一、情境引入： 1、 师：最近，我们江南一带的气温是居高不下，虽然已经进入初秋季节，气温还是很高，那有谁知道今天的气温是多少摄氏度？ 师：你是怎么知道的？ 师：老师手里有一个气温计，谁会看现在的气温是多少摄氏度？ 2．老师介绍温度计的看法。 二、教学例1： 学生阅读课本第1页后，交流。 师：上海的气温是多少摄氏度？（上海3摄氏度） 师：南京呢？（南京0摄氏度） 师：和上海比，南京的气温怎样？学生回答。 师：和上海比，北京的气温怎么样？（北京零下3摄氏度） 同时出示上海、南京、北京三地的气温图片。 师：上海和北京的气温一样吗？ 师：在数学上怎样区分零上3摄氏度和零下3摄氏度的呢？ 4．介绍正负数的读写法。 师：规定零上3摄氏度记作+3摄氏度或3摄氏度，规定零下3摄氏度记作-3摄氏度。 5．教学正数和负数的读写法 师：“+3”读作正三，在写的时候，只要在3前面加一个“+”——正号，“+3”也可以写成3。“-3”读作负三，书写时，只要先写“-”——负号，再写3。（教师边讲边板书） 师：现在，我们可以说那一天上海的气温是+3℃，北京的气温是-3℃ 6．试一试（P2） （1）写出下面温度计上显示的气温各是多少摄氏度，并读一读。 学生自己先独立做。然后交流。 香港+19℃（19℃） 哈尔滨：-11℃ 西宁：-7℃ 师：对于香港这两种写法你有什么看法？ （2）小小气象记录员 师：我们一起来当气象记录员，一边听天气预报，一边记录气温。 教师读，学生记录：赤道零上40摄氏度，北极零下26摄氏度，南极零下40摄氏度。 二、感知生活中的正数和负数。 1．认识海拔高度的表示方法 师：我们大家都知道，不同的地区有温差，在我国同一地区同一天也有很大的温差。 出示教科书上的“例2” 师:新疆吐鲁番是我国还把最低的地区,你知道它的海拔高度是多少? 出示海拔高度图。师：从图中你知道了什么? 师：以海平面为标准，珠穆朗玛峰比海平面高，吐鲁番盆地比海平面低。 师：你能用今天学的知识表示这两个地方的海拔高度吗？学生看书后自己写出来。 小结：用正负数还可以区分海平面以上的高度和海平面以下的高度。 2．练一练（P6练习一的第1-2题） （1）用正数或者负数表示下面各地的海拔高度。学生先独立完成，再全班交流。 中国最大的咸水湖——青海湖的海拔高度高于海平面3193千米。 世界最低最咸的湖——死海低于海平面400米。 世界海拔高度最低的国家——马尔代夫比海平面高1米。（补充） (2）说说下面的海拔高度是高于海平面还是低于海平面？ 里海是世界上最大的湖，水面的海拔高度是-28米。 太平洋的马里亚纳海沟是世界上最深的海沟，最深处海拔-11034米 三、描述正数和负数的意义 1．出示：+3，-3，40，-12，-400，-155，+8848 师：你能将这些数分分类吗？按什么分？分成几类？小组讨论。 师：象+3，40，+8848这样的数都是正数，像-3，-12，-400，-155这样的数都是负数。 师：从温度计上观察，0摄氏度以上的数都是正数，0摄氏度以下的数都是负数。海平面以上的数都是正数，海平面以下的数都是负数。 师：0是正数和负数的分界线，0既不是正数也不是负数。正数大于0，负数小于0。 2．练一练（P3的练一练） 先读一读，再把数填入适当的框内。 -5 +26 8 -40 -120 +103 
正数 负数 3．每人写出5个正数和5个负数。（P6页练习一的第3题） 让学生自己读出所写的数，让同桌判断写的是否正确。 4．阅读P9页的“你知道吗？——中国是最早使用负数的国家” 小结：今天这节课，你有哪些收获？ 四、寻找生活中的正数和负数。 师：在生活中，在哪里见到过负数？ 学生说出存折，电梯面板等等，并要求说明这些负数的意思 五、巩固练习 1．练习一的第4题。 选择合适的温度连一连。 2．练习一的第5题。你知道下面的温度吗？读一读。 六、全课总结。 七、课后作业：课后请同学们搜集有关负数在生活中应用的资料，下节课来交流。
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