本节课通过“激趣、探疑、解疑、总结”四个环节进行教学,设计了一个多层次的问题情境,注意激发学生探索问题的兴趣与欲望,让学生动手实践,自主探索与合作交流,使学生的学习活动成为一个生动活泼的主动的和富有个性的过程,在解决问题的过程中,能以知识教学为载体,重视指导学生的学习方法,通过小组合作,尝试归纳等活动,使学生的思维始终处于独立思考交流合作的积极状态中,充分体现了学生的主体作用,同时,注意运用现代电脑教学手段,将知识与实际生活联系起来,使静态的知识变得富有动感,在让学生掌握知识的同时也培养了学生的能力。 一、准确把握学生的兴趣激活点 在教学设计和具体实施过程中,我逐渐体会到:新课程背景下的教学设计,教者应充分借助一切可以采用的条件,克服过去教者的“独脚戏”,教出思想品德课的趣味、浪漫来。 四、用学生的才艺展演思想品德课的浪漫
第二课 我们应尽的义务(教学反思) 本课的教学采用学生自我报告、同学评议、教师观察三结合的方式进行。其评价范围包括学生学习本课的收获、参与教学活动的情况、对知识的理解和运用的情况,尤其是实践中的表现,即学生平时履行法定义务和道德义务的情况。 另外,还设计一些情景,由学生去分析,并提出具体的做法,据此进行评价。可借助有关相关链接提供的内容帮助学生解疑,从而明确纳税的重要意义。 但是在教学中,还存在一些问题,应注意(1)允许发表不同意见。(2)讨论时不要仅仅停留在上述认识的对与错上,应着重阐述其理由。
第三课 生命与健康权与我同在 教学反思 本节课通过案例分析、小组讨论、课堂阅读等活动,发挥学生的主体作用。引导学生认识到:生命健康权是公民最根本的人身权利,在公民的人格权中居于首要地位,未成年人的生命和健康受到法律的特殊保护。提高了学生的自主学习能力和材料分析能力,让学生真正成为学习的主人。 第四课 维护我们的人格尊严 反思 本课的教学不仅要满足于学生对法律条款的理解与掌握,更要对学生渗透“自尊与他尊”的教育,要注重引导学生提高思想认识。课文内容和学生生活联系紧密,在课堂教学中举了一些真实的事情和案例,和学生共同分析与讨论,以提高认识、明确观点。并引导学生认识自身在尊重他人方面的不妥行为,分析这些行为的不妥之处,共同探讨改进之法。 同时加大教学时空的开放性,课前组织学生多进行资料的收集工作,课后多进行实践性、拓展性活动,在活动中加强学生的自我教育。教学中应注意学生所面临的问题并加以指导。 ① 针对部分学生不能认识和分辨侵犯自己人格尊严权的行为,不能维护自身的人格尊严权的现实。现实生活中侵犯学生人格尊严权的行为时有发生,但由于学生对人格尊严权认识不足,因此不能意识或分辨出一些行为已侵犯了自己的人格尊严权,依法维护自己的人格尊严权也就无从谈起了。所以,加强学生对人格尊严权的了解、认识十分必要。 ② 针对部分学生不懂得尊重他人,侵犯他人人格尊严的某些不良行为。由于受来自家庭、社会的某些不良教育的影响,部分学生自我意识过度膨胀,惟我独尊,不懂得尊重他人,造成人际交往上的障碍。使学生认识到自觉地尊重他人既是道德的要求,也是法律的要求;学会尊重他人,对学生的健康成长十分必要。
第五课 尊重和维护隐私权 教学反思 本课重点是如何尊重他人隐私和维护自身的隐私权。在进行教学设计的过程中,我发现学生尽管已经学习了隐私以及隐私权的含义,而且课堂上学生也能轻易列举出现实生活中侵犯隐私权的案例,可是,当这样的事情发生在现实生活中时,他们却茫然不知。因此在本节课的教学设计过程中,我着重使用了情境体验性教学法,让学生在体验中获取知识。 在讲述如何尊重他人隐私时,我采取了体验性的教学方法,首先通过创设情境,引导学生交流自己隐私受到侵害时的感受,从而达到让学生体会“已所不欲,勿施于人”的道理。让学生明白了尊重他人隐私的重要性。同时在创设情境是使用了学生最为熟悉的案例,有效地吸引了学生的注意力,增强了教学效果。 在讲述维护自身隐私权时,我创设了三种情境,然后通过小组讨论的方式调动起学生的积极性和主动性,从侵犯隐私到维护隐私,由自我保护到依法保护,由维护隐私到尊重他人隐私,循序渐进,学生学习起来很顺利。只是对于分数是否属于隐私的问题,学生争论比较激烈,不论哪一方感觉都很有道理。我提倡言之有理就是正确的。我引导学生客观公正地去认识和分析问题,我习惯在学生讨论回答后,再谈自己的一些看法,与学生商榷。而对于分数的是否属于隐私问题,我是这样看的:分数属于隐私,但公布分数是否侵权,要具体情况具体分析,如果学生事先知道并默许了,学校和老师在一定范围内张榜公布,则不够成侵权。如果学生不想除自己以外的其他人知道自己的分数,可以与老师协商,找老师单独了解情况。这种主题由于是学生耳闻目睹的,或自己体验的、感悟的,学生感到亲切,觉得有话可说。课堂上学生讨论起来非常热烈,发表看法也是条条是道,甚至不乏真知灼见,课堂的上学生提得为什么也特别多,气氛也特别浓,连平时最不爱讲话的学生此刻也按捺不住地举手发言。在教学中,学生的自主性不断得到体现,探究方向越来越明确,思路也越来清晰,心中的疑团自然迎刃而解。 通过教学和课后检测,还有以下问题需注意,隐私权从旧课本的一段伸展到一课,说明隐私权在人格尊严权中的地位得到重视。可是同学们在现实生活中受各种因素的影响,对隐私权还重视不够,什么是隐私还分不清。这就必须要由老师不断去引导。 我在进行教学设计的过程中,体会最深的是,选取的案例一定要与学生密切相关,这样才能激发起学生的共鸣。学生的世界是精彩的,也是纯真的。然而,他们在现实生活中往往会发现一些和课堂里、和书本上、和教师所讲的相矛盾的现象、事件,产生许多困惑。如果我们的教学不能解决儿童每天遇到的生活问题、情感问题,就失去了教育的真正价值。在认识这些生活问题的过程中,教学应引导学生树立正确的人生观、价值观、生活态度等,便是自然的,而不是外加的。我们的思品教学所给予学生的不应是一个简单的结论——该怎么做,而是让学生亲自去试一试,你会怎么做?人们会有什么评价?从而在生活中真正树立自己正确的是非观念、善恶观念,此所谓“自主建构起自己的内心道德标准”。我们的教学必须向生活开放,向现实开放,让学生到生活中去实践思品课上的认识,不搞“纯而又纯”的教育。
第六课 终身受益的权利 教学反思 通过本课的学习,让学生了解到知识对我们的重要性,知道了我们享有受教育的权利,以及我们现在所处的义务教育阶段的典型特征。教育他们应该珍惜这个给我们带来终生受益的权利。 学生所面临的问题:当今社会正步入知识经济时代、学习型社会。人人都要受教育,人要终生受教育。在科学技术迅猛发展、人类知识急剧增加的形势下,一个人如果不接受教育,就不可能掌握现代科学知识,很难找到好的工作岗位,甚至很难在社会上立足。只有接受教育、掌握知识本领,才能获得良好的就业机会,才能丰富和完善自己,享受现代文明。因此,受教育是学生的一项基本权利。 一方面,现在在社会上存在着一些侵犯初中学生受教育权的行为,如有的家长不让子女接受义务教育,有的学校随意开除学生,有的校舍危险不能上课,有的教育场地被非法占用,有的不法分子扰乱学校秩序妨碍学生学习,等等。学生应该学会如何保护自己的受教育权。 另一方面,国家、社会和家庭为学生接受义务教育创造了条件,学生则要履行受教育的义务。而现在在初中生中存在一些不完全履行受教育义务的现象,如有的初中生动辄迟到早退,甚至逃避作业,逃学……,因此应该帮助学生明确受教育不仅是权利,也是义务。对于正在接受义务教育的初中学生来说,要履行按时入学的义务,履行接受规定年限的义务教育的义务,履行遵守法律和学校纪律、尊敬师长、努力完成规定的学习任务的义务。自觉履行受教育的义务,既对个人成长和家庭有利,也对国家和社会有利。接受教育既是道德责任,也是法律义务。
第七课 拥有财产的权利 教学反思 通过本课的学习,让同学们了解有关继承的法律知识,知道了在继承权发生纠纷是该怎么做。学法就是为了守法、护法。所以在现实生活中当我们的财产继承权发生争议时,我们应尽量本着互谅互让的精神,积极协商解决。当自己的财产继承权受到侵犯时,要学会依靠社会力量,用法律武器维护自己的正当权益。知识和智慧是无形的财产。随着社会的进步,智力成果的作用越来越显著,人们的智力成果不能侵犯。未成年人对此了解有限,一些未成年人购买了盗版光盘、抄袭了他人的作品,却理直气壮。鉴于上述情况,对未成年人进行知识产权方面的教育很有必要。通过教育激发起发明创造的热情,使其懂得尊重别人的劳动成果,学会依法维护自己的智力成果权。
第八课 消费者的权益 教学反思 |
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