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下面魏书生老师的一段话：
其实每位后进的学生，都有许多可爱的长处。他们每天上学，即使什么都听不懂，却能坚持在椅子上一天天地坐着，这是何等坚强的毅力！他们参加考试屡考屡败，却能够屡败屡考，这是何等顽强的抗挫折能力！他们如此劳累、如此艰难，却没有人同情、理解，还常常受到批评指责。即使这样，孩子们吃过饭，背上书包，还能一步步地朝这个自己从来没有成功、还不断有人讽刺挖苦的学校走来。见了咱们的面，他们常常还憨厚地笑笑，这是何等开阔的胸怀！
以上这段话是我国著名教育家魏书生先生对当前中小学，特别是高中的一些“后进的学生”的描述。这篇博文，我想就我的教学实践和思考，探讨一下这些“后进的学生”是怎样造就出来的。 1、人的智力有差异。 在当前应试教育的情况下，中小学学生都是学习书本知识，而对书本知识的理解和记忆，都要靠智力。但人的智力有高低，例如有的人看书是过目不忘，理解上也很轻松。而有的人要记忆的他没有记性，要理解的他没有悟性。这样的学生，老师拿他们没办法，他们自己拿自己也没有办法。 那种“只有不会教的老师，没有教不好的学生”的说法是骗人的；什么爱因斯坦和爱迪生小时候都是大笨蛋，那只是一些哗众取宠的人编造出来用来搞所谓“砺志”的歪理。如果每个人智力都一样，那北大、清华的招生就在全国的高中毕业生中抽签好了；重点高中也不要划定分数线，就在当地的初中毕业生中抽签就行了。为什么重点大学、重点高中都视分数如“命根子”呢？难道重点大学和重点高中的老师都是些“不会教的老师”吗？不，因为分数就代表着学生的智力，教智力好的学生，当然会轻松地取得成果。 2、有的认识言差矣。 虽然孩子的智力有差异，但人的能力却是多方面的。例如有的孩子搞学习很轻松、有的孩子搞制作却是心灵手巧、有的孩子在跟人打交道方面很有一套。可是有的家长不认识这一点，孩子中考不行，却偏要让孩子读高中，以便将来上大学。这样的孩子上了高中以后，一般就成了魏书生先生说的那种“后进的学生”。 其实现在的教育还是有供人们选择的学校，如中等教育有中专技校，高等教育中有职业技术学院等等。如果能根据孩子的特点，选择这些学校就读，孩子的出息可能比读一个三类大学毕业要强多了。 3、目前教育可差呢。 现在的初等普通教育都是在一根“高考指挥棒”下的应试教育，而现在的高考题又都是一些说不清、道不明的刁钻古怪、僵化八股。学校为了应付高考，光教课本上的东西是没有用的，还要根据历届高考题的特点，去教一些拔高、搞怪、晦涩、钻偏、死记硬背、自相矛盾、答非所问、冥想实验、会意病句、强记违反逻辑的题目、按数学的排列组合方法猜实验结果、简单问题复杂化等等等等的东西。有时候，高考题中的答案是一个超常的、天上掉馅饼一样的东西，那还得靠家长在家里烧高香，求菩萨祖宗保佑，让孩子的猜测与高考命题者的“突发奇想”保持一致。 试设想一下，好多孩子连学习课本上的东西都够呛，而学校还要教一些拔高、搞怪、晦搞、钻偏等等等等的东西，孩子们如何受得了呢？所以这些孩子就慢慢成了魏书生先生说的那种“后进的学生”。 |
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