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中考复习教学建议及反思
临近中考，我觉得我们可做一下三“补”措施：中考考的是学生的基础知识、基本技能以及创新运用与表达能力，同时也要考学生的心理状态、生活阅历与认识、答题技巧及其思维能力，三“补”就是针对这些非智力方面的考查而用的。 三补之一补是补“血”——充实生活素材：有人说语文的外延等于生活的外延，生活就是语文的血液。语文考试从某种意义上说，其实就是考学生对生活的理解。所以在复习中指导学生勤于进行语文素材的积累、课外知识的补充、现实生活中热点、焦点事件的思考、学生个人思想火花的记录，可以拓展学生的思想空间，为知识的运用与写作做准备。 二补是补“锌”（新）——提供中考信息：即教师注意搜集并呈现给学生新的出题方向、题型设计、学习资料、方法技巧等可用考试信息，让学生把握考试动态和方向。 三补是补“钙”——提高应考能力：包括应考心理准备、临场发挥能力的培养及创新实践能力的养成等，三“补”可以通过个别辅导、谈心、专题讲座等形式进行。 总之，“厚积而薄发”是语文学习的一个重要特征。提高语文成绩，需要扎实的基础知识，正确的答题思路，以及较强的理解表达能力。当然教师可根据自己的实际情况，在复习中有所侧重。若三者都能兼顾，相信会在中考中取得优异的成绩。 还有一个月就要中考了，这时候还有同学的复习很无序，很多同学更多懊悔，觉得初一初二没有积累，以至初三手忙脚乱。通过初三的教学我也在反思，在日常的教学中应采取怎样更灵活有效的措施，才能使到初三的复习睡到渠成呢？我觉得应注意：1、对于字词，语文基础知识点，文言实词虚词句式等，老师要指导学生在三年的学习进行整理归纳。2、对于语言运用，开放性题目，不能等到考试复习时做几道题就行了，要功夫在平时，渗透在平时的课堂教学中，让学生随时进行仿写、情景对话等语言训练。3、对于地域文化题，我们老师应和学生一同关注媒体，收集有关广东广州的文化习俗，平时及时交流。4、对于名著阅读，应落到实处，不能只是布置看，应要有笔记，有交流，有检测。5、对于古诗文背诵，新课标50篇应反复背默，不应集中到最后复习阶段背。6、对于作文，练习、指导并重，应形成系列。只要我们做到有条不紊，扎实落实，突出重点，就会有成效。 |
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