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的地得,不一样,用法分别记心上,
左边白,右边勺,名词跟在后面跑.
美丽的花儿绽笑脸,青青的草儿弯下腰,
清清的河水向东流,蓝蓝的天上白云飘,
暖暖的风儿轻轻吹,绿绿的树叶把头摇,
小小的鱼儿水中游,红红的太阳当空照,
左边土,右边也,地字站在动词前,
认真地做操不马虎,专心地上课不大意,
大声地朗读不害羞,从容地走路不着急,
痛快地玩耍来放松,用心地思考解难题,
勤奋地学习要积极,辛勤地劳动花力气,
左边两人就使得,形容词前要用得,
兔子兔子跑得快,乌龟乌龟爬得慢,
青青竹子长得快,参天大树长得慢,
清晨锻炼起得早,加班加点睡得晚,
欢乐时光过得快,考试题目出得难.
以下是具体的分析,有时间的话大家看看,会加深印象： 有不少的同学写作文的时候,对“的地得”的使用犹豫不决.的确,这是很容易出错的地方,“的地得”各有自己的习惯用法,下面听我一一 讲来：
一、“的”：用在词或语组后表明形容词性.比如高大的建筑.建筑是名词,高大是形容词,高大是来
形容建的地得的用法？ 的,一般用来修饰名词
得,一般用来修饰形容词
地,一般用来修饰动词
“的”、“地”、“得”附着在词或词组后面,在句子中起结构作用时,都读作明确,用得不对,有时也会产生意思的变化.比如：
看了这场电影,她激动得哭了.
看了这场电影,她激动地哭了.
这两句话从表面看只是一字之差,但意思不完全相同.前一句强调“激动”,“哭了”
是对激动程度的补充说明.后一句主要是陈述“哭了”,“激动”是对哭的样子的修饰.因
此两句用了不同的“de”.
“的”字一般用在修饰或限制人或事物的时候.“的”放在修饰与被修饰、限制与被限
时,都用“得”. 以上几种用法,可以写成下面的公式：
修饰限制 的 名词
修饰限制 地 动词
动词（形容词） 得 补充说明
筑的.什么样的建筑？高大的建筑.这里就要用“的”来连接. 此类例子很多：绿色“的”菠菜,空中飞翔“的”鸟,这才是一个完整“的
”我…记?骸暗摹钡暮竺媸敲?如：湛蓝的天空、秋天的柑橘、绿色的校园等.
二、“地”：用在词或词组后表明副词性.比如飞快地跑.跑是动词,飞快是形容词,飞快是来形容跑的.怎么样的跑？飞快地跑.这里就要用“地”来连接.
此类例子很多：愉快地学习、目不转睛地望着、认真地读书等.
三、“得”：用在动词后表示可能.比如跑得真快.跑是动词,跑的结果怎么样？很快.这里就要用“得”来连接.
此类例子很多：飞得高、兴奋得失眠了、长得很酷等.记??得"的前面是动词.
最后,把“的地得”用在一段话里作为总结：
激烈的赛跑比赛开始了,我们在跑道上飞快地跑着,跑到终点,我们已经累得气喘吁吁.
同学们,“的地得”用法容易分,习作用准色彩增.每次动笔可要细心去分辨哟.
分 “的”后面跟的都是名词,如“他的妈妈,可爱的花儿,谁的橡皮,清清的河水......”
“地”后面跟的都是表示动作的词,如“用力地踢,仔细地看,开心地笑笑......”
“得”前面跟的多数是动词,后面跟的都是形容词,表示怎么怎么样的,如“扫得真干净,笑得多甜啊......”
分清“的”、“地”、“得”的用法 一、分析例句,明确用法 这里有一组含有“的”、“地”、“得”的例句如下：
1. 蔚蓝色的海洋,波涛汹涌,无边无际.
2. 向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑.
3. 小明在海安儿童公园玩得很开心.
“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物,说明“的”后面的事物怎么样.结构形式一般为：形容词（代词） 的 名词；“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作,说明“地”后面的动作怎么样.结构方式一般为：副词 地 动词；“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样,结构形式一般为：动词 得 副词.
二、修改病句,强化认识
这里有一组“的”、“地”、“得”用法欠妥的句子,请大家来当“医生”,给这些句子治治病,以强化已有认识.
1. 由于李红同学学习勤奋,这次语文测试,她考的特别出色.
2. 田野里,农民伯伯正在紧张得收割麦子.
3. 助人为乐地小华被市少工委评为“优秀少先队员”.
（正确用法应为“考得”、“紧张地”和“助人为乐的”.）
“的”、“地”、“得”的用法
“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物,说明“的”后面的事物怎么样.结构形式一般为：形容词（代词） 的 名词.
“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作,说明“地”后面的动作怎么样.结构方式一般为：副词 地 动词.
“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样,结构形式一般为：动词 得 副词
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