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思想品德教学现状与思考 为了解我县思想品德课教师教学现状，更新教育教学观念、指导我县思想品德课的教育教学工作，县教研室近期对我县22所农村中学、69名思想品德课教师这学期的教案、作业，听课记录、学习笔记、教研活动记录及部分教师课堂教学情况进行视导检查。现总结如下： 一、现状与要求 由于受师资队伍的限制和应试教育的影响，农村中学的思想品德教师队伍很不稳定，思想品德教师有很多“新面孔”：有些老师常年生病不上班，病好了，“主科”语数外给这些老师是不放心的，担几节思想品德课；有些老师面临退休，精力不济，教思想品德吧；有些老师教其它学科（主要是语数外）“不太适应”，于是改教思想品德；有些老师认为教思想品德比其它学科“省事”，教思想品德比较“轻闲”，“就混吧”。由于相当多的农村中学没有形成稳定的思想品德教师队伍，到学校检查时，发现教案不知怎样写，课不知怎样上，对思想品德课的教育教学特点和规律一无所知。有的老师就以为，教案就是抄一抄，上课就是念一念。俗话说的好，隔行如隔山，思想品德课教师是“专家”，又应是“杂家”。在当前的形势下，真正教好思想品德课不是件容易的事情，同样需要我们老师全身心投入心血和汗水。因些，大力提高思想品德教师的素质迫在眉睫。这就需要学校重视思想品德课教学，建立稳定的思想品德教师队伍；思想品德课教师努力学习教育教学理论，认真把握《课程标准》，吃透教材，掌握教法。提高自身业务素质。 2．教案、作业，听课、学习、教研活动需要进一步规范 在这次检查过程中，发现相当多的教师的教案不要说写的质量如何，一些基本的项目都没有。例如，出现了无全册教材分析，无单元教学要求，无学情分析，无学生活动，无教学反思的情况，更甚者有些老师教学重点、难点也省略了，就连最起码的板书设计也成了空白。教案无非是课本知识点的简单罗列。教案滞后现象也比较严重，很多老师不是为备课而写教案，也是为了应付学校和上级的检查。作业的批改问题也不少，作业现在成了知识点加问号，必作作业和选作作业缺少层次性和针对性。作业批改无非是一个大大的对号，一个大大的甲号，再加上一个批改的日期，很少见到同学做错了，老师给指出来，有批改痕迹的，可以说是千遍一律。听课记录这方面做的更差一点，相当一部分老师是把老师讲课的教学环节和知识点记录下来，了了一页。没有评教意见，没有听课日期，更有甚者有些听课老师就连执教老师的名字都给省略了。这节课是上一年听的，还是这一年听的？听还是没听？值得怀疑。学习笔记各校的表现差异很大，相当一部分老师没有学习笔记，也有这一年学习笔记记了几百字，几千字的，也有几万字的，但一个共同的问题是学习的这些东西很多与教学无关，与思想品德课教学联系不大。个人教研活动记录方面可以说是一片空白。当然，这里并不排除个别思想品德教师在这方面“单打独斗”，但很难形成合力，因为我们的学校无法提供搞教研的环境和氛围。这次检查过程中，教研员老师与各位老师也就这些问题进行了交流，提供了指导性意见。在教案、作业，听课、学习、教研活动这些方面，更需要我们学校进一步规范。 3．课堂教学方面教育观念有待进一步更新 课改教改已经进行了几年，依然没有深入人心，教师依旧停留在旧的理念上，有些老师丝毫没有改进的打算。教学方法单一，整体上我们老师依然停留老师讲、学生听的阶段。教学手段落后，一本教科书，一只粉笔依然可以打天下（听了近40节课，不用说多媒体教学，就是彩笔、小黑板也没有人使用）。有位老师在讲初一《新生活 新起点》这一课题时，主要是谈进入中学后同学们的新感受以及同学们如何适应新的学习生活。这节课如果让学生说说、谈谈、交流交流，老师指导指导，会收到很好的效果。可他不肯离开“神圣”的讲台，高高在上，把本来很简单、很生活的问题复杂化，把活生生的内容变成疆硬的教条让学生死记硬背。有些老师的所谓习题课，无非是让学生读读基础训练上的知识要点。看着学生做基础训练。这样理念下的教学，教育教学效果可想而知。 4．责任感需要进一步增强 我们知道，教师的职业是“传道、授业、解惑”。起码要让学生学习正确的知识，教给学生正确的思维方法，明白做人的道理。可就是一些老师一知半解，不读书，不钻研，不思考，不探索，把每天的上课看做一项负担，疲于应付。在教学《充满生机和活力的基本经济制度》时，有些老师把混合所有制经济也归类于公有制经济。有些老师说什么个体经济与私营经济的区别从本质上讲是是否存在雇工。《在感受共和国的巨变》的教学中，有些老师信口开河，说什么“以前我国不是联合国常任理事国，现在综合国力增强了，成了常任理事国”，“以前我们国家落后，没有谁听我们中国的，现在‘六方会谈’， 谁敢不听我们中国的？中国在国庆60年阅兵展示的武器先进，想打哪打哪。不听，行吗？”，如果这样进行教学，恐怕是要误人子弟的。我们老师的责任感有待进一步增强。 因此，重读《课程标准》，认真把握教材，学习现代教育教学理论，了解学生需求，更新传统教育教学方法仍是当务之急。 二、思考与建议 1．学校要贯彻以人为本的办学理念。要创造公平、公正、安全、宽松、团结、和谐的工作环境 无庸讳言，在农村中小学，相当一部分教育干部的素质不高，观念落后，学校管理混乱；对教师的绩效考评欠科学合理，存在着“干多干少一个样，干好干坏一个样，干与不干一个样”甚至出现了“干，不如不干，不干不如捣蛋”现象。没有形成良好的工作氛围。因此，我们的领导，我们学校要直面教育发展的新形势，加强教育理论的学习，洞察和分析教育教学管理中存在的问题，改革和建立适应素质教育规范、科学的教学教研制度。特别是建立和完善教育教育教学评价考核制度，对教师进行定性与量化、过程与结果、自评与他评的“德、能、勤、绩”综合考核，形成较为准确、公平、规范的评价体系。营造“干事创业”搞教育教学的氛围。 2．教研室、各中学应注重教师的职业生涯管理，开发教师潜力，提高教师的教学教研能力，帮助教师自我实现与发展 在这方面我们建议如下对策：一，县教研室教研员应经常到农村各学校教学第一线，指导思想品德课的教育教学工作，针对听到的每一节课和平时教师教育教学过程中出现的问题提出具体的意见和建议。二，学校要注重思想品德教师的职后培训和教育。学校应组织教师积极参加省市县各级组织的教学教研活动，为思想品德教师提供观摩和教学交流的机会，消除教师在专业探讨方面的孤独感、无助感；学校针对思想品德课的特点为思想品德课教师订阅党报和专业期刊，开阔教师视野，提高其教学科研意识，激发教师重新追求专业发展的热情；三、充分发挥网络优质教育资源特别是县教学研究网对农村中小学的影响、辐射作用，使农村中小学的老师能受到优质教育资源的指导，真正做到“学得来，用得着”。三、学校重视校本培训的开展。从制度上、机制上搭建教学教研平台，以保证和鼓励教师进行自我学习，提高专业素质。 3．教师要搞好自我心理调节，努力从教育教学教研工作中体验到幸福和欢乐 教师的职业是个清苦的职业，是个奉献的职业。教师的收入和地位仍然不是很如意，老师的工作不是社会全部人能理解，这些暂时现象你必须接受。因为你抱怨也好，苦恼也好，自卑也好，都无法一下改变。作为思想品德课教师，要做个大度豁达的人，遇到烦恼的事情放开点，不要抱怨自己的运气不佳，境遇太差，把成败归咎于客观条件，而忽视了主观能动性。要时时想着自己是人类灵魂的工程师，处处严格要求，不能放弃对事业对人生的追求，在教育教学教研方面做出成绩，才能细细体会自己感觉到的成功的欢乐。 |
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