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认 识 负 数 江苏省南通市崇川区教研室 顾娟 教学内容： 苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》五年级（上册）第一单元第一课时。 教学目标： 1．让学生在熟悉的生活情境中初步了解负数，知道负数和正数的读、写方法，知道0既不是正数，也不是负数，正数都大于0，负数都小于0。 2．使学生初步学会用正数、负数描述现实生活中一些简单的具有相反意义的量，进一步加深对负数的认识。 3．让学生经历创造符号表示相反意义量的过程，经历数学化的过程，享受创造性学习的乐趣，相机发展学生的符号感。 4．通过介绍古代中国认识和使用负数的情况，使学生体会到中国古代文明对于数学发展的卓越贡献，激发民族自豪感。 教学重点与难点： 理解负数的意义，进一步建立数感。 教学过程： 一、自主创造，引出新数。 1．水果市场在进货和出货，你们瞧！（课件出示市场进出货的画面） 仓库管理员小王对水果进出的情况进行登记，你们觉得他记清楚了吗？为什么？ 要区分相反意义的量，同学们有没有好办法呢？ 2．怎样表示相反意义的量呢？历史上的数学家们对这个问题也进行过长期的探索和研究。（课件出示数学史） 二、初识负数，学会读写。 1．同桌讨论举出相反意义的量，然后用加“+”或“-”的方法来表示。 交流汇报。 2．知识老人介绍课本第9页的《你知道吗》以及正、负数的读写法。（课件出示课本第9页的《你知道吗》） 3．你们还能再说出一个正数和一个负数吗？还有吗？有多少个？ 同学们，由于生产和生活的需要，人们又创造了负数。让我们一起走进生活去进一步认识负数。（揭示课题：认识负数） 三、沟通联系，丰富认识。 1．教学例1。 你们知道是用什么来测气温的吗？（课件出示温度计） 观察温度计上数字的排列有什么规律？ （课件突出两个刻度10）这两个10表示的温度一样吗？为什么？ 你会用今天学习的正数、负数分别表示这两个刻度所指的温度吗？ （课件出示显示上海、南京、北京气温的温度计）你会用今天学习的正、负数来表示这些温度吗？ 认识零上温度、零下温度和0℃ 2．教学例2。 在我国的新疆吐鲁番盆地，一天当中温差很大。吐鲁番这种独特的气候特点是由它特殊的地理位置造成的。（课件出示吐鲁番盆地） 吐鲁番盆地大约比海平面低155米。（课件介绍海平面） （课件出示珠穆朗玛峰）珠穆朗玛峰的海拔高度是多少米？ 海平面以上用什么数表示的？海平面以下呢？那海平面的高度又该用哪个数表示呢？ 0是正数吗？是负数吗？它是正数和负数的什么？ 正数都大于0，负数都小于0。 四、链结生活，内化理解。 生活中除了温度、海拔高度，还有很多地方会用到负数。 1． 羽毛球与负数。 2． 神七与负数。 五、全课总结，课外延伸。 同学们，生活中的负数还远远不止这些，希望同学们课后多留心观察。 |
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