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班主任应如何做好学生的安全教育管理工作 安全问题，是各行各业都极其关心的问题。对学生进行安全教育，则是学校教育管理的一项重要内容。在学生日常学习生活中，要从以下几个方面着手，便于抓实、抓好安全教育管理工作。 一、要抓计划，增强安全教育管理的针对性 安全教育不是阶段性教育，而是全程教育，是贯穿于整个学习过程的教育。因此，每一个学期，班主任都应根据学校教育的要求与实际，结合历年安全教育管理的实践，预先搞好安全教育工作计划，使安全教育管理工作更有针对性。 二、要从早从细从严做起，培养学生的安全意识 “良好的开端，是成功的一半。”安全教育工作，也要从早从细从严做起。“从早”，就是要从新生入学的第一天抓起；“从细”，就是工作要细心、具体、周到；“从严”，就是工作不马、不懈怠，时刻把学生的安全放在心上。 三、要齐头并进多育并举，抓好安全教育管理 学生的实际既然还有自我内心世界的一面，那么，在规范学生日常行为的同时，也要同样关注学生的内心世界，要把安全教育与心理健康教育、理想教育、情操教育等结合起来。只有这样，安全教育才会更全面，更有效。如果不把安全教育渗透到心理健康教育之中，许多有心理问题的学生就有可能成为潜在的不安全因素。班主任要通过心理健康教育、理想教育等，化解学生的心理问题，塑造学生的健康人格，以防微杜渐，把安全隐患消弭于无形。 四、要多留心多观察多提醒，防范于未然 隐患，顾名思义，就是隐藏着的祸患；安全隐患，就是隐藏着的安全祸患。既然是隐藏着的安全祸患，那就不容易被发现。因此，要想避免安全事故的发生，必须乐于并且善于发现隐患，防范于未然。而乐于和善于发现隐患，则不仅是对班主任的要求，也是对学生的要求。那么，作为班主任，平日不但要自己多留心多观察多提醒可能存在于学生身边的安全隐患，“乐此不疲”，而且要教会学生如何留心观察自己身边的安全隐患。通过师生双方共同努力，声息相通相同，真正避免隐患，把安全教育管理工作做到实处，使学生身心受益，健康成长。 五、要突出学生的主体地位，加强学生的自我安全教育管理 安全隐患，无事不在，无处不在，无时不在。而班主任又不可能时时、处处、事事都与学生在一起。这就要求班主任必须要突出学生在安全教育管理中的主体地位，提供一切可能的机会和条件让学生参与进来，强化学生的自我安全教育与管理。可以通过发挥班级园地、电教媒体、图书音像的作用，组织校会、法制报告会、演讲、讲座、座谈讨论等形式，让学生既成为安全教育的学习者，又成为安全教育的宣传者，以宣传促学习，以学习促提高，强化学生的安全意识。 当然，学生的安全教育是一项系统的长期的工作。它离不了学校、家庭、社会各方面的共同努力。作为直接管理班级、负责班级的班主任，在学生的安全教育管理问题上，自然是最直接、最关键的方面。班主任只有从学生的实际出发，贴近学生日常学习、生活的方方面面，适应学生身心发展的需要，努力挖掘和调动各方面安全教育管理的积极性，才能真正做活、做实、做牢学生安全教育管理工作，真正使学生平安、健康、快乐地成长、成才。 |
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