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泸定中学科研室
（一）课题名称
课题名称三要素 研究对象 \研究内容（问题）\ 研究方法
课题名称要规范
课题名称要简洁 一般不超过20个字
实例之一（名称）
※ 泸定中学 教育现代化进程的实践与研究
（对象） （问题） 方法）
※ 初中生 心理健康教育的实验研究
（对象） （问题） 方法）
以下两个名称就不符合规范和要求：
※ 学科教育德育渗透的研究（无对象、问题）
※ 培养学生自主学习能力 ，提高课堂教学效率 （不能用结论性的口气）
校级课题修改实例（粗体字为修改后的名称）
心理健康教育在体育教学中的应用——体育教学中促进学生心理健康的方法（途径）探索
牛津英语小班化教学研究——小班化背景下英语词汇教学的实践与探索
初中双语工作室校本教研的探索与实践——以双语工作室为载体推进双语教学的实验研究
英语课堂中渗透爱国主义精神——初中英语教学中渗透民族精神教育的实践研究
美术教学中创造能力的培养——初中美术教学中培养学生创造能力的探索
行为偏差学生自信心培养的实践探索——初中行为偏差学生自信心培养的实践探索
对民族精神教育在初中语文教学中的渗透的研究——初中语文教学中渗透民族精神教育的研究
初中化学新教材演示实验的应用与改进——初中化学新教材演示实验的应用与改进
新教学环境下实验在物理教学中的淡出与强入——物理新教材中凸显实验功能的研究
（二）研究的目的、意义
即为什么要研究，有何价值。一般可先从现实需要谈起，指出现实中存在的问题需研究解决，及实际作用，然后点出其理论或学术价值。
实例之二（目的、意义）
.※1右边题为《如何使不同层次的学生更上一层楼》的研究目的就写得太简单，显然是不符合要求的。(见附图1)
.※2右边题为《小班化背景下数学个别化教育的方法研究》的研究目的意义就比较明确。（见附图2）
.※3左边题为《《后进生团队精神培养的研究》的研究目的和意义就较为详尽。（见附图3）
（三）研究目标
就是课题最后要达到的具体目的，要解决哪些具体问题，也就是本课题研究要达到的预定目标。
相对于目的而言,研究目标是分解了的、比较具体的。只有目标明确而具体，才能知道工作的具体方向是什么，才知道研究的重点是什么。
实例之三（研究目标）
. ※1《初中行为偏差学生自信心培养的实践探索》的研究目标就显得具体。（见附图4）
.※2《中小学学科教学与素质教育研究试验方案》的研究目标：（供参考）
通过实验研究，总结出中小学各学科实施素质教育的特点和规律
提出中小学中小学学科教学中实施素质教育的意见
制定中小学学科教学中实施素质教育的目标和评价方案
初步形成素质教育机制下的中小学学科教学基本理论
全面提高实验学校学生的素质，促进实验学校教育质量的大面积提高
促进实验学校素质的提高，造就高水平教师科研队伍
（四）研究内容
是指为实现研究目标而必须着手进行研究的具体方面，既可包括理论的，也可包括实践中所必须探索解决的一系列问题。是为实现研究目标服务的。
实例之五（内容）
.※1《小班化背景下数学个别化教育的方法研究》的研究内容就较充实。（见附图5）
※2《如何使不同层次的学生更上一层楼》研究内容太简单。（见附图6）
.※3《学校德育工作生活化的研究和实践》的研究内容：（供参考）
（一）、对学生学习、生活、交往中的实际问题及环境的调查研究。通过调查，了解初中生在日常生活和知识传授式德育过程中究竟存在的问题和困惑、干扰、不利因素，为德育生活化的研究提供必要的支撑，确定以生活为主题的德育内容。
（二）、构建以学生生活实际为活动主题的德育内容体系的策略研究。研究制定以生活实际为活动主题的德育内容体系，以影响他们成长的兴趣、特长、个性特征、能力倾向、价值观取向、道德观导向等因素，来构建德育内容体系。
（三）、在生活中体验、在实践中学习的策略研究（即着重研究促使学校德育生活化的具体方法和策略）
1、组织指导学生积极参与学校的各项德育实践活动，增强学校德育工作的实践性，使学生成为学校德育工作的主体。
2、积极开展多种形式的以学生生活为主题的道德教育活动。
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（五）研究方法
观察法
调查法
实验法
教育经验总结法
文献法
个案研究法
比较法
行动研究法
统计法
列表图示法
内容分析法
实例之六（方法、条件）
. ※1《后进生团队精神培养的研究》（见附图7）
.※2《初中行为偏差学生自信心培养的实践探索》（见附图8）
（六）基本条件
即课题组长和成员的科研能力、实践经验、理论基础以及科研经费、物质保障、环境氛围等方面的主客观条件
见实例之六.※1.※2
（七）研究步骤
即课题研究过程，也就是课题研究在时间和顺序上的安排。一般划分为三个阶段：前期准备阶段、中期实施阶段、后期总结阶段。每一个阶段有明显的时间设定，从什么时间开始，至什么时间结束都要有规定，要有详尽的研究内容安排、具体的目标落实。
实例之七（步骤）
.※1《小班化背景下数学个别化教育的方法研究》（见附图9）
.※2《初中行为偏差学生自信心培养的实践探索》（见附图10）
※1、.※2的步骤都比较详细，如果把两者的“阶段”和具体时间结合起来就更完美了。如下面的实例：
.※3《学校德育工作生活化的研究和实践》的研究步骤
1、准备阶段（2005年10——11月）：组建课题组。
2、理论学习阶段（2005年11——12月）：收集有关材料，组织学习并加以论证，完成课题设计报告。
3、实施阶段（2006年1月——2008年6月）：课题组成员进行分工；确定研究对象和内容；根据课题设计方案进行实施；边实施边小结，边小结边不断完善设计方案，并进行阶段性总结，写出阶段性研究报告，认真做好台帐的记录和资料的积累工作。
4、结题阶段（2008年8月）：以研究报告的形式结题。
（八）成果形式
调查报告、实验报告、研究报告、论文、经验总结、调查量表、测试量表、 微机软件、教学设计、录像带等，其中调查报告、研究报告、论文是课题研究成果最主要的表现形式 | 
