(这是我在假期做的工艺品——三个和尚没水吃。老鼠的尾巴是用的我的一根眉毛)
六、 把单调变成多彩
在当代，有不少家长埋怨自己的孩子过分幼稚，能力太差，却没有想想，这正是自己把孩子整天封锁在闭门读书的单调生活环境中，必然造成的后果。由于孩子参加的实践活动过少，使得他们变得四体不勤，五谷不分。过去我们常常笑话那些娇生惯养的孩子不知道馒头、米饭是农民生产出来的，说是从商店买来的；而现在有些孩子，你若问他馒头、米饭从哪里来？他的回答更加可笑，竟然是：“从冰箱里来”，真让你哭笑不得。
指望这些过着极其单调生活的孩子，能够聪明、有能力、并能很快地成熟起来，那真正是在缘木求鱼。试想，一个只见过小操场的孩子，从没有看过大海、草原，能真正理解“辽阔”的含义吗？一个连吃饭都要别人喂的孩子，能变得心灵手巧、富有创造精神吗？
解决问题的出路并不难找，要想把孩子的生活由单调变成多彩，只要看法改变了，办法就在身边。
（一）掌握核心知识，必须有丰富的智力背景
有些家长误以为，孩子要想学习好，关键是要熟记核心知识，尤其是那些要考的知识。这个看法有一定道理，因为学校检查学生的学习效果，当然要考一考最基本的核心知识。但是这个看法隐藏着两个致命的问题：一是学习最终的目的是要有真才实学，有为人类服务的本领，而不是为了应付考试；二是要想掌握好核心知识，必须有丰富的智力背景，没有丰富的智力背景，就会出现“巧妇难为无米之炊”的局面。死记硬背的核心知识就会成为“无源之水，无本之木”，最终会使孩子变成只有分数，没有智慧的可怜虫。
丰富的智力背景如何建构？
要有两套学习计划
一套是学习核心知识的计划，这个在课本里和教师的教学大纲中有明确的规定；另一套就是丰富智力背景的计划。需要一方面想方设法让孩子大量积累感性和理性知识，多读有质量的课外书（少读卡通漫画、作文指导）；另一方面参加各种实践活动。在实现丰富智力背景的过程中，孩子们会借助丰富多彩的知识，通过千变万化的实践，学会思考，学会体悟，就像小麦有着长长的根系，广泛地吸收营养，才能孕育出饱满的籽粒一样，孩子们只有在丰富的智力背景条件下，才能真正发展思维，掌握核心知识。
智力背景不仅能够帮助孩子更好地理解、掌握核心知识，而且有助于他们产生感悟，出现创造。我们用两个比喻来说明智力背景的重要作用。
智力背景可以比作一个拥有许多集成电路的设备，它们有许多接点，当一个核心知识出现之后，立刻可以和许多集成电路通过接点连接上，通过运转，可以使储备的各种系统都开始工作，通过各种系统的筛选、比较、融合，不但可以对核心知识加深了解，还会产生创造的火花。
一个人的智力背景还可以比作气球。智力背景如果丰富，就好比是西瓜那么大的气球，智力背景如果狭小，就好比是芝麻粒那么大的气球。在气象万千的环境中，大气球可以大量地感知周围的各种信息，捕捉到核心知识中的各层次和各方面的信息；而小气球，由于它的球面积很小，眼界狭小，对有些核心知识，往往视而不见，听而不闻，即使学到一些，由于没有丰富的智力背景支撑，也只能生吞活剥，死记一点毫无用处的词句。
阅读课外读物
有人说：“书籍是人类进步的阶梯”，“读一本书，就是在和一位高尚的人谈话”。世世代代人类的智慧，浓缩在一本本好书当中，丰富智力背景，首先要安排读课外书的计划。
在进入信息时代的今天，如何看待读书、听广播、看电视的关系，是许多家长倍感困惑的问题。有人曾经尖锐地断言：经常看电视的没有经常听广播的孩子会思考；而经常听广播的又没有经常读书的孩子会思考。
这句话有没有道理呢？我们可以用生活中的实例来说明：当我们第一次了解刘备，如果是通过读书，就可以看到书中对刘备的精彩描述是“两耳垂肩，两手过膝，双目自顾其耳”，由于它的叙述语言生动、优美，使孩子在看到这些的文字符号后，脑海里产生了丰富的想象，“两只眼睛怎么能够看到自己的耳朵呢？那眼睛需要长得多么长啊！”，从而发展了孩子的思维能力。听广播的效果，比读书就差一些，一是因为它代替孩子完成了从文字到说话的转换；二是它不能像读书一样，可以方便地反复看、反复想。而看电视对思维的发展最为不利，那是因为电视是直观影像，刘备是什么样子，不需思考，全都奉献在你面前。长此以往，很容易就把孩子培养成为一个只知道享乐，懒于动脑筋的笨孩子啦！
“观察、思考和动手”三结合
怎样才能深刻地认识一个事物？怎样使孩子获得真知？我们以“怎样认识兔子”为例，可以看出认识深浅的不同层次。
如果仅仅给孩子写“兔子”两个字，介绍一些兔子的知识，孩子只是得到一些概念；如
果再给孩子看兔子的图片，就能够得到一些形象认识；如果看兔子的录像片，孩子可以观察到动起来的兔子，得到的认识就更接近真实的兔子。
但这终究不如养一只兔子。因为只有亲自养兔子，才能够触摸到它柔软的毛皮，感受到它的体温，听到它发出的声音。喂它饮食，和它游戏，才能了解它的习性、特点。
所以，让孩子认识一个事物，要设法获得丰富的信息，尽可能在实践活动中，采取“观察、思考和动手”三结合的方法。比如。引导孩子多参加养蝌蚪，种辣椒的实践活动。这时候孩子要亲自动手，观察蝌蚪和辣椒是怎样慢慢长大的？孩子要思考：怎样给蝌蚪喂食，怎样给辣椒浇水，它们才能健康地成长？在实践中观察，在实践中思考，这才是好的学习方法。
（二）让每天的生活过得丰富多彩
“铃……”这是孩子自己上的闹钟在响，他在学习解放军，看看自己能在几分钟内就能起床，并能把衣服穿好（甚至自己要有个记录本，看看能否打破记录）；接着每日的跑步开始了……临上学前，没有忘记给小乌龟喂食，并向家长深情地告别。在学校里，他们迫不及待地相互交换着新的消息，询问着、评论着、争论着……在课堂上，他们开动脑筋和老师一起探索知识的海洋，体验心灵的撞击……在课间，他们玩着最喜欢的保留游戏，试探着发明新的游戏……放学了，他们走进了兴趣小组，和自己的知己研磨技艺，畅叙未来……回家了，他们工整地把作业完成，然后选择着自己喜欢的事情并认真地干了起来：阅读书报，小制作，艺术创作，和爸爸杀一盘棋，学习乐器演奏，甚至躺在床上冥思苦想……
上面是一个孩子一日生活的写照。当然，每个孩子的情况不同，条件不同，安排也应该是各有特色。但是丰富多彩应该是一个基本要求。
如何把每天的生活安排得丰富多彩，下面介绍两个简便易行的方法。
每天读一篇美文
有一位中学特级教师曾经很诚恳对我讲：“你可以对家长们讲：如果您的孩子从小每周能够读一本课外书，书不一定很厚，只要内容好、文笔美。根据我的经验，能保证您的孩子到初三毕业时，语文学习一定是优秀的”。
怎样安排时间，进行大量的课外阅读呢？有一位家长，总结了一个经验，其他家长模仿着做，基本上都有效果。这个方法其实也很简单——每天晚饭后，全家一起读一篇好文章。
方法简单为什么效果好呢？我感觉有三个重要原因：
一是，语文学习和数学学习不一样，积累是一个重要的方法。每天读一篇好文章，一年就是365篇，这在帮助孩子提高语文，尤其是作文水平上，有很大帮助。
二是，方法灵活自如，轻松愉快，不会让孩子感到有什么压力，有“随风潜入夜，润物细无声”自然而然的效果；
三是，全家一起欣赏作品，其乐融融。天长日久，不仅大家的语文水平得到提高，家庭和睦也会日益增进。
做好这件事，三个要点需要抓住：
一是选好文章。文章不要长，但要优秀，含意深、语言美。可以从《读者文摘》和各种报刊中选择。
二是孩子当家。这件事务必使孩子成为主人，由他来确定读什么？由谁来读？如果开始组织得不好，也不要急于批评。家长对他的安排积极提出建议，帮助他解决一些实际困难。
三是平等参与。既然要培养孩子的责任感，就要给他权力，这时候，家长要放下架子，和孩子一起平等参与，也许您就会发现一个有潜力的孩子就在眼前。
怎样看电视？怎样用计算机？
人类已经进入信息时代，电视、计算机慢慢进入平常百姓家。电视和网络是当代人获取知识的宝库，是人才成长的平台，我们应该积极地使用它。但是它们又是双刃剑，尤其是面对孩子——一个尚未成熟的主体，我们应该在家庭中建立一些规矩，才能保证它的健康有序地运行。
一是时间的限定。全家讨论每个人看电视的时间，小孩子一般不能超过一个小时。有的家庭，为了孩子能够安心学习，规定平时只看新闻联播，双休日可以看一些文艺节目；有的家庭给孩子发一种看电视时间专用券，自己确定每天看多少时间，直到“时间专用券”用完为止。
二是内容的选择。对孩子来说，电视内容可以分为必看，禁止看和选择看三种。必看的是了解国家大事的新闻联播，教师指定的内容，家长帮助选择的一些有价值的内容；禁止看的有“少儿不宜”的节目，包括一些低质量、浪费时间的文艺节目和电视连续剧。选择看的是指范围适合孩子，具体选择看哪个，由孩子自己定。
三是收获的深化。这是家长容易忽视的做法。电视往往给我们带来五光十色的信息，其中有有价值的理念，但也难免鱼龙混杂，需要过滤和分析提升。看后或者观看当中，家长就应该引导进行很自然地讨论。包括，哪些是需要帮助孩子消化、吸收？哪些需要帮助孩子分析、理解？哪些需要引导孩子进行反思、评判？哪些需要激发孩子想象、创造？哪些需要和孩子一起继续搜索、链接，走向新的领域？
