【课堂有效性研究中班主任的角色定位之三】
有效的利用班级“软资源”，提高课堂的有效性
（根据 2011年3月3日班主任例会讲话整理）
我们开展“提高课堂有效性课题研究”能否成功，取决于班级管理，取决于班主任如何让“教学回归教育，教育服务于教学”的理念牢记于心。随着学校的快速发展，班级教学资源日趋丰富，即班级文化资源、班班通、无尘黑板等等。这些资源的有效利用既考量班主任的智慧，又促进“提高课堂有效性课题研究”的健康开展。今天主要从强化班级“软资源”利用的角度，谈谈其服务提高课堂的有效性的作用。
一、正确认识班级“软资源”
班级“软资源”就是以班级文化资源为载体的资源。班级文化主要指班级内部形成的具有一定特色的思想观念和行为规范的总和，是一个班级内在素质和外在形象的集中体现。
班级文化的主要内容是班级形象、班级精神、班级凝聚力、班级目标、班级制度、团队意识、班级文化活动、良好的人际关系等。班级“软资源”的核心是班级精神和价值取向。
二、用班级文化凝聚人心形成班风
构建个性化的班级文化，让集体本身成为一种最有效的教学资源。
1、 培育班级精神 班级文化的核心是班级精神。构建个性化的班级文化，首先要培育个性化的班级精神。传统的班级精神或者叫作“班训”这类的口号冗长、模糊、大而空，诸如“团结、协作、开拓、进取”一类的标语口号就是这样，大而无当，让人难于把握、无所适从，有不如无。我们需要的班级精神，应当如广告学上所说的企业的CI标识一样，要简明扼要，一看就明，当然同时它必须哲意隽永。这种精神，激励学生奋发，鞭策学生前进，照亮学生成长。
2、让主题班会定时“给心灵洗个澡”
学生的思想是波动的，是时时刻刻受到外界影响的。学生对自我的审视和认识、对真理的靠近是有一个反复性的。因此，定时“给心灵洗个澡”就显得相当的必要。而主题班会就成了完成这一工作的最佳时机。因此，班主任一定不能拿每周一次的主题班会来做其它的事情。要精心策划好每一次主题班会，主题班会要有很强的针对性和时效性，必要时，根据学校和班级的实际情况及时进行调整。构建个性化的班级文化，一定要用好主题班会这把利剑。只要策划得好，实施得到位，它可以唤醒心灵，可以点燃真情，可以照亮未来，可以启蒙智慧，可以定时“给心灵洗个澡”。
3、 健全班级管理制度，让制度成为“一只无形的手”
没有规矩，不成方圆，科学、民主、建全的班级管理制度是班级文化的另一大核心，是良好班风得以形成的有力保证。它可以最大限度地避免班主任工作的随意性，在惩处歪风、激励后进、奖励先进、弘扬正气方面有着巨大的作用。
一是抓班规的制定 ，班规从学习常规、考勤常规、基本规范、值日班长、奖励、附则 等六个方面作了详尽的规范。班规是班级的“根本大法”，是具体落实“教学回归教育，教育服务教学”思想的深化，是一切班级活动的行动指南。
二是设值日班长 ，打破 “班长终身制” 。 值日班长应以身作则、尽职尽责、严格公正地做好班级每天的常规管理工作。全班同学对值日班长工作有监督、建议和检举的权利。设值日班长，旨在让每一位同学都有一个锻炼的机会，让每一位同学都有一种服务意识，让每一位同学都能在实践中尝试与同学沟通，最终达到培养他们的自我管理的能力。
三是评选“班级之星”。 为惩处歪风、激励后进、奖励先进、弘扬正气，构建一种最优的和谐、健康的班级环境，每月评选班级之星，实施网络颁奖。
健全班级管理制度，让制度成为“一只无形的手”，促进班级体的发展与每一位学生的发展在制度下走上良性循环。
4、鼓励学生用真情写作《班级日记》，让《班级日记》成为师生思想互动的切入点，成为班级舆论的阵地。
《班级日记》由同学轮流记录。可以记自己的心路历程，可以记班级轶事，可以发微知著，可以以小见大。《班级日记》是班集体成长和发展的见证，是集体弘扬正气的阵地，是集体良好舆论的导向，是师生交流的谈心亭,是联系师生情感的纽带和桥梁！
5、创设浓郁的学习氛围
班主任一切努力都是为了更好地促进学习，从这个角度来说，纪律只是学习的保证，任何一个优秀的班级，必须有一个适宜的学习氛围。蓬生麻中，不扶自直。孟母为儿子能够有一个好的学习环境，不惜三迁居所。亚斯贝斯认为：教育的本质是陶冶。可见，创设浓郁的学习氛围有多么重要。我们主要从以下个方面努力。
一是办好“聆思志栏”。 勿庸置疑，现在，时间紧，学习任务繁重，大量阅读中外名著已然不切实际，针对学生课外阅读量少、知识面狭窄的实际，开办“聆思志栏”是非常必要和迫切的。从网络和报刊杂志中选取一部分境界高，立意深，写法活，材料新的时文，每三周为一期，每期一万字，供学生阅读，尽可能地拓宽学生的视野。
二是办好“每日一得”。在黑板的一角，由同学轮流，每日摘抄一句名人名言，或名家诗词，或哲意隽语。这些，都是先贤哲人丰富人生经验的深刻总结，加以积累，借鉴过来，为我所用。
三是办好班级主页——“聆思在线”。 有“班班通”的班级应该开通班级主页——“聆思在线”，可以设计多个小栏目，如“星光大道”“我秀我”“优秀习作”“我和老师”等等。
四是不定期举办“读书沙龙” 。培根说，两个人各有一个苹果，交换后，每个人还是只有一个苹果；两个人有一个思想，交换后，每个人就获得了两个思想。在课程多，学习时间紧，学习压力大，学习任务重，阅读课外书的时间少的情况下，不定期举办“读书沙龙”，可以让同学在想对少的时间里收获相对多的思想，事半功倍。
创设浓郁的学习的氛围，在保证适度休息的前提下，把所有可能利用的零碎时间都充分地利用起来。做到这些，在于让学生学会在互助、讨论、思辩中提高、进步。让学生分分钟接受思想、文化的辐射。
以上是我接手新班级以来在班主任工作中的一些想法和尝试，发现“构建个性化的班级文化，让集体本身成为一种最有效的服务课堂有效性的课程资源”。
三、班级环境文化建设
教室环境是班级形象的标志之一。美化教室环境，既建设了良好的班级形象，也可以用优美的环境陶冶人。心理学研究证明，自然环境、社会现实会对人的心理产生巨大影响。优美的教室环境能给学生增添生活和学习的乐趣，消除学习后的疲劳。更重要的是，优美的学习环境有助于激发学生热爱班级、热爱学校的情感，促进学生奋发向上，增强班级的凝聚力。
一是教室的净化。教室卫生是班级的窗口，是文明的标志。要保持干净的教室环境，需要培养学生良好的卫生习惯，制订严格的卫生制度，人人参与，加强检查和监督，保持教室的清洁和美观。
二是教室的绿化。绿色象征青春和活力，代表着希望。在教室的前面和后面摆放一些绿色的植物，如盆景、花草等，让教室充满绿色，充满青春的气息。
三是教室的美化。发动学生精心设计，巧妙布置，力求教室和谐、高雅。教室布置包括：班级发展目标（可贴于教室显眼的地方，比如黑板右上方）；班级文化宣传内容（板报，班训，名人名言，学习园地等，可分别布置于教室的不同的地方）。
四、优化人际关系。
构建和谐的人际关系对班级精神文化建设有着重要意义。班级里有三种非常重要的人际关系要处理好：生生关系、师生关系、师师关系。
教育学生处理好同学关系。提倡助人为乐；心中有他人；看人要先看别人的优点和长处；正视自己的缺点和不足；培养学生的幽默感；要有团队意识和合作精神。
处理好师生关系。教师首先要热爱学生；教师要提高自身素养和人格魅力，让学生喜欢自己；教师应通过自己的言行树立威信；教师要培养民主作风；教师要了解学生的心理特点，用发展的眼光看待学生；教师对学生不抱成见和偏见，公平对待全体学生；当与学生发生冲突时，要善于理解学生。
班主任也要处理好与科任教师的关系，班级管理的方法措施要获得其他教师的理解、支持、配合。这样班级管理才是全方位的，有效的。
在“提高课堂有效性课题研究”中，班级“软资源”建设与利用至关重要，作为班主任要站在“教学回归教育，教育服务教学”理念上，必须在班级软资源”建设上进行大胆的探索，不断创新，以促进我校“提高课堂有效性课题研究”达到预期目标，适应现代教育的发展。
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