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80年代，武汉神童小津津18个月就能读认随意抽出的英文字母表，讲简单的英文单词。2岁多会背《赤壁怀古》、《龟虽寿》等古诗词。3岁可以解一元一次方程。4岁能背五六十篇千字以上的古文。武汉保健部门用国际上广泛采用的智力测试Stanford-Bi-net法测试小津津，得出的智商是190.据称。智商为140即超智儿童，约占千分之八；智商在170以上就较为罕见了。他的记忆力和理解力特别强，一首小诗读二三遍就能背诵，英文生词教一遍、抄两遍、再读一遍就能默写记住；做数学更能触类旁通，3岁时学到1-1=0，2-2=0时，就能得到“同数相加等于零”，显露出非凡的分析概括能力。 古代甘罗12岁为相出使秦国；大诗人白居易2岁就能识字，四五岁时就能作诗。著名诗人歌德，8岁就能用德、法、意、拉丁语和希腊语阅读和写作。美国著名学者威廉·赛德兹11岁入哈佛，12岁擅长高等数学和天文学，15岁在哈佛作为优等生毕业。 事实说明，世上不只有神童，而且越来越多了！为什么这些神童会与众不同呢？ 一、优生 津津的父母认为孩子的聪明是与优生分不开的。他们注意到怀孕前双方的身心健康和精卵的健壮。不酗酒、不吸烟。选在身体健康、精力充沛的时候同房。怀孕后，多吃含高蛋白和纤维素的新鲜蔬菜瓜果。孕期里注意陶冶情操、心情平静愉快并适当锻炼，避免一切有害的放射线和化学药物。古代陶渊明文学成就极高却“虽有五男儿，总不好纸笔”，晚年时才有所醒悟“后代之愚钝，善缘杯中物之贻害”！ 二、早教 可有些神童的父母并无才智，智力也一般，似乎遗传不了什么特别给后代呀？现在专家认为孩子的早教也极为重要。90年代几乎风靡大半个中国的哈佛女孩刘亦婷，就是其父母早教下的成功例子。美国芝加哥大学于1983年对100名在17——35岁之间具有世界一流水平的钢琴家、运动员、数学家等作了全面深入的调查。结论是：他们所取得的杰出成就，是与他们在儿童时期尚未表现出某种突出的才能时就受到精心指导和关怀，以后又加以培养所促成的。主要体现在以下因素：（1）其父母对音乐或体育，或艺术和智力活动十分重视和喜爱，孩子们从小就像学习讲话一样学习到这些才能方面的“语言”；（2）父母均有极其强烈的职业道德和信仰；（3）第一个教师不一定具有很高的才能，但热情、慈爱，和孩子一起学习；（4）第二个教师都强调技能和自我纪律，对孩子的指导强调个性化，即适合孩子的具体需要；（5）父母逐渐认识孩子取得成绩的过程，开始把精力集中到发展孩子的才能上；（6）他们后来都在一个了解如何训练高级专业人才的优秀教师指导下学习。 三、全面发展 早教委实造就出很多神童，但我国历来也有《伤仲永》——“小时了了，大未必佳”之说。大多数儿童都具有某种才能的潜力，但日后成长中能发挥出来的人为数不多。其中最影响这结果的是孩子的个性心理品质的不同，那些成就最大的在谨慎、谦虚、进取心、自信心、不屈不饶、坚韧性、勇敢、自制力等个性心理品质上显著地优于成就小的人。 小津津、刘亦婷的父母在教育他们时，不只是灌输知识，而是更注重培养孩子的品质。从不娇宠，也不溺爱，而是严格要求。所以这些孩子情绪稳定，意志坚强，性格开朗善和，注意力集中。所以尽管科大少年班的学生出生不同，经历不一样，家庭情况各异，然而他们都能坚持自学，爱动脑筋，学习扎实，深入探求，谦虚谨慎，永不满足！ 只有既全面培养智能，又进行价值观和道德观教育，才能使高天资儿童充分发挥自己的聪明才智！
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