教师的办公室里，怎能缺了书、作业本和试卷？
嘉定二中物理老师蔡文学的办公室里，就没有。三张桌子倚墙而立，摆满了各种“匪夷所思”的东西：牙签、纸条、乒乓球拍、药片盒、玻璃片，甚至水桶。别人眼中的“杂物”，可都是蔡老师的宝贝。用牙签在药片盒上钻一个孔，完美的“泊松亮斑”（一种光学现象）跃然墙上；十指翻飞，一分钟不到，一张纸条做出了“力的合成”的示意模型……
“物理不是数学拓展课，其本质是实验科学。”心灵手巧的蔡老师，制作出不计其数的物理实验用具，把高中三年100多个物理实验一一呈现。在嘉定、在全国不少高中的课堂，这些实验用具以“点石成金”般的魔力，让学生爱上物理课。
学生伸长脖子“看魔法”
高三的屯文彬同学，是蔡老师的“高徒”。他用两块橡皮、一根橡皮筋，加上一个简易发动机，只花不到十元钱的成本，制作出了“机械波演示器”。这套器材与专业老师的作品同场竞技，夺得上海自制教具大赛一等奖、全国自制教具大赛三等奖。酷爱实验的他，已决定选择机械专业作为将来的主攻方向。
屯文彬说，蔡老师的物理课，大部分同学是“伸着脖子听”。蔡老师的衣服和裤子口袋，就像一个“百宝囊”，只要蔡老师伸手一掏，同学们马上就伸长脖子等着，瞧瞧他又变什么戏法。有一次，蔡老师掏出两张纸条竖着捏在手上，问学生：如果吹一口气，纸条会怎样？同学们都说会分开。但是蔡老师一吹，纸条竟然并拢了！再吹一次，还是如此。接下来他解释气流与压强的原理时，大家也都伸长脖子，听得十分仔细。
“好玩”，是不少学生对蔡老师物理课的评价。但“玩”三年物理、最终高考成绩不灵怎么办？事实证明，实验不仅与应试不矛盾，而且很多时候对应试大有帮助。前几年高考有道题目：“8点10分在镜子里看是几点？”不少考生用数学模型推算，费时费力，而蔡老师的学生直接在纸上画一个指针指在8点10分的钟表，把纸反过来一看，直接给出正确答案。还有一道高考题目：“从单缝中看日光灯，会出现横纹、竖纹，还是波纹？”蔡老师的几名学生当场实验：用涂答题卡的两支铅笔做出“单缝”，请监考教师打开日光灯，眼睛一眯，几秒钟就写出答案，而且肯定正确。
“生活即物理的课堂，生活中的难题，即是最好的物理‘作业’”。蔡老师的“实验思维”，让学生们学会了活学活用，动手实践和创新能力培养水到渠成。“以前我还敢说指导他们，现在他们大有青出于蓝之势，很难说谁指导谁了。”蔡老师哈哈大笑。
日思夜想的“实验虫”
“沉迷网络叫‘网虫’，沉迷书海叫‘书虫’，我们把蔡老师叫‘实验虫’。”嘉定二中校长周凤林说，蔡文学研究实验，到了痴迷的地步。
一见面，果然此言不虚。蔡老师嘴里说话，手里做着新的小玩意。趁着记者接电话的几分钟，他用纸条折了一个正方体，上面压一块积木，“我这么一推，正方体的边就往前变斜了，静摩擦力的方向不就直观地显出来了？”
蔡老师对实验的爱好，很纯粹。“我对实验有瘾。别人鼓励我，我做；别人不支持，我还做。物理不是数学的拓展，时下不少老师把物理课变成了枯燥乏味的纸上谈兵，不少日常现象简单问题复杂化，把学生吓跑了。”
20多年前，蔡老师心里就埋下了钟情物理实验教学的种子。当时他在哈尔滨一所高中任教，物理组教师中有南开大学的高材生，还有开办过工厂的专家，能工巧匠很多。“有位老师做的电磁感应器，用灯泡直观地演示电流减少的过程，至今仍然无人超越。”蔡老师对那些精彩实验一直念念不忘，但长期以来担任专职物理教师，教学任务繁重，无法一展所长。
4年前，蔡老师的“实验教学”想法，终于在嘉定区找到了知音。周凤林说：“搞教学，或许他看不出优势；但搞实验开发，他如鱼得水。”区教育局局长毛长红拍板、学校支持，投资和场地顺利解决，“物理创新实验室”问世，蔡老师成为专职的实验教师，在其他几位专家的配合下，为本校学生开设创新实验拓展课，并担当起全区物理教师实验设计的“智囊”。
人尽其才。迄今，蔡老师开发出的实验演示器材数不胜数，有些获得全国自制教具一、二等奖，还有100多件获得国家专利，即平均每月发明2件。
“简单实验”没人买
在全国，从事物理实验器具开发的人不少。但有些器具工艺复杂、成本较高，难以推广；有些则专为精英学生“搏”大赛奖项，受益面有限。
蔡老师开发实验，一不为名，二不为利，他的实验器材面向全体学生：紧扣高中三年教材，就地取材，物美价廉，因而广受生产厂家青睐。蔡老师开发的一百个走廊壁挂实验，已经被厂家推广到湖北、河南等地的高中，其他如“经典的能量穿梭机”等，也广受全国高中欢迎。有一家上海厂商甚至买断了蔡老师的一个专利，与欧洲国家草签合同，准备把实验产品卖到国际市场。
蔡老师把专利转让的收益，全部用来更换更先进的实验设备，“滚动”研发。而且产品挂的是生产厂家的品牌，蔡老师甘做“幕后英雄”。对此，蔡老师心态很超然：“我最高兴的不是卖多少钱、扬多远的名声，而是他们帮我推广产品，让更多的学生享受到学习物理的乐趣。”
纸条实验很受学生欢迎，一张A4纸裁成十几条，加上橡皮、小刀等最普通的文具，就可以演示摩擦力、力的合成、变形运动等40多个物理原理。“学生随手可得，兴致高；成本低，适合推广。”但当下不少学校的实验盲目追求高精尖，甚至直接用电脑模拟实验过程，认为“纸条实验”缺乏技术含量；此外，厂家生产也无利可图，没人愿意接手。对此，蔡老师又可惜又着急：“其实这是误区。实验的价值并不与器材的价值成正比，有些简单的实验，效果反而更直接，更有助于启发学生打开思路，激发模仿和创新。”
“我希望，将纸条的实验方法出一本书，送给学生选用。”采访结束时，蔡老师道出了心中的渴望，还是三句话不离实验，心念心想着更多学生。
