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多媒体教学是指在教学过程中根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统的教学手段相结合，共同参与教学过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，使学生在最佳的学习条件下进行学习。 多媒体教学有其独特的优点：（1）超媒体浏览方式，计算机可以为我们提供超媒体的链接方式，使得我们完全可以根据个人的主观需要、凭着个人的兴趣爱好，进行跳跃式的浏览，按照自己的思维习惯组织信息。（2）表现力强，采用多媒体进行教学，生动、形象，具有感染力，易于激发学生的学习兴趣和内部动机。（3）交互性，多媒体计算机的发展为我们提供了多种人机交互手段。（4）进行网络教学，随着网络技术的不断发展，多媒体教学正在进入网络教学阶段。多媒体教学可以将教学上一些枯燥无味、死板僵化的情景以形象、直观的方式或以虚拟现实的方式呈现给学生,使学生能够在课堂上从视觉,听觉等多方面去感触教学环境,从而能够将学生的注意力牢牢集中于课堂之上,提高学习效率。 我们相信：随着现代科学技术的迅猛发展,计算机智能化的不断提高,中小学的教学媒体必将由传统的教学媒体逐步发展到现代教学媒体，这是科学技术发展的必然结果，也是教育教学手段、方法变革的需要，更是多媒体教学的独特优点所使然。 用计算机来辅助教学是教育领域的一场革命。在科技信息日新月异的今天，计算机、多媒体应用于教育教学的热潮一浪高过一浪。各地一些条件较好的城镇学校，顺应国家教育部门的号召，大力推广计算机技术，积极应用先进的科学技术服务教学、辅助教学，大力投资组建计算机教室和多媒体教室，积极进行计算机专业技术的教师培训，重视抓好中小学生的计算机教育，上好每一节信息技术课。但农村中小学无论是硬件还是软件都无法同条件较好的城镇学校相比，那如何走好农村中小学的多媒体教学之路呢？ 首先，各级政府应高度重视，并加大教育上的投入，确保学校硬件建设能满足需要。这里所说的硬件，包括两个方面，一是指计算机教室和多媒体教室，二是指组建计算机教室和多媒体教室所需要的电器设备等。当然这要量力而行，一个多功能的计算机教室，首先它是个电脑室，而且组成具有多种功能的教学网络，所用到的科学技术较高，资金花费也多，当然，这不是目前农村的每一所中小学都能办成的。如果经费不足，可以先建一个由一台多媒体电脑、一部多功能投影仪和一些音响、影像设备组成的多媒体教室，用电脑来播放教学软件，教师根据需要把电脑显示器上的内容通过投影仪投影到大屏幕上，利用电脑中的教学软件配合讲课，必要时用上幻灯、电视录像等工具进行教学，以达到优化教学结构，提高教学效率。 其次，教育行政主管部门要有计划有安排，招聘一些既有语文或数学等专业知识又拥有计算机专业知识教师，这样就能保证这些新招聘的年轻教师在计算机运用时不再有求于别人。另一方面要根据需要招聘一定数量的计算机专业毕业的教师，这是很重要的，科学技术发展得越快，就越显得科技人才的重要，要想计算机技术在教育领域大展手脚，专业的计算机教师是不可少的。教育行政主管部门还应安排不同层次不同形式的计算机专业知识的培训，以确保现有的老教师拥有一般的计算机知识和制作课件的能力。记得2006年暑假期间桐城市教育局安排了“桐城市农村中小学现代远程教育工程教师培训班”，首次对我市农村中小学部分骨干教师进行计算机方面的培训，并且明确这次培训是一级培训，布置了作为参加本次培训的学员必须承担的责任，担当培训其他教师的二级培训—“校本培训”的教师。我是那次培训的直接受益者，尽管只有短短的一个星期，但我们三班的全体学员在陈新宇老师的精心传授之下，确确实实的学到了不少计算机知识，初步掌握了学习计算机知识的方法，更重要的是为后续我们学习计算机知识奠定了基础。 再者，学校在多媒体应用于教学的推广方面要有所作为。提高广大在职教师的科技素质，是推行多媒体教学的必要条件之一。要解决这点，最有效的方法就是举办教师计算机培训班。学校要将一定比例的国拨资金用作教师的计算机学习费用，可以请有关的计算机专业的教师进行授课，请本校的多次参加计算机培训的教师负责对学校全体教师进行一定的计算机知识讲座，开展不同层次不同形式的计算机培训的教育教学，特别是就多媒体教学展开重点指导，以确保多媒体教学在农村中小学的有序展开。 最后，是战斗在一线的广大教师要认真学习、积极探索。尽管我们这些老教师在求学的时代没有学习计算机知识，缺少了计算机操作的技能，但这不能成为我们永远没有计算机知识，永远没有计算机操作技能的借口。现在社会提出了终身学习的口号，要做到“活到老，学到老”，广大教师要认清形势响应号召，要利用计算机培训的有利时机认真学习，要坚持在平时的教学之余多去阅读计算机知识的书籍，要抽出时间上机操作，要积极大胆地去探索如何运用多媒体来辅助教学，要向拥有一定计算机知识和操作能力的教师学习，利用已有的多媒体教室，进行多媒体辅助教学尝试，总结方法逐步推进，以达到熟练运用多媒体教学之目标。 这样，政府重视并加大投入，教育行政主管部门计划安排周到，学校有所作为，一线教师勤奋实践，多措并举，多媒体教学在农村中小学的应用必将呈现一个崭新的局面。 信息技术的迅猛发展促成了现代教育技术的飞速进步，作为高科技产物的计算机辅助教学正逐步地溶入农村中小学的课堂教学。然而在具体施行过程中，却存在着许许多多的问题。 问题一：哗众取宠脱离实际。多媒体教学，要求教师有丰富的教学经验，有较强的计算机操作能力。多媒体教学，首先要求教师学会制作课件，而目前的农村中小学现状是：在课件具体制作过程中，学科教师由于缺乏计算机知识和多媒体技术，只能提供想法，而不能参与制作。计算机专业人员又缺乏教学经验，不懂教学思想教学方法，很难理解和把握教学内容，这样的课件，就很难抓住教学的重点和难点。更何况目前的农村中小学特别是农村小学近乎没有计算机专业人才，有的教师为了一堂竞赛课、观摩课，就只能从网上下载相关的课件，然后按照别人制作的课件来上课，根本不考虑适用还是不适用。实用的多媒体教学课件，应该是经过自己反复揣摩精心制作的，即便借鉴别人的课件，也要进行一定的删除、补充、修改，存精去伪并溶入自己的教学思想和方法，使之真正适合自己、适合自己所教学的班级学生，这样才不至于脱离实际。真正的多媒体教学，应该是应用在平时的教学之中，而不是为了竞赛课、观摩课，为了哗众取宠。 问题二：走马观花追求花哨。多媒体集文、图、声、画于一体，几乎无所不能，和传统的教学—“一支粉笔一张嘴”形成鲜明的对比，因此，有些人认为它能彻底优化课堂教学。在具体的多媒体教学中，追求表面的新颖、直观，忽视学生抽象思维能力的培养；追求二维三维动画功能，造成语文数学课成了电脑动画欣赏课；信息容量大、节奏快，学生被太多信息所干扰，感官刺激太多，注意力不易集中，抑制了深层的思维活动，教学效果不是很理想。教师在制作课件过程中，不要刻意追求表面上彩色的背景、立体的文字、美妙的音乐、二维三维动画，不必形成影视录像应有尽有，看起来热热闹闹、新颖别致，让学生大开眼界，实际上反而会分散学生的注意力，影响整体教学水平的提高。特别是语文教学本来就是以语言文字为主的，如果教师淡化语言教学而强化多媒体的声像，这样会背离语文的根基。 问题三：喧宾夺主取代板书。可能有人认为课堂教学由于多媒体的出现可以告别黑板与粉笔，进而出现了屏幕遮挡黑板，画面取代板书的情况。但板书是课堂教学最通用的一种教学手段，优秀的板书能较完整、科学地展示知识的发生、发展和形成过程，具有概括性、合理性、持久性、完整性和操作简便的特点。而课件板书由于画面变动，板书具有短暂性与局部性，学生只能是一种视觉暂留，不能及时地把感性知识上升为理性知识，其结果不利于学生知识体系的构建。 问题四：视听欣赏取代语言感悟。优秀的文章，语言优美，形象丰满，哲理深邃，意趣横生，可带给我们无限的遐想，留给我们广阔的思维空间。因此，不是任何语言文本的教学环节都适宜采用多媒体教学。然而现在不少教师却不问是否必要，一味简单地用屏幕画面、视频、录音诠释或演绎文本内容，致使原本内涵丰富、意蕴深刻、意味隽永的语言文本变成了呆板肤浅的声像展示，粗暴地剥夺了学生的再创造空间，扼杀了学生的想像力和创造力。学生感受到的不再是语文，而是影视和音响。其实这样做无疑过分强化了学生的形象思维而忽视了学生抽象思维的训练，也容易造成因学生对图像产生依赖而形成思维的惰性。如此，创新思维从何而来？语文教师必须清醒地认识语文学科的特点，在运用多媒体的时候，千万不能忽视语文教学的个性，要认真指导学生“感受语言，触发语感；品味语言，领悟语感；积累语言，积淀语感；运用语言，习得语感”，不能用多媒体来代替学生的语言实践活动。 问题五：媒体运用多为公开课。目前农村中小学的现状是：要想一堂公开课教学获得成功，计算机是肯定要用的。于是，为了这一节课，执教者使出浑身解数，动用许多教师的力量围绕这一节课转。有的帮他绞尽脑汁设计脚本，众多的人则帮他夜以继日地泡在电脑房，苦战多时甚至是多日，才“磨”出一个课件，多么不容易啊！而在平时的教学工作中，教师要完成许多日常工作，哪有这么多时间来“磨”？不是为了上面检查，不是为了上公开课，谁还愿意去花费这么大的精力呢？如果现代多媒体教学成为公开课的“专利”，是为了公开课而特意准备的“礼物”，那么，它的价值就大打折扣了，顶多不过是客厅里的一种摆设。 以计算机为依托的多媒体教学，在农村中小学目前是摸着石头过河的这样一种局面。但多媒体同其他教学媒体一样，是顺应时代的发展而走进学校溶入课堂的，它只是教学手段而不是教学目的。面对多媒体教学，首先，我们要认清教育发展的大好形势，要知道多媒体取代传统教学媒体的必然性。其次，政府、学校、教师，要各司其职，确保相应的硬件软件能顺利地进行多媒体教学。另外，应正确认识多媒体教学，摆正它在课堂教学中的位置，要遵循传统与现代相结合的原则。只有这样，才能让多媒体真正走入我们农村中小学的课堂，才能有效的最大限度的发挥多媒体在课堂教学中的作用，才能克服弊端，顺应形势。 |
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