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[内容摘要]旬阳蔡毅本学期我校积极推行新课程，扎实推进素质教育，全心全意提高我校教育教学水平。开学初我校组织全体教师认真学习新课程，旗帜鲜明的提出学生的文化课成绩是素质教育的基础，理直气壮地抓教育教学质量，千方百计的提高学生的科学文化素质。要求教师“备、讲、辅、批、测、评”严而有格，“教、学、管、研”严而有序。奈何教学活动是师生的双边活动，外因只有靠内因才能起作用，总有一小部分学生因为学习兴趣不浓，存在厌学心理，影响了教学质量的大面积提高。本文就学习兴趣不浓作了认真的思考并对这种现象提出了一些针对性的对策。
关键词：兴趣、对策、教育、教学 本学年，我校积极推行新课程，扎实推进素质教育，全心全意提高我校教育教学水平。开学初我校组织全体教师认真学习新课程标准，加强校本培训和班主任培训。旗帜鲜明的提出学生的文化成绩是素质教育的基础。理直气壮地抓教育教学质量，千方百计的提高学生的科学文化素质。要求教师“备、讲、辅、批、测、评”严而有格，“教、学、管、研”严而有序；找准教学重点，突破教学难点；教法符合教学原则，学法指导符合学生的认知规律。为教育质量上台阶奠定了基础，但总还有一部分学生学习兴趣不浓，存在厌学心理，为大面积提高教学质量埋下了隐患。 一、对学习兴趣不浓这一现象的思考 思考一：随着素质教育的逐步深入，商品经济对教育的冲击也越来越大，部分家庭存在着上学也不一定能考上大学，上了大学也不一定能找着工作，找着工作也不一定能赚到钱过上幸福生活的悲观预期。思考二：街坊四邻恰就有一些没啥文化而经商、包工程发了大财的生动例子，推波助澜了新的读书无用论。于是，有此想法的留守儿童家长就对子女的学业不重视了，学习的好坏听之任之，只求自己的子女在学校早点混大，好外出打工挣钱。这样的教育背景下，子女的学习兴趣会浓吗？不厌学才怪呢。思考三：有些教师深受传统教育影响，极力维护传统的教学模式和方法，缺乏对真正三维教学目标的理解，还停留在陈旧的教学观念，教学方法，教学手段，教学模式中，很难真正体现学生自主探究，合作的学习的兴趣。如果碰巧这些孩子的考试分数不是很好，任课老师的要求生硬了一些，就会产生心理压力，对学习失去兴趣。思考四：素质教育与应试教育还没有真正兼容，师生并未真正“松绑”，学生课业负担依然很重，加之还未养成良好的学习习惯，形成良好的学习品质，于是便“破罐子破摔”，更不爱学习了。 二、让学生乐学的几点对策。 （一）充分发挥教学管理者的指导引领作用，在源头上激发学习兴趣。 教学管理者一是要承担主课的教学任务，把握教学工作的主动权和决策权。二是沉下身子开展调查研究，通过听课、评课，开展问卷调查，师生座谈等形式，了解教情、学情，以调整或改进教学工作。三是要对教学工作实行全程指导，对学生学习常规，教师教学常规进行定期或不定期检查，通过重心下移，指导前移，随时将问题解决在教学第一线，激发学习兴趣，提高工作效率。 （二）加大班级管理力度，增强班主任责任心，从以下几方面具体工作中激发学生的学习兴趣。 1、不断实现教育思想新理念的转变，主要抓好三个转变。 （1）变埋怨，责怪学生为相信每个学生，激发学生自信心，发现自己的“闪光点”。 （2）变教师对学生外压或强制教育为学生内调或自我教育，树立先进典型，引导学生“向前看”。 （3）变片面追求分数的应试教育为争取全体学生成功的素质教育，使其进得来，留得住，学得进，对校园生活有亲切感、愉悦感。 2、强化和适当增加与提高学生素质有关的草根内容，从学生的实际出发，将学生素质教育具体为：①良好的的道德品质形成；②良好的学习习惯形成；③文化课知识的掌握及运用；④学习能力的培养；⑤健康的心理素质及耐挫力。 3、针对性加强德育常规工作，激发学习兴趣。 ① 深入了解学生，收集分析信息进行针对性教育。②积极开展各项活动，特别是心理健康教育活动，培养学生的自我教育能力。③适时提出积极期望和要求，实现目标引导。④注重班集体誉论建设，形成良好的班风、学风。⑤提倡鼓励性综合评价，对学生在原有基础上的每一点进步要及时予以鼓励。让他们品尝到进步的快乐，激发学习的兴趣。 （三）以转换教师角色激发学习兴趣 教师是学生最亲近的人，在引导学生热爱学习方面起着举足轻重的作用。所以，教师要从统一规格教育向差异性教育转变，由班级整齐划一的教学模式向个性化教学转变，由重教学结果向重教学过程转变。由重眼前成绩向学生全面长远发展转变。其次教师还应成为学生浓厚学习兴趣的促进者，教师应帮助学生确定适当的学习目标，并帮助学生选择达到目标的最佳途径，掌握适当，便捷的学习方法。积极创设一个接纳的，支持性的，宽容的、轻松的、活泼的课堂气氛；与学生分享自己的想法；分享学生成功的、进步的喜悦。简言之，创造丰富多彩的教学环境，端正学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性和主动性，形成良好的学习习惯是提高教学质量的重要保证。 第三，每一位教师都应有能力对自己的教学行为进行反思，研究与改进，以适应教育的发展和新课改的要求。 第四，根据素质教育要求实施希望教育。现今相当一部分学习兴趣不浓或者说厌学学生并不是因为智力因素而是因为缺乏对自己的信心以及对自己未来的希望。对学生来说希望就是学习和生活的动力。帮助学生形成正确稳定的希望心理，解决他们学习的动力问题就是希望教育的主旨。希望教育主要是通过学生目标、学习计划的确定，进而树立对自己的信心和希望，激励自己向积极目标不断进取，形成良好的学习品质，进而成为知书达理，能为自己负责的人。 总之，能激发学生学习兴趣帮助学生形成良好学习品质的教师才是好老师；能让学生乐学，有良好校风、班风、学风的学校才是好学校；能帮助教师提高教育教学质量的校本教研才是有效的校本教研；一个教师善教，学生乐学，积极向上，健康而富有朝气的教育才是人民满意的阳光教育旬阳蔡毅。 |
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