作业是课堂教学的延伸，是巩固、深化知识的有效手段，也是教学反馈的重要工具。因此，教学中应重视此环节，让智慧在师生的笔下流淌。
对于教师来讲，应注意作业的布置、作业的批改与反馈。
第一，作业的布置。
作业的布置要把握好量度、难度和跨度。
1、量度。
作业的布置应适量。太少，不能较好地检查、巩固知识；太多，既给学生增加负担，又容易导致教师的工作量加大而不能及时批阅。所以教师应精选习题，在保证质量的前提下，让学生能够“吃饱”、“吃好”。
2、难度。
宋玉《登徒子赋》云：“东家之子，增之一分则太长，减之一分则太短。”作业的布置也要适中。难度太小，容易使学生产生厌倦或骄傲心理，不能产生足够的兴趣；太大，又会使学生产生畏难心理和挫败感，不利于培养自信心和上进心。
作业的布置要面向全体学生，要考虑学生的实际。必要时可实行分层次设计法，设计符合学生认知水平的作业，让每个学生都能够“跳一跳，摘果子”，从而体会到成功的喜悦，产生继续学习的动力。
3、跨度。
古人云：“温故而知新”。作业的布置要有利于知识的巩固和深化，还要注意知识间的内在联系。例如，在某一单元或某一模块结束时，可布置单元或模块知识体系建构，也可设计一题多问，让学生从宏观上把握知识，并能够将知识有机地串联、结合在一起。
第二、作业的批改。
作业的批改要做到：静心、精心、爱心。
1、静心。
作业的批改是一项繁琐的工作。特别对于从事多班教学的教师来说，更是一种耐心与意志力的考验。我们经常要求学生认真对待作业，教师在批改作业的过程中要给学生作出表率，克服浮躁心理，力求静下心来认真批阅，并做好记录。
2、精心。
精心批改作业体现了教师对教学工作的认真负责的态度。在批改中，及时发现学生作业中的优点和缺点。对作业中出现的问题及时标出，并作出中肯评价。
3、爱心。
教学是一门爱的艺术。作业批改中的爱主要体现为教师的评语。要让学生从评语中感受到师爱。评语要力求中肯，同时要多激励。如：“你的思路很正确，如果把字写端正就更好了”、“把思维拓宽，你能做到的，加油！”、“把作业做好，与你的良好形象相匹配”、“再试试别的方法，相信自己！”······这样的评语对于学生的激励要比“你太差了”、“你真笨”“单线条思维”等评语来说，更有利于增强学生的信心，激发他们学习和生活的乐趣。
第三、作业的反馈。
作业的反馈要注意及时性、针对性和有效性。
1、及时性。
作业批改与反馈的间隔时间不要太长，以免使学生很快遗忘。俗话说：“趁热打铁”。根据学生的认知规律，在时间允许的情况下，作业的反馈越早越好。
2、针对性。
作业批改后要有针对性地讲评。对于共性的问题，可采用集体谈话法，面对全体学生，教师点评或学生演示、生生交流；对于个性的问题，可采用个别谈话法，与学生单个交谈，指出问题所在，并帮助其改正。
3、有效性。
作业反馈中具体问题要具体分析。学生认识较明确的情况下，教师引导学生及时巩固；对于学生不易掌握的问题，针对易错点，教师可举一反三，进一步加强训练，使学生在碰见类似的问题时不再犯同样的错误。
总之，作业是教学中不容忽视的环节，教师通过这个媒介，与学生加强交流，让智慧在笔下流淌，让课堂在和谐、共鸣中得到延伸。
