《荷叶圆圆》说课稿 胡红梅 一、说教材: 《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第14课,是一篇新选入的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想像;有利于教师创造性地理解和使用教材,引导学生在实践中学会学习,让他们获得初步的情感体验,感受到夏天,大自然的美好。这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。 1、 知识目标:认识“荷、珠”等12个生字,会写“是、朵”等6个字。结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思,在阅读中积累词语,在阅读中有自己独特的感受。 2、 语感目标:正确、流利、有感情地朗读课文,体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐,给小朋友也带来了欢乐。 3、 能力目标:培养学生的想象能力,表演能力以及表达能力。 4、 品德目标:培养学生的团结合作精神 教学重点:目标1、2 教学难点:目标2、3 资料准备:课件、生字卡片等 二、说教法: 我这堂课根据新教材的要求,为了实现以上教学目标,我以读书指导为主要训练方式,把读的训练贯穿在整个教学过程中,使学生在读中理解语言,体会情感,受到感染,从而“激发学生热爱大自然,陶冶情操”。这样,就把思想教育渗透到了学习语言,培养能力的过程中体现了“文理结合”的要求。 三、说学法: 兴趣是最好的老师,是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。教师是学生学习的引导者,要尊重学生的爱好,所以游戏导入,让学生产生浓厚的学习兴趣。接着播放课件:配乐出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面,让学生欣赏,把学生带入课文的意境。 对于一年级学生而言,语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望,整体感知的教学设计可以实现这一目的,所以我先让学生借助拼音自由读一遍课文,注意把课文的字音读准。在此基础上再将课文带着问题自由地读。 (一)、激趣导入: 1、演示课件。播放课件:在微风吹拂下荷叶美景的画面。学生欣赏后说一说见到的荷叶是什么样的,根据学生的回答揭题:《荷叶圆圆》。 2、随着课件出示小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿,做动作跟它们打打招呼:小水珠——眨眼睛、小蜻蜓——飞呀飞、小青蛙——跳一跳、蹲一蹲、小鱼儿——游啊游 【此处不是为“游戏”而“游戏”,游戏是为优化学生学习心态,激发学习兴趣,同时也力图增强认字机会,提高生字的呈现率,也为下面的表演读作下铺垫】 (这样引入部分是根据学生的认知水平,利用直观形象的多媒体课件资源,密切联系学生的经验世界和想象世界,创设优美的情境,这样有助于激发学生探究的欲望。) 二、初读课文,学习生字、生词 1、学生借助拼音用自己喜欢的方式读文,注意读准字音。(可以小声读、大声读、同桌互读或下座位找学习伙伴一起读) 2、同桌交流读,有不懂的地方做上标记,请教伙伴或教师。 3、课文中这么多生字,你已经认识了哪几个?怎么认识的? 4、还有一些字有的小朋友可能还不认识,告诉大家,这些字藏到课文中了,我们一边读课文,一 5、小朋友真聪明,短短的时间记住了这么多字,现在老师把这些课文放到你们课文中,你能一句句话读好吗? 三、学习文章,了解主要内容 1、课文中,谁和荷叶交上了朋友?学生说:小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿 3、小摇篮是用来做什么的?小水珠说什么是它的摇篮? 4、这么舒服的摇篮,让我们和小水珠一块再去感受一下吧!齐读第二自然段。 5、小水珠说好了,其它的小伙伴也有话要说,分组把小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿说的话,用“——”在书上勾出来。 (此处通过小水珠的集中学习,放手让学生自己寻找其他小动物的答案,培养学生的表达能力。) 6、组队汇报。小蜻蜓说荷叶是它的停机坪;小青蛙说荷叶是它的歌台;小鱼儿的说荷叶是它凉伞 7、你们为什么说荷叶是你们的停机坪? 8、生自由说:因为荷叶圆圆的,所以小水珠把荷叶当作摇篮。 9、 读一读自己认为最想读的部分,体会一下它们的心情,然后赛读。 10、分组赛读: 先四组中个选送一名代表比赛,可配上动作。评选最佳朗读员,再次激起学生的学习兴趣。 然后进行分组朗读比赛,评选最佳朗读组。 五、拓展性学习: 1、从课文中找出喜欢的词句,摘记好词佳句,并记住它。 六、板书设计: 荷叶圆圆 我设计的板书直观、形象,符合学生的认识规律,同时对学生可起到理解课文、背诵课文的辅助作用。 总之,本课时教学,从低年段儿童的心理特征出发,运用现代教育技术,从激发兴趣入手,突出学法指导,并让学生朗读欣赏,想象说话,充分调动学生的学习积极性,让学生深入理解词句,展开想象的翅膀,力求使教学达到一个比较理想的境界。 |
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