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教师节前夕，听到两个段子，第一个段子是： 深夜， 王老师批改完最后一份试卷后疲惫地拧开了收音机，想听音乐放松一下。收音机里传来了DJ的声音：“xx中学高三级x班全班同学一同把这首歌奉献给他们敬爱的王xx老师，感谢他多年来给他们出了无数道练习题(尤其是这年)，使他们得到了宝贵的练习机会。”听到这里，王老师的眼睛湿润了，心力交瘁的脸上露出一丝安慰的笑意。电台DJ又继续说：“现在，就让我们一起来听这首歌，李惠敏的《你不会有好结果》。” 第二个段子是：有一天，一个小女孩给电台打进电话，说她的妈妈很辛苦，经常给她报补习班，学校作业本来就很繁重，还要应付补习班的作业，要给妈妈点一首歌。大家纷纷感叹女孩好乖。这时她说，我要点一首《女人何苦为难女人》。 听到这两个段子前一天，有同事在办公室议论年级领导开会的新措施，传闻是说除了现有每个学科作业之外，每个学科每周还要给学生出一套试卷。尽管有不少老师不置可否，不过似乎有可能既成事实，其中还有某些学科老师声称课时不够，数学组长张老师很是大度：我们数学课多，你们想要就拿去。 的确，像数学这样的自然科学必定是需要一定的训练量的，我经常跟我的宝贝们说，你们可以语文作业不做，都要保证把数学作业要认真完成。具体学科作业我不是很了解，隔行如隔山，以语文学科为例，理想的状态下其实并没有什么特别需要可以的作业，常见的语文作业包括练笔、生词本、文言归纳、学习评价、阅读周计划，还有练字本。练字本是首先该废除的，除了极其少数字写的有如小虫爬行的学生，绝大多数学生的字虽然谈不上多漂亮，但至少辨认不是难事。书法这玩意本来就是兴趣之上，非要把每个孩子字练成正楷么？收到朋友或者知己的信笺时候，那独特的字体才会让眼前一亮，你要收到一份打印稿的情书跟在网络复制有什么区别？生词本是为了解决生字生词，这只是一个习惯，因为在慢慢增加的阅读量中，只要有一个好习惯遇到陌生字词勤翻工具书即可，所以我的做法通常是每个学生对此灵活处理，凡是自己已经很熟悉的可以免抄。文言归纳是整理文言文本中的一些语法现象，高考考察更重要的是文言语感，最好的学习方法是把学过的文言文多读，熟读，这比再细致的冰冷的机械归纳更有效。可惜很多人还是感悟不透。学习评价和阅读周计划之类也没多大价值，唯一的价值在于增加一点有限的阅读量，而这本来应该是一种不以作业出现的常态，如果从高一开始就以这种习题的方式来读书，是一种应试的典型症状。应试训练高三一年足够了，何必用这样的作业把高中三年都抹上作业的色彩呢？真正能让我觉得有价值的是每周的练笔，我不喜欢命题，除了高三的作文训练。因为这是最能反映思想、训练思维、了解学生的最好方式。了解他们的心态、思想和生活的点点滴滴。只是现在面临的困境是就算我不让他们完成这些没太大作用的作业，他们也会把我省下来给他们读书思考的时间用在别的学科应试训练上，所以很多时候我也只能悲哀的用这种方式来争夺一点时间。 开始工作的时候，也对作业严格要求，甚至还常会找没交作业的宝贝谈话。慢慢的总是希望可以效率优先，慢慢的试着减免他们一些可以控制范围的作业，看是不是也可以保证成绩，一点点的实践一点点的取消。 问题的关键在于，现有的作业学生在课余要想保证质量完成都已经是一种奢望，给他们再多的作业除了让他们更疲于奔命的应付作业而不是认真完成作业外，毫无用处。唯一的好处是给那些无知的家长和僵化的领导表现自己是如何用布置很多作业来证明自己殚精竭虑。有学生家长跟我交流的时候说自己经常帮孩子做作业，顿感欣慰，对于那些只追求作业完成的老师而言，家长出手是一个不得已下下的良策。而很多家长也只会头脑简单的用作业的多少来衡量学校对教学的重视与否。 我把第一个段子放在网上做我的签名以作警示，一个宝贝回复说：何必呢，都是受害者。更让我觉得心寒。一个老师如果心里不装着学生，不尽自己最大可能把自己宝贝学生从作业堆里拯救出来，如果也以受害者自居就是一种装模作样的推卸责任。如果你教一个班，你可以拯救一个班的宝贝，如果你是校长，你就可以拯救一个学校的孩子。 年级曾经要求学生假期写十篇作文，每篇600字。我构思过两个假期作业，一是让他们去人才市场做个调查，回来写篇调查报告，字数5-6000字；一是让他们去重症病房体验下重症病人和家属的心态，写一份实践报告。字数同上。前者让他们体验到生存多不容易，后者让他们体验生命有多珍贵。可以二选一。可惜很少有人愿意选我的作业而宁愿去做十篇假话连篇的练笔。 妍丫头说：我们班一群可怜的孩子说原来都是你教的~~想念没作业的时光…稍微让自己有一点得意，尽管我还没能无畏有为到没有一丝作业，但我将继续以此为激励继续探究，希望有一天可以摸索到不布置作业也可以丰收的地步。 |
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