读了一本《教师新概念——教师教育理论与实践》这本书，使我明白了许多道理，也有很多感想和体会，使我深知要当好新时代的教师并不是一件容易的事情，教学不再是简单的知识灌输、移植的过程，应当是学习主体(学生)和教育主体（教师，包括环境）交互作用的过程。学生将不再是知识的容器，而是自主知识的习得者。面对知识更新周期日益缩短的时代，面对大力提倡素质教育的今天，我们教师应该明白自己应担任的社会角色，应该找准自己的位置，应该好好反思一下自己的教学工作，更重要的是要思考一下应如何提高自己的各方面素质，特别是教师的心理素质，以适合现代教育的需求。
这本书分为教学意味着什么？教师教的是谁？学习基础；教师做什么？职业问题和政治现实五大篇。通过阅读从书中能够深刻地体会出教师职业的崇高和伟大。
读一本好书不仅仅在于丰富自己的文化素养，更深刻的意义在于它可以帮助你重新反思自己的人生历程，尤其是重新评价教育中的自我行为，这可能就是当前提出的教师教育与教师专业化思想的基本理念之一。教师教育的成功所在不是仅仅对知识的理解和将知识传授给有学习需求的学生，而是在坚持以“人”为本的前提下，对自己的哲学思想、教育理念和教育行为不断地进行“研究性反思”。反思性学习是当今教育改革中倡导的教师教育思想中一项重要内容，在教学中无论是以学生为中心，还是以教师为中心，我们必须对当代的一些先进的教育思想进行有效的学习。谈到的以人为本，就是以学生为教育的中心，遵循着“尊重”与“信任”的基本原则而开展丰富多彩的教育活动。
现代教育提倡的是“开发智力，学会学习，学会创造，学会做人，学会合作，塑造完美人格，全面发展”，这些都是对学生某些心理素质的概括。作为现代的教育工作者，我们的主要任务应该是促进学生智力和创造力的发展，教会学生掌握学习的方法，启迪学生的思维，帮助学生提高思想境界和道德情操。要做到这一点，我们教师必须彻底改变过去那种把老师知识的储藏和传授给学生的知识比为“一桶水”与“一杯水”的陈旧观念，而要努力使自己的大脑知识储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。教师的人生，应该具有创新精神,因为年年春草绿，年年草不同.创新教、创新学、创新用，在用中创新。
这是一本内容充实、理论丰富，同时具有可读性较强特点的教育著作。在学习过程中，还有一个深刻的体会，教师的辛苦主要是由于对教育本身的丰富内涵理解不够，以及教师对成功的认识缺乏深刻性，教师不仅要促进学生的发展，同时更要提高自主性研究意识；教师不应该是一名教书匠，每一个人都应该相信自己能成为一名“杰出的教师”。在此过程中，我们不断明确自己的哲学思想和教育理念以指导教育实践，只有这样才能成为一名真正的“研究型”教师，也只有这样才能使教育富有生命力，更能充满激情。
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