第二单元
教材分析：
本单元以“趣”为主题，包括4篇文章，分别是：《秋游》、《再见了，北京！》、《英英学古诗》、《乡下孩子》。《秋游》主要是描写了秋季风光《再见了，北京！》表现了人们对于北京奥运会的成功举办的留恋与祝福，；《英英学古诗》从不同的侧面反映了多彩的儿童生活；《乡下的孩子》以诗歌的形式来表现乡村的美丽景色。
教学目标：
能正确、流利、有感情地朗读课文。感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。初步了解我国北京成功举办奥运会的经历，申奥成功的意义，激发学生从小为2008北京奥运出力的热情。了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地有思想感情。
教学重、难点：
能正确、流利、有感情地朗读课文
课时分配：
《秋游》 …………………2课时
《再见了，北京！》…………… 2课时
《英英学古诗》 …………………3课时
《乡下孩子》 …………………2课时
练习2 …………………3课时
课文1 秋游
教材分析：
本篇文章主要介绍了秋天的特色如：蓝蓝的天空一望无际；农田里稻子黄了，高粱红了，棉花白了等等让学生通过朗读更加了解秋天的特点。本文用了“有的……有的……有的……”写出了秋游时同学们的高兴心情。
教学目标：
学会本课生字，理解生字组成的词语。 能正确、流利、有感情地朗读课文。感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。
教学重点、难点：
学会本课生字，理解生字组成的词语
学情分析：
学生对秋天的特点和秋游时的心情可以说是非常了解，此情此景熟记于心，所以读课文应该不是本课的重点。应把重心移到认字和理解词义上。
教学构想：
学习本课时应和学生的生活实际相联系，先让学生自己谈一谈自己秋游时所看到的、想到的、感受到的，然后再来看课文，学生自然而然的就会对课文产生兴趣，达到了以趣促读的效果。
教学准备：
电脑、生字卡。
教学时间：
3课时
第一课时
教学内容：
初读课文，认识课文中的字。能熟读课文，理解课文内容。
学生学习过程：
一．导入新课
1. 齐背练习1中的小诗《秋天到》，并说说这首诗歌里主要讲的是什么？
2. 过渡：秋天这么好，你们都想出去玩玩吗？
二．板书课题，解题
“秋游“是秋天出去游玩的意思。
秋天到哪儿去游玩？看些什么，玩些什么，看看图，读读课文就知道了。（出示投影）
三．指导看图
1. 秋天的天空怎么样？你们看白云像什么？
2. 秋天农田里哪些庄稼成熟了？你是怎么看出来的？
3. 草地上小小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的（），有的（），有的（）。要求学生用“有的“组成句式说话）
四．初读指导
1. 自学生字词。
(1).给每个自然段写上序号。
(2).轻声读课文，画出不认识，不理解的词。
(3).识记生字。
2. 检查自学情况。
(1).出示词语，指名读。重点领会“郊外、追逐、打滚儿“的意思。
(2).齐读田字格里的生字。
3. 各自轻声读课文。
4. 分自然段指名读课文。
5. 理清脉络，出示思考题：课文四个自然段的意思分别写在了下面，对照课文想一想，在前面的括号里填上序号。
（ ）同学们玩得很高兴。
（ ）同学们跟老师到郊外游玩。
（ ）天空美。
（ ）农田美。
指名到前面填写。
6. 齐读课文
五、讲解课文：
1、第一自然段
（1）指名读。
（2）这一段有几句话？第一句说了什么？这一句能不能先说“天气渐渐凉了”，再说“秋风起了”？
（３）比较加了“渐渐”有什么不同。
（４）第二句说了什么？为什么秋游要到郊外呢？
（５）过渡：同学们去郊外游玩，看到些什美丽的景象呢》请读第二段。
2、第二自然段
（1）指名读。
（2）谁来读读写秋天天空景象的句子。
（3）你觉得秋天的天空的景象怎么样？
（4）有感情地朗读。
3、第三自然段
（1）指名读。
（2）这一段说的是秋天哪里的景象？秋天农田的景象怎么样？
（3）比较：a.稻子黄，高粱红，棉花白。
b.稻子黄了，高粱红了，棉花白了。
这两句话的意思相同吗？为什么？
（4）齐读第三段。
4、第四自然段
（1）老师范读。
（2）这个自然段有几句话？第一句话说了什么？想想“向着蓝天亮开了嗓子”是指做什么？
（3）第二句说了什么？“奔跑”和“追逐”两个词语完全相同吗？
（4）这一段第一句用“有的……有的……”，第二句用“大家”，想想有什么不同？
（5）“多开心呀”表示什么样的语气？学生练读。
（６）齐读第四段。
六、总结。这篇课文写同学们去郊外游玩，秋天的天空和农田都很美，大家玩得很开心。你读了有什么感受？
七、齐读课文。
作业设计：
朗读课文。
板书设计：
1秋游
凉 白兔 农田 追逐
喊 郊外 秋风 开心
课后反思：
第二课时
教学内容：
指导朗读课文，会书写本课的9个生字。
学生学习过程：
一．朗读指导
1、指名读课文。
２、这篇课文里哪一句表达了人们欢乐的心情？所以整个课文都要用欢乐喜悦的语气读。
３、一自然段用陈述口吻，要读得平缓。教师范读。学生试读。
４、第二自然段的“蓝蓝”、“白”、要重读；“一望无边”、“有时像”要读得慢；“几朵白云”、“一群白兔”、“几只绵羊”要读得轻快，流露出喜悦心情。
５、第三段的“黄了”、“红了”、“白了”要重读。教师范读，学生试读。
６、第四段中三个“有的”，声音要逐步提高，语速加快；“大家”、“多开心”要重音读，读得缓慢。
７、个人练读。
８、指名读。
９、齐读。
二．教学生字：
1、读一读生字卡片。
2、教学新偏旁。
凉：是两点水旁，注意与“氵”的区别。跟读两遍。
师：是竖撇部，跟读两遍。
兔：注意不要漏掉最后的一个点，跟读两遍。
3、看课后笔顺表，记忆生字的笔顺。
4、这些生字，你们是怎么记住的？提醒学生“逐”里面部分没有一点。
5、你能为哪个生字交朋友？
三、指导写字。
1、“凉”、“师”、“喊”左窄右宽。“追 逐”：“之”的捺要长一点，包住里面的部分。 “望”：上下等宽。
2、教师范写“逐”、“兔”、“喊”，学生描红。
3、学生描红，临写其余生字，师巡视指导。
作业设计：
1. 比一比，再组词。
交（ ） 兔（ ） 家（ ） 喊（ ）
郊（ ） 晚（ ） 逐（ ） 城（ ）
2.根据提供的句式说话。
在操场上，小朋友们有的（ ），有的（ ），有的（ ）。大家（ ），多开心呀！
板书设计：
1、秋游
在操场上，小朋友们有的（ ），有的（ ），
有的（ ）。大家（ ），多开心呀！
课后反思：
2 再见了，北京!
教材分析:
本篇课文描写了2008年8月24日晚上北京奥运会即将落下帷幕，各国运动员、观众们恋恋不舍，难忘这激动人心的第29届奥运会。
教学目标:
学习本课生字，理解有生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。了解北京奥运会留给人们的深刻印象，了解各国人民对北京奥运会的依依不舍之情，激发学生的爱国情怀。
教学重点与难点
课文最后一段是理解的难点和重点。
学情分析
本课的生字比较多，让学生运用自己学过的好方法，记住生字加强理解。
教学构想
教学时，让学生查阅资料，自己搜集北京奥运会的相关资料，也可以特别搜集青岛奥帆赛的相关资料，这样贴近学生的生活，理解起来更加容易。
教学准备
图片，录像带
教学时间
2课时
第一课时
教学内容
学习课文内容、认识生字。
学生学习过程
一、巧用媒体，回忆激情
1.课始，出示北京奥运会开幕式的而精彩片段，引导学生们说一说自己印象最深的是什么？自己的心情如何？为什么？（通过看图谈话让学生回忆这是2008年8月8日的激动人心的时刻，世人瞩目）
2.接着观看经过剪辑的北京奥运会闭幕式的录像片段( 画面与课文的层次、内容顺序相一致；解说词即课文内容)。
二、初读课文，大体感受
1、学生自己读一读课文，想一想、画一画给你留下深刻印象的句子
2、出示词语、句子：
帷幕、鸟巢、舷梯、仿佛、熄灭、北京、燃烧、机场、绚烂、闭幕、友谊、尊重
3、指名读词语，相机教学生字词语
4、交流自己的初读感受有
5、指名读课文，师生评议
三、精读理解，感悟揭题
（一）学习第一自然段
1、自己读一读，想想当时人们的心情是怎样的。
2、指名说一说，从哪里读出了人们的依依不舍？
（1）五环旗缓缓落下
（2）外国运动员深情回望
（3）圣火渐渐熄灭
3、读完这一段，你有什么感受？谈一谈
4、为什么这一段中有个“仿佛”？去掉可以吗？为什么？
5、“留恋”与“不舍”是什么意思？为什么连用两个意思相同的词？
6、我们用什么语气来读这一自然段呢?(骄傲、自豪、高兴)是呀，我们用喜悦；激动的语气来读。
自读，指名读，齐读。
（二）学习第二自然段
1、自己读一读，想想这一段又写了怎样的情景？
2、教学第2自然段。
(1)人们怎么庆祝的?教师范读第2自然段。
(2)自己轻读第2自然段，边读边用‘一”画出表示人多的词和句。
(3)学生汇报自己画的词句。为什么画这些词句呢?教师指导：
①“不分肤色、不分年龄”写出了什么？有感情地读词。
②人们不分肤色、不分年龄，唱啊，跳啊，欢呼啊，拥抱啊！有感情地朗读这句话。
(4)这么多人来，他们在于什么呢?再次细读第2自然段。来看看录像，用“有的……有的……有的……”来向同学们介绍人们在干什么?
四人一组讨论说。
互相纠正，再次说。
③指名说，师生共同评议，再次指名说。
④从人们的做事中，你感受到人们的心情怎样?从哪些词体会出来的?
3、这么热闹的场面可以用什么成语来形容?(欣喜若狂、欢声霄动、载歌载舞)
4、指导背诵。
(出示)这时，北京城 ，如同将 抛向天空。人们 ， ， ， ， ， ，！ 、
和的奥运精神，感染着全场的每一个人。奥运会 了，但是人们仍然 ， 。
学生自背，同座位互背，指名背。
去掉提示，你还会背吗?， 自背，会背的同学站起来齐背。
四、小朋友，中国有句好客的话：“有朋自远方来，不亦乐乎”，为什么人们不愿意离去？谁来说一说好客的中国人们怎样来举办这届成功的奥运会的？
五、小结：
板书设计
2、再见了，北京
作业设计
搜集有关奥运会的资料。
课后反思
第二课时
教学内容
复习巩固、教学生字。
学生学习过程
一、复习
1．指名读下列词语。
帷幕、鸟巢、舷梯、仿佛、熄灭、北京、燃烧、机场、绚烂、闭幕、友谊、尊重
2．指名分段朗读，加深对课文的了解。
二、新授
1、小朋友，中国有句好客的话：“有朋自远方来，不亦乐乎”，到2008年，北京举办奥运会时，我们中国是东道主，想一想、说一说，我们是怎样欢迎世界各国的朋友呢?作为青岛的小主人，你为北京奥运做了些什么准备工作呢?（比如：欢迎外国朋友语言不通怎么办的?绿色奥运的目标怎样达成的，那我们的环境该怎样，等等。）
2．教学生字：
（1）读一读生字卡片。
（2）教学新生字。
京：跟读两遍。指名说一说怎样记住这个生字，怎样组词
环：王字旁，跟读两遍。指名说一说怎样记住这个生字，怎样组词
比一比谁组的词语多
表：注意不要漏掉小撇，跟读两遍。
组词：手表、钟表、表面
场：注意横折折折钩的写法
3、看课后笔顺表，记忆生字的笔顺。
4、这些生字，你们是怎么记住的？提醒学生“国”里面有一点。
5、你还能为哪个生字交朋友？
三、指导写字。
1、“环”、“机”、“场”“朋”左窄右宽。“名”的撇要长一点，包住下面的部分。
2、教师范写“环”、“机”、“场”“朋”。
3、学生描红，临写其余生字，师巡视指导。
四、指名朗读课文
各组推荐一名代表上来读。
各组代表比赛读，师生共同评议，评出第一名。
全班有感情齐读
五、背诵课文
1、自己背诵
2、指名背诵，请背得好的同学介绍经验
3、学生再次进行背诵
4、全班背诵
六、介绍青岛奥帆赛的情况
1、指名说一说自己搜集到的相关资料
2、说一说自己印象最深刻的是什么？
3、说说自己眼中的奥帆基地是怎样的？
4、奥帆健儿夺冠时，你的心情怎样呢?你的家人又是怎样的呢？
5、出示图片资料，小组内继续交流
6、说一说你所知道的北京奥运会的冠军有哪些？
七、布置奥运角
请以小组为单位，大家合作，展开想像，合作画画，用彩笔把“北京奥运会”画出来，布置“奥运角”。
作业设计：
1. 比一比，再组词。
不（ ） 玉（ ） 机（ ） 朋（ ）
环（ ） 国（ ） 几（ ） 月（ ）
2.背诵课文，预习课文
板书设计：
再见了，北京
不（ ） 玉（ ） 机（ ） 朋（ ）
环（ ） 国（ ） 几（ ） 月（ ）
课后反思：
3 、英英学古诗
教材分析
通过英英和奶奶的一段对话，让学生不知不觉进人古诗的意境，学会《静夜思》这首古诗。与此同时，学生又学会了对话的语言表达形式。
教学目标
学会本课生字，理解生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《静夜思》。激发学生学习古诗兴趣。认识对话的书面表达形式。
教学重点与难点
识字、写字；背诵古诗、朗读课文。
学情分析
学生通过古诗的学习，能够积累知识，了体会古诗的韵味，了解古诗的诗意。
教学构想
通过学习古诗让学生学会自学。
教学准备
投影、生字。
教学时间
3课时
第一课时
教学内容
学习课文内容，认读生字。
学生学习过程
一、导入新课
小朋友，你们以前学过古诗吗？谁能把学过的古诗背给大家听一听。今天我们要学习的课文，是讲一个小朋友在学校里学了一首古诗，背给奶奶听。这篇课文的题目是——
板书课题，齐读。
解题
二、初读指导
1、看图。图上有哪些人？她们在做什么？英英正在说什么？奶奶听了会说什么？
2、自学课文。
(1)讲述对话的书面表达形式。
(2)学生借助拼音轻声读课文。画出不认识、不理解的词。
(3)识记田字格里的生字。
(4)联系上下文理解词语的意思。
故乡 明亮 意思 不由得 家乡 月光 唐代
3、查自学情况。
(1)指名读生字词、正音。
(2)了解词语的掌握情况。
(3)通读课文。
(4)分角色读对话。
4、清脉络。
(1)这篇课文里英英和奶奶对话，英英说了几次，奶奶说了几次？
(2)英英第一次说了什么？第二次说了什么？第三次说了什么？
(3)奶奶第一次说了什么？第二次说了什么？
5、小结。
板书设计 英英学古诗
明月光疑是霜
静夜思 （像） 听懂
望 思 乡
奶奶
作业设计
朗读课文。
课后反思
第二课时
教学内容
复习巩固课文内容。
学生学习过程
一、学习《静夜思》
1、板书诗题，解释诗题。
2、看图
(1)图上出现的是什么人？你从哪儿看出来？
(2)从图上看，他正在做什么？
3、学诗句。
(1)指名读《静夜思》。
(2)这首诗有几句？现在我们依次来学。
第一句
a.指名读。
b.这句诗，英英是怎样理解的？请默读英英第二次说的话再回答。
c.为什么英英知道这是秋天的夜晚呢？为什么这一句里的“疑是”，英英把它解释成“好像”呢？
第二句
a.指名读。
“举头”是什么意思？为什么要“举头”？
b.想象一下，诗人抬头望明月时有些什么感受？
(3)指名读英英对全诗的解释。
(4)齐读这首诗。
二、朗读指导。
三．朗读课文，练习背诵《静夜思》。
板书设计
英英学古诗
作业设计
朗读课文、背诵古诗。
课后反思
第三课时
教学内容
复习巩固课文内容，书写本课生字。
学生学习过程
一、指名朗读课文。
二．总结课文
这篇课文通过对话的形式，引出一首小诗，反映了小学生英英对古诗《静夜思》的正确理解，并知道它的作者是谁，激发我们学习古诗的兴趣。
小朋友，你们学习这篇课文后，对古诗学习有什么认识，可以谈谈。
三．指导背诵《静夜思》
１、听录音欣赏。
２、揭示板书，引导背诵。
３、指名背诵，师生评议。
４、同桌交互背。
四．写字指导。
静：左边是青字旁，跟读两遍。
“月”字的撤要改为竖。整个宇要写得左窄右宽。
教：左右同宽，左部件上大下小，右部件上紧下松。
意：上中下紧凑，“立”最后一笔横要写长，中间扁日横落在竖中线上。
诗：右部分的三横间隔距离相等，中间横最长，两笔竖不在同一条竖线上，竖钩偏右。
四、学生描红、仿写、临写，教师巡视指导。(放轻音乐)
板书设计
英英学古诗
英教 静 李 层 诗思首照意
作业设计
组词、抄写字词、写出带有偏旁的字、说话。
课后反思
4 、乡下孩子
教材分析
《乡下孩子》则是一首反映农村孩子童年生活的诗歌，语言洗练而有童趣，意境清新活泼。读起来如沐阳光，如嗅青草野花气息，如闻童声笑语，悦目赏心。
教学目标
能正确、流利、有感情在朗读和背诵课文。学会18个生字，其中田字格上的8个生字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语，了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地有思想感情。
教学重点与难点
理解第2、3小节。
学情分析
学生通过儿歌的学习能够体会到乡下孩子的快乐，语言的可爱。
教学构想
通过读一读、想一想，感受乡下生活的美。
教学准备
生字卡片、录音机、配套音带
教学时间
2课时
第一课时
教学内容
学习课文内容，认读生字
学生学习过程
一、揭示课题，解题。
1、板书课题：4、乡下孩子。
2、乡下孩子：农村里的孩子。
二、初读课文。
（一）学习第一自然段
1、指名读。
2、理解“曾是”。（曾经是，以前是）
3、“曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂”是什么意思？（这里比喻，说明自己在幼年时就会在妈妈怀里唱歌了。）
4、“曾是爸爸背上盛开的野菊”是什么意思？（这也是比喻，指自己幼年时就被爸爸背着到处跑。）
5、野菊开在什么地方？
6、齐读。
（二）学习第二自然段
1、指名读。
2、看图：女孩身旁空中飞舞的是什么？它们飞舞的姿态怎么样？为什么捉一只蝴蝶，就能编织美丽的故事呢？
3、指导读。突出“捉蝴蝶”“编故事” “含草叶”“吹歌曲”。体会孩子嬉戏时的活泼愉快和童年生活的丰富多彩，
（三）学习第三自然段
1、指名读。
2、“撑圆了小猪的肚皮”是什么意思？
3、为什么“逮了一串小鱼”就会“乐坏了馋嘴的猫咪”？“乐坏”是什么意思？
4、这一段体现了乡下孩子什么样的特点？
三、当堂巩固。
1、有感情地朗读课文第1、2、3自然段。
2、写出下列词的反义词。
坏（ ）出（ ）里（ ）
开（ ）动（ ）上（ ）
四、教学生字
1、朗读课文，找出生字。
2、教学生字。
生字 读音 部首 笔画 组词 笔顺
曾 曾经 未曾
编 编织 编写
含 含义 含笑
挖 挖土 挖苦
猪 猪皮 小猪
串 一串 串门
3、理解词语。
欢唱：欢乐地唱。
编织：本课指编成故事。
含：将东西放在嘴里，不咽下也不吐出。
动听：好听。
4、各人练读课文。
五、总结
板书设计
4、乡下孩子
作业设计
朗读课文。
课后反思
第二课时
教学内容
复习巩固课文内容，学习生字。
学生学习过程
一、复习巩固。
1、读课文第一、二、三自然段。
2、用“编织”造句。
二、理解分析。
1、指名读。
2、为什么要写“生在阳光下，长在旷野里”？（为了说明乡下孩子这么聪明能干的原因是在于他们生长在农村这个广阔天地里，爱到了培养的锻炼。）
3、齐读。
三、总结全文。这首诗讲的是乡下孩子生活富有情趣，他们聪明能干，正在农村这个广阔天地里成长起来。
四、指导背诵。
1、分自然段朗读课文。
2、教师指导背诵，同学练背。
3、同桌互背，教师指名背。
五、当堂巩固。
1、有感情地背诵课文。
2、用“动听”说一句话。
3、选择合适的字填空。
串 片 只 头 篮 朵 条
一（ ）菊花 一（ ）黄鹂 一（ ）小鱼
一（ ）小猪 一（ ）草叶 一（ ）野菜
六、指导书写，记忆字形。
含：上部“今”，不能写成“令”。
挖：右下部不能写成“九”。
串：下面一个“口”应比上面一个“口”宽些。
偏：左窄右宽。
坏：左窄右宽，左高右低。
七、巩固。
1、有感情地朗读课文。
2、比一比，再组成词语。
怀（ ） 灶（ ）扁（ ）
坏（ ） 肚（ ）编（ ）
3、完成练习册上本课内容。
板书设计
4、乡下孩子
皮 野 嘴 曲 妈 坏 怀 菜 菊 唱
作业设计
书写生字。
课后反思
练习2
教材分析
本次练习设计了五个部分的内容，有学用字词句、读读背背、口语交际、写好铅笔字、做做说说。
教学目标
背会《汉语拼音字母表》，记住字母的大写和小写。照样子练习写左右结构的字。熟记4条成语和《三字经》摘句。观察秋天的变化，动手画画或写句子交流。学习使用礼貌语言，会向别人有礼貌地提出自己的要求。
教学重点与难点
背会《汉语拼音字母表》，记住字母的大写和小写。
学情分析
大部分学生能够自己独立的背熟，并且记住大小写的位置。
教学构想
让学生利用自己喜欢的方式进行学习。
教学准备
小黑板
教学时间
3课时
第一课时
教学内容
练习2
学生学习过程
一、教学第一题。
1、审题。
（1）指名借读拼音读题目。
（2）教师进一步讲清题目要求。
2、指导。
（1）引导学生各自试读题目。
（2）引导学生分角色读。
（3）引导学生将形状部分像的字母连起来。
（4）根据对话整理出模样差不多的大写字母。
O--Q U--V E--F
C--G M--N B--D
（5）整理不像的字母。
（6）其余的字母你如何记呢？
3、练习。
（1）在书上练习
（2）教师出示小黑板让学生练习：
G W Z M Q S F D B N
w m g s f d b n z q
（2）指名对照认读。
（3）出示填空题，让学生在括号里写出相应小写字母。
F( ) G( ) M( ) Q( ) D( )
4、反馈
（1）分小组竞赛
（2）大小写字母配对子
二、教学第三题。
1、审题。
（1）让学生清楚本题要求。 （2）复习写字要求。
2、指导。
（1）指名认读“动、散、都”3个字。
（2）引导学生说说字的结构方式及写字式要注意什么？
（3）指导写出“动”。出示“动”字，学生观察，注意观察走的起笔和收笔。
（4）指导学生写“散、都”。
3、练习。让学生按要求认真练习描红，教师个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。
4、反馈。
板书设计
练习2
作业设计
背《汉语拼音字母表》
课后反思
第二课时
教学内容
练习2
学生学习过程
一、教学第二题。
1、熟继成语。
（1）审题。
（2）指导。
①学生自由读4条成语。
②教师范读。
③学生自由读。
④理解4条成语的意思。
（3）练习。
①学生自由练读。
②同位练习背诵。
（4）反馈。
2、学习《三字经》摘句。
（1）审题。
①指名读练习要求。
②说该项练习的要求是什么？
（2）指导。
①借助拼音自由读。
②指名读
③教师范读
④讲解意思
⑤教师、学生读
（3）练习
①学生自由读
②指名读
③练习背诵，指名背诵
（4）反馈
①检查朗读
②指名背诵
二、教学第五题。
1、审题。
2、指导。
（1）指导学生把课前观察到的有关事物，用自己的话说说。
（2）出示题目：秋天到了，你发现大自然有什么变化？（小组交流，讨论，派代表汇报）
（3）练习：画秋天，边说边画
板书设计
练习2
作业设计
背熟成语。
课后反思
第三课时
教学内容
口语交际.
学生学习过程
一、口语交际
1、借助拼音读题目
2、当我们有事，要向别人提出请求时，我们应该怎样想别说呢？
3、李燕在背诵古诗时想请奶奶把电视声音调小一点，他可能会对奶奶说什么呢？
4、小组讨论 试说
5、集体汇报交流
6、小组分角色表演
二、创设情景
在我们生活中还可能会遇到哪些事情？当你遇到时，该怎样与别人交流，怎样向别人提出自己的请求呢？
板书设计
口语交际
作业设计
学会请求.
课后反思
