技时代对数学人才的需求非常旺盛 高科技时代充满着激烈的竞争，但归根结底是人才的竞争。由于各种科学技术的核心往往是数学，交叉学科的核心也往往是数学，所以人才竞争中一个重要环节是培养一大批有较宽视野和较强创新能力的数学人才。 近几十年来，无论是在国内还是在国外，我们都可以看到一种现象：一批原来从事数学研究的人转身投向其他研究领域或技术开发领域，特别是信息技术、金融和经济，以及各种工程计算领域，并在这些领域中取得了重大成就，甚至成为其中的领袖人物。这种现象不仅发达国家屡见不鲜，在我国也很多。例如，我国计算机领域或信息技术领域的代表人物原先都是数学专业的毕业生。许多数学专业的毕业生并不在从事数学研究，而是进入了其他领域工作。一些发达国家中，计算机与信息技术，金融与保险业，军工与安全部门是吸纳大批数学博士或硕士的主要行业。 高技术人才市场出现对数学人才的需求不是偶然的，也不是暂时的，而是高技术发展的必然。其原因不仅是因为数学人才在逻辑推理、抽象思维和创造能力上有较大优势，更重要的是在许多领域的研究或开发中需要与越来越多的专门数学知识。由于数学知识的特点，尤其是它的概念的抽象性和知识的连贯性，为了掌握数学知识，往往要从年轻时开始，并且需要较长时间的学习。一般来说，这使得其他领域的人员难于在较短的时间内掌握工作中必需的专门数学知识，相对而言，受过专门数学训练的人去学习另外某个领域的基本知识并达到与该领域工作者沟通的程度，一般说来并不十分困难。 2、社会需求的五类数学人才 （1）专职数学研究人员 包括理论数学和应用数学研究人员。高水平的理论数学研究人才是我国基础数学发展的保障，是把我国建成数学强国的需要。特点：高层次，少而精，来源于高水平大学的博士、博士后。 应用数学的研究人员，也需要扎实的数学理论功底，并需要较宽的知识面和较强的适应能力。由于数学应用是多方面的，这类人才的需求远远大于理论数学的研究人员。 （2）交叉学科和其他相关学科的研究人员 有较强数学功底的人才在交叉学科和其他相关研究领域中大有用武之地。除了金融数学、生物数学、经济数学、精算保险等历史较长的交叉学科外，在一些新兴的交叉学科如：生物信息、金融工程、信息安全、计算机视觉、图像处理、信息处理、软件工程、数理语言学、计算化学、计算材料学等，也需要一批数学人才。这类人才需求量大，并逐年增加，来源于一部分数学专业本科毕业生，更多的是数学及相关方向的硕士和博士毕业生。 （3）高等教育的数学教师 包括数学专业教师和非数学专业教师（公共高等数学教师），目前已逐步趋于动态平衡状态，只好因为扩大招生，公共数学教师仍然有较大需求。重点院校的数学教师均要求博士以上学历，非重点院校至少要硕士以上学历。 （4）以数学和计算机为主要工具的、国民经济各领域所需求的应用型人才 这类人才的需求量很大，如精算师、经济师、软件设计师、统计师、工程计算专家、 网络安全专家、国防科技专家，等等，需求层次主要是硕士、博士，也需要一部分本科生。这部分需求量在总需求量的一半以上，由于社会对这类人才的需求是多种多样的、变化迅速的，所以要“厚基础、宽口径”。 （5）基础教育和中等职业教育的数学老师 这类人才是吸纳高校数学毕业生的重要渠道，层次是本科和硕士，但随着中学生生源的减少，中学教师的需求在减少。 1、强调知识、能力、素质的综合发展 （1）十种基本的数学能力 类比、分析、归纳、抽象、联想、演绎推理、准确计算、学习新知识、运用数学软件、应用数学。 （2）五种基本数学素养 主动探寻并善于抓住数学问题中的背景和本质；熟练地用准确简明规范的数学语言表达自己的数学思想；具有良好的科学态度和创新精神，合理地提出新思想、新概念、新方法；对各种问题以“数学方式”的理性思维，从多角度探寻解决问题的道路；善于对现实世界中的现象和过程进行合理的简化和量化，建立数学模型。 2、注意积累，个性化学习 许多学科可以推翻前人的思想、设计创造新的方法、理论，而数学只能子原有知识的基础上发展新知识，数学的发展是后人在前人所盖大楼的基础上一层一层加盖新楼所得。我们依靠原有概念表达新概念，因此不可能在没有初等函数知识的基础上讲微积分，也不可能在没有函数的条件下讲泛函。微积分即使是17世纪的知识，仍然还是我们学习现代数学的基础，这与文科不一样，与物理、化学、生物也不一样，数学知识不会应为时间而过时，要知道经济学是因为引入了微积分才现代化的。 数学学习也就需要循序渐进，逐步进步，不能一蹴而就，不能中间跳跃，要耐住性子积累知识和能力。 许多数学家是具有个性化学习和研究能力的，重大数学成果的建立大多有一个独立思考的过程，课后多思考，多动手，通过与人讨论、研读文献提高数学素养与能力。 3、慎重使用习题集，严格使用数学语言 数学学习的特点使得习题训练在数学学习中又特别重要作用，理解各部分知识的联系、明确解决问题的思路、数学思维的培养、书面表达能力的训练，很大程度上依靠做习题完成，不可以抄解答代替做题。 用简洁、严谨、规范的数学语言表达自己的数学思想，并有组织得书写、演讲，对培养数学素养极为重要。因此解答数学问题要先思考，再组织语言，最后誊写到本子上。计算题最重要的不是大数是否准确，而是要注意到每一步计算的理由和算法是否表达清楚。 4、注重实践与创新 除了做基础性的习题外，要在高级课程和综合课程中发现基础课程的实际应用，注重算法课程中的代数、几何、分析方法的使用，注重数学建模中各种知识的应用，在社会实践使用统计、科学计算。 通过课程学习、小组讨论、教师交流、课外学习，对数学已有结论进行反思，提出进一步讨论的话题，并在老师的帮助下进行力所能及的探索、整理、发现，培养创新能力。对本科生而言，在校期间按需要翻阅一些科普文章，阅读普及性的书籍，以学习研究论文的研究方式和保持对数学的整体爱好和敏感。 |
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