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由 “梦境学习”引起的对话
李彦林20120418
甲：听说过吗？人可以边睡觉边学习，而且学习的效果特别好！ 乙：痴人说梦。 甲：真的，我有同学学到了，他可以自主地控制自己的“梦”，还能利用“梦”来学习呢。说是什么“梦境学习法”？ 乙：学的？去美国、英国，还是日本学？ 甲：在。。。。。国内！ 乙：吹吧？！ 我特关注这方面的信息啦，好象是2010年的10月还是11月英国科学家才宣称说：人也许可以在睡眠中学习。可没听说那位科学家找到了在睡眠（梦）中学习的方法啊。 外国人都做不到的，我们中国人……不可能！！不可能！！一万个不可能！！！ 甲：真的！这是千真万确的事。 乙：哇。如果确切，那就石破天惊！石破天惊啦！中国人！中国人太伟大了，这些科学家真了不起。（激动地摇着甲）知道吗？！这可是世界脑科学的巅峰啊！是科学皇冠上的明珠！ （许久，回过神来）你看过《盗梦空间》吗？ 甲：看啦！ 乙：在网上，关于控制“梦”的问题，很多科学家都说那只不过是一些理论，科幻和向往而以 ，在现实生活中不可能做到。要想做到也是几十年以后的事啦。。。。。。是呀？外国科学家都这么说，很多学者也这么说？？？（抓脑勺）这究竟是怎么啦。昨天还在幻想，今天就实现了，太玄乎了吧？ 甲：可事实是“梦境学习法”出现了！在南宁很多人都学会了，我的同学也受益啦！ 乙：南宁哪家教育机构推出的？ 甲：中国东方传奇教育集团有限公司在南宁推出的。听说这个集团的脑功能专家可利害啦。 乙：（急促地）是吗？那他们教的效果怎么样？管用吗？ 甲：可管用着呢！别急，让我慢慢给你说。我同学说啊，他在晚上或中午临睡前，只需把要学的内容编好，入睡后，就会做这个学习的梦啦，醒来时记得清清楚楚的，而且什么都会啦。 你还别说，我知道他在学校一直参加 “钢琴兴趣班”。以前老师布置弹奏一首曲子，他往往要练上20-30遍，可现在不用啦，他说只要把这些曲子放到“梦”中去学，第二天醒来，就可以很娴熟的弹奏啦！ 乙：哇，太棒了，这样在“梦”中学习不就为我们腾空了很多白天的时间了吗？真神！ 甲：还有更神的呢！他说，在睡熟后还可以接受外界的信息呢？ 乙：啊…… 甲：是呀！他说他现在经常把英语单词用MP3录好，睡着后听听MP3，就什么都记下来啦。他还说为了掌握更多的知识，扩大自己的知识量和知识面，他也常会叫他的爸爸、妈妈在他睡熟后给他阅读大量的好文章。 乙：哇，太好了，如果这样，我们把那些枯燥的、泛味的，但又必需要学的基础知识，比如公式、定理啊等等一股脑地扔到“梦”中去学。在睡眠中掌握好这些知识，或用“梦”来复习。那我们的一生不就很快乐，很轻松啦？ 甲：是啊，我好写作，如果我学会后，我就在梦中作文。 乙：我爱学英语，但我怕记单词，如果我学会“梦境学习法”，我就不再为背记英语单词而犯愁了。 甲：肯定不用犯愁了，我想不但单词的背记不再犯愁，连口语的学习也不用犯愁了。 我还听说：在梦中学习，多大的量都容纳得下，大脑都能接受，而且学得特别快，记得特别牢。还有一点，我同学说，他常常把一些难题放到“梦”中去解决。他说在“梦”中的灵感特别多，也特容易捕捉，他现在的学习可轻松啦。 乙：不过，我想（吞吞吐吐） 甲：怎么啦 乙：哎，我有点担心 甲：担心什么？ 乙：我担心在“梦”中学那么多东西，第二天会不会很累啊？！ 甲：傻的！我原来也这么想过。后来我同学告诉我。在梦中学习，不论你怎么去学，都不会影响到第二天的工作，生活或学习。人不但不累，而且精神还特别的好！他告诉我说专家讲：那种担心是多余的。其实不管我们高不高兴，愿不愿意，我们只要一睡觉就要做梦，也就是说，梦和睡眠是相伴相生的，你醒了，梦就没了，你睡下，梦就来了。有些人说自己不做梦那是错的，梦他做了，只是他记不起来罢了。 乙：我懂了，换句话说，一旦学会“梦境学习”便可以利用睡眠的时间来完成“学习任务”了，而不会“梦境学习”，就等于白白地浪费了睡眠耗去的时间，是吗？ 甲：是的。我同学还告诉我说专家讲：睡眠的质量，不是用睡眠时间的长短来衡量的，而是由大脑分泌的化学物质决定的。 乙：有提升睡眠质量的方法吗？ 甲：当然有啦，我同学说他在学“梦境学习”时，还学会了控制睡眠的速度、时间和质量。 乙：什么？什么？说慢点，再说一遍。 甲：（大声地）我同学说，他可以控制入睡的速度，时间和质量。 乙：怎么控制？ 甲：我也不知道，但我的同学，他现在可以在3秒钟入睡，即3秒钟内进入深沉的睡眠状态。 乙：哇！太神奇啦！如果这样，谁还会“失眠”啊？ 甲：是的，这就相当于打了一支“失眠”的预防针啦。你知道吗？我爸就老“失眠”他可痛苦啦。 乙：其实睡眠不足对学习和健康的影响都很大。就冲能快速入睡这一点我都要去学了。你知道我们班的同学，平时唱的一首歌是什么吗？ 甲：唱来听听。 乙：（唱）书包最重的人是我 作业最多的人是我 睡得最晚 起得最早的人 是我，是我 还是我。。。。。。 甲：（笑）太精彩啦。 乙：（低头思索，自言自语）能控制睡眠的速度，1、2、3就睡着了，太好，太好……太好了。。。。。控制睡眠的质量肯定也很简单。。。。。。（突然转向甲）喂，你知道我想到什么了吗？ 甲：说来听听。 乙：我想，我想叫我同一宿舍的同学都去学。反正到时个个都可以在3秒钟内睡着，这样我们在中午或晚上入睡时，就轮流由一个同学来把很多很多的知识通过“梦”来传授给我们。。。。。。 甲：又说傻话啦，你们没有MP3、MP4、复读机啊，干吗还要累一个同学呢？不过你不说我还真想不到咧，我也要跟老师说，让他把这信息告诉全班同学，这样当我们班的同学都学会了，我们便一起在“梦”中接受老师的教学，这样学习效率不就大大地提高了吗？ 乙：还有，还有，老师教起来也就不那么吃力了。 甲：是啊，我想这样一来，学生学起来轻松，老师教起来方便，容易，太好了，一举两得，共同受益。 乙：这设想太美妙啦，我也要告诉我的班主任，让他召集家长开会，号召全班同学一起学。耶！ 甲：知道吗？！我那同学还学了很多本领呢？ 乙：是吗？都告诉我，好吗？ 甲：行，谁让我们是好朋友呢？我同学说：专家为他们开发了“脑影像”…… 乙：等等（打断甲）什么是脑影像？ 甲：就是在眼前或脑内形成清晰图像的功能。科学早有定论，说有脑影像的人比没有脑影像的人学习能力要强得多，因为他们的直观记忆能力特别好，也特别强。 乙：我知道了，因为图像是由右脑主管的，说明他们在使用右脑记忆，右脑的记忆和学习能力是左脑的10万倍，不用说，有“脑影像”的人学习能力肯定强啦。 甲：其实，我同学说，专家告诉他们，最佳的学习方法，可是双脑平衡的呵。 乙：那当然啦，我看过关于大脑的一些科谱书，说：大脑分左右两个半球，左半球控制人的右半边肢体，右半球控制人的左半边肢体。左脑司语言，数学、分析、判断等等逻辑性的东西，称为“理性脑”。右脑司空间，时间，想象，音乐，美术等等形象的知识称为感性脑，我还知道大脑有4种脑波：β脑波、α脑波、θ脑波和δ脑波…… 甲：真不错，大脑知识还不少呢？ 乙：（骄傲地昂起头，不屑一顾的得意样）那当然啦！ 甲：可我比你见的多。 乙：是吗？ 甲：我那同学还具有关闭听觉的功能呢。 乙：什么意思？ 甲：他的耳朵可以屏闭外界的所有声音。 乙：用棉花？耳塞？我也可以。 甲：真是孤漏寡闻，你那叫什么屏闭，你那简直就是一种强蛮手段，你在糟蹋你的耳朵啊。这种做法，效果不但有限也不好，而且严重的话还会损伤听力的器官，如长期使用，将会伤害听觉神经而引起耳鸣，头疼病呢，知道吗，你那样做是得不偿失的。 乙：哦，那你同学……？ 甲：他学到的是一种功能，听觉的开，关闭功能。（卖弄地）给你上上课吧，我们都知道我们的眼睛、嘴巴，都有张开和关闭的功能，而耳朵，却少有人知道它也能关闭，其实呀，早在上个世纪60年代，外国就有一位科学家说过：人的听觉具有关闭和选择听取所需声音的功能。 乙：（佩服地）你真行！ 甲：少见多怪！（神秘地）知道吗？有一天我去我同学家，看见他坐在那里，我喊他，可他头也不回，理都不理我，我生气地又大声喊他，他还是不理我，我快步走过去，见他正专注地看着书，我一把就把书抢过来，说：“书虫、干嘛不理人”。我同学站起来，笑着说：“对不起，我刚才为了安静的学习，把所有声音都屏闭了，所以听不到你叫我，抱歉”当时我一点都不相信，以为他拿理由搪塞我。当我知道他确实具有这种功能后，我直呼：“太神了、太神了”。 其实我告诉你啊，我那同学他不但可以屏闭所有的声音，他还能够有选择地去听取所需声音而把杂音过滤掉呢？怎么样？牛吧？ 乙：（若有所悟地）哇噻，“自己给自己营造安静的学习环境”。太牛啦（自言自语）我学会后，在家里，爸妈要看电视，我只要把声音屏闭就可以安静地学习啦，在教室里，老师讲课，有时同学很吵，如我把同学的杂音过滤掉而选择只听老师讲课的声音……用心的去学习，去听课，哇，太棒了！（转向甲）我想你那同学一定还学会很多对学习有用的高招吧？ 甲：那当然啦！不过我要纠正一下，那些东西不是招数，而是功能。功能知道吗？ 乙：听不懂（摇头） 甲：功能是事物的属性，而招数只是一种方法或说技巧。这么跟你说吧，象我们的五个手指，抓，捏，挖，扯，握都属于它的功能。而抓得牢，捏得好，挖得下，扯得住，握得牢等等使到的便是方法和技巧。我们再来说“梦”吧，做梦是人的本能也就是人的一种功能。而在梦中接受信息则是另外一种功能，如果不具备在“梦中接受信息”这种功能，你编梦的技巧再高，也不可能让大脑按你编的程序去做梦。就像手指，你抓，捏，挖，扯，握的技巧再高，但如果五个手指都没有了的话，手也就失去了功能，你能抓，捏，挖，扯，握吗？ 乙：（若有所思）明白了，那学会使用这些功能？难吗？要多长时间？ 甲：听我同学说，不难学，所需时间也就10多个课时吧？ 乙：你同学还学了什么？ 甲：听我同学说，他还学会了用思维波来学习的方法。 乙：思维波？ 甲：对！思维波。听说他可以用思维波，身临其境地去体验很多学习环境和感受很多特需的学习氛围。 乙：我知道啦，那就是说，他可以用思维波去实质性的体验学习过程的每一个细节，对吗？ 甲：也可以这么说吧！ 乙：那么 不会是虚拟的吗？ 甲：应该不是，那是很高的层次了，我也说不清楚。 乙：好啦，不管那么多了，等会带我见见你那同学，可以吗？ 甲：行，没问题。 乙：再告诉我，你同学还会什么？ 甲：听说太多了，而且对学习都很有帮助。 乙：费话，针对学习开发的对应功能，能说对学习没帮助吗？ 甲：是的，这种功能都是为了让我们更好，更快，更轻松地去学习而针对性地由专家们开发的。 乙：那专家为我们开发出这种功能后，需要我们再做什么吗？ 甲：当然啦，有了这种功能，那就是使用的问题啦，使用得越多就越巩固。 乙：这么好的效果，我告诉我爸我妈，让他们送我去学，啊，我们一起去好吗？ 甲：当然好啦。 甲、 乙：我们一定要用这种方法学更多更多的知识。 甲：读北大。 乙：上清华 甲：你自私！ 乙：干吗那么说我？ 甲：刚才你不是说告诉所有同学的吗？ 乙：去你的（大笑）快带我去找你的同学吧。 |
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