本次观摩省评优课比赛，共计学习8课时，分别是3节韵律球操、2节小足球、1节支撑跳跃、1节跳绳、1次技能培训（团体操和啦啦操的创编和编排等），感触良多，以下是各课的点评，作为今后自己上公开课的设计参考。
点评一：小足球：脚内侧运球及射门（11月6日上午）
1.本课中自制的小足球是个亮点，跟其他的小足球比较，由于它类似于那种充气的玩具，所以有不易滚动的优点，教师在这节课上采用分层教学，能逐步提高学生的运球和射门的技能，使教学流程清晰而流畅。从教学过程中反映出教师的基本功并不是很理想，讲解含糊不清，示范不规范，选择的站位点不佳，整节课中教师的主导地位并不明显，学生对脚内侧运球的动作掌握得也不是很好。让我印象大打折扣的是：作为参加省评优课的选手，居然在课的最后部分出现了戏剧化的一幕（满场找磁带），显然没有设想周全，估计这课也会因此而降低分数。
2．（吴江市黎里实验小学 张明）
张明老师的课一直都有我学习的东西，最让我佩服的是他的韵律活动（准备活动和放松活动），音乐与动作的配合堪称完美，连我这个女教师都自叹不如！整节课花了张老师不少的心思，从场地的布置和器材的选择，以及教学各环节的设计，都突出了尽善尽美。课始，学生成四列横队站立于场地的一角，进行自编的足球操，动作易学易练又不失童趣；每个学生的胸前都有个标志，加起来就是“我爱小足球”，这就为下面的环节做好了铺垫。在语言提示中，让学生比纪律、比动作、比合作，鼓励学生的情绪，开始部分让人眼前一亮。对脚内侧运球及射门的教材，张老师分3个环节来解决问题：运球—射门—运球及射门。运球，让学生成纵队绕圈行进，完成“小足球转起来”的游戏，无奈学生的反应和表现稍有欠缺，使整体效果未达到理想水平；射门，注重动作要领的讲解和演示，而后请学生2人合作，一人踩球固定，一人徒手射门，练习中合作的氛围立即提升，可惜学生的练习兴趣不是很浓，气氛不够好；运球及射门，从3点入手：体验—技能—强化，一步步的分层教学，使教学思路明晰而有序，但是由于场地的设置使练习偶有混乱发生，也让张老师用了较多的口舌去协调。此后的游戏“搬球接力”，效果明显，学生的一声令下后，集体出动，活像一群小蚂蚁在搬家。但是标志物的放置点不明确，使学生在练习时目标性不强，使游戏出现了一些小的失误。一节课下来，张老师满头大汗的下场，第一句话是：“终于结束了！”这句话让我看到了省比赛给人的压力，在强手如云的苏州能出线已属不易，要在整个江苏省崭露头角更是难上加难，希望张老师在比赛中能取得好成绩。
点评二：支撑跳跃：跳上成跪撑，起立后挺身跳下（11月6日下午）
本课的教学组织可以说是这次听课中最成功、最精彩的一课，半圆形的队伍使学生观看示范一目了然，教学环节设置合理、流畅，教师的教态自然、示范动作规范、到位，讲解动作要领也较清晰，易于学生理解。在支撑跳跃的教材中，像这样的器材调配说得上创新了，由铺开的4张垫子一组分12个组开始，到4张垫子叠放分成10个组，再到8张垫子叠放分成6个组，从难度上设置了由低到高，从合作上体现了小集团到大集团，既充分即用了器材本身的功能，也充分调动了学生的参与积极性，使每个环节都透露着新颖。本课的亮点是在学习的最后阶段，分组派代表进行动作展示，并请各组的成员进行评判打分，使课堂的学习气氛达到高潮，学生的主体地位得到凸显。
点评三：民族传统体育：跳绳（11月6日下午）
水平一的这节课采用了情境教学，适合低年级学生的学习需要，也使教材跟贴近学生。教师在器材上花了点功夫，绳头有两个小花球，出场时系在学生腰间，非常漂亮。准备活动从儿歌开始带领学生练习双脚跳，再加上辅助甩绳“甩花球”练习，很新颖、到位；但是，教师在最后放松活动时，也设计了类似“甩花球”的活动，使原来的亮点第二次出现，新意尽失，可惜了！教师在课中对跳绳的运动技能并未过多的强调，而是更多的鼓励学生体验，让学生动起来，提高运动密度；自主展示的环节让学生练习已学或已会的跳绳动作，只请了一个小朋友上前示范，并请集体模仿动作练习，我认为可以让更多的学生进行展示，让他们获得成功的体验和乐趣；队伍调整时男生一组出现混乱，教师不应视之任之，还是要及时的纠正，这样才有利于课堂常规的养成。
点评四：韵律活动与舞蹈：韵律球操（11月7日上午）
1．本课突出了分组合作的练习，学生在课上能积极的参与，从单人到双人再到四人，教师也由学生人数的增加而提高练习难度，这样由简入难的分层推进教学，使学生更易掌握动作、更易进行配合。课中选配音乐从头到位就一首，在我看来有些单调，可以再多样一些，从音乐中锻炼学生的节奏感，最大限度的调动学生情绪；分散或者分组练习中，教师巡视指导应注重与学生的互动，也可以参与学生的练习，贴近学生，拉近师生间的距离。场地的布置非常合理，有利于学生学习和练习，也提升了韵律球操的展示效果。
2．（苏州外国语学校 张国标）
课中，教师的教态自然清新，语言激励性强，教学中能强调学生的姿态。注重动作技能的讲解和示范，唯一的不足是口令与音乐的脱节，音乐节奏一直被他的口令拖着，很不协调。整节课的组织形式较多样，多数以学生自由分散站立为主，也许是借班上课的原因，学生对分散的概念不是很明确，以至于一段时间学生都挤在一起，对完成动作造成一定的影响，虽然教师一再提示，却没有具体提出要求，效果并没有显现。韵律球操从单人练习开始，到双人动作过渡，最后由四人进行组合练习，效果较好，若要在一节课的时间内让全体学生的动作整齐有序，实在是有难度。延伸游戏充分利用了器材，虽然形式比较传统，但是对学生身体素质的提高还是有一定实效的，学生的参与热情高，教学目标完成的不错。
3．这节课的队形也跟上面两节课不同，采用圆形队站立，纵观整课此队形不适合教师的讲解和示范，在一些球操的动作上，学生对左右的方向不明确，整体效果未达到要求。值得学习的是，教师在器材的分部上采用了四种颜色，并在双圈上错落的安排，使得最后的四人组合的练习中，四种颜色一齐聚散，产生较好的视觉效果。在双人练习中，未讲清抛接球的动作要领，使学生对技能动作的感觉模糊，合作完成动作很不理想。教师在课中语言提示、动作示范较多，但均未能带动学生，也许是自我感觉太良好了，忘记了学生才是课堂的主体。我觉得这位钱老师可以多放手让学生自己尝试练习，更多的发挥其主观能动性，让学生自己“要”练，而不是老师让学生练，这样，教师还可以在课上稍微轻松一些，何乐而不为呢？
