17 登鹳雀楼
教学目标: 1.能用自己喜欢的方法去认字,巩固看拼音识字的能力。 2.读诗体会这首古诗的节奏和韵味美,理解古诗的意思并会背诵。 3.认识本课的八个生字,学会笔画"竖折",并学写"山、日"。 学习重点: 1.能借助拼音认字读古诗。 2.正确有感情的朗读古诗,学习新笔画。学写生字。培养学生的阅读和识字能力。 教学难点: 体会古诗的节奏感和音韵美。 教学准备: 录音带、生字卡片、多媒体课件。 教学过程: 一、导入新课 1.今天老师带你们去一个地方旅游,这个地方叫鹳雀楼,看,我们到了。 播放鹳雀楼的录像。 2.看课文中的图,说说景象如何? 3.有一个古人他到了鹳雀楼这个地方,还写了一首诗,我们听听吧!做好指读姿势。 播放配乐朗读《登鹳雀楼》 4.你们想读这首诗吗?请你准备好,小声地方跟着老师读一读。 学生活动:学生手指书边读诗边认字。 5.自己再读一读,在不认识的字上点上点。 6.这次咱们指着书大声地跟着老师读,注意点点字的读音。 二、理解古诗意思 1.我说一句话,你说一句诗中的话,咱们试试。 师:太阳靠着远山落下去了。 生:白日依山尽。 师:黄河之水向大海奔去。 生:黄河入海流。 师:要想看得更远,就要登上更高的地方。 生:欲穷千里目,更上一层楼。 2.你们真棒,将来也能成为一个小诗人,下面我们再来看看诗中的景象(播放录像)太阳下山,江水滚滚,奔腾而去。 3.见到美景,你再来读诗,读出你的高兴与喜悦吧! 学生活动:学生们做好指读姿势,配上音乐全班齐读诗歌。 4.我们看着黑板上的诗,听着音乐,配上手上的动作,现来读读。 板书:登鹳雀楼 5.谁愿意读读这首诗,其他同学做好指读姿势。 指名读2到3人。 三、读文后识字 过渡句:古诗大家都会读了,这些字你认识吗? (字词课件) 1.文中"白日""依山尽"变红,指名读。 2."黄河""入"变红,指名读、抢读。 3."千里目"变红,小老师带读。 师:这些变红的字词,回去了,你还认识吗? 点击变红的字词,回到诗中,边点击生边读。 4.出示词卡:有些生字要搬家,跑到了我手上,你还认识吗? (生字卡)黄、入、海、流、千、更、层、楼、 5.生字宝宝见到你们这么聪明又跑回诗里了。 看书,做好指读姿势,我们再来读诗。看看还认识他们吗? 6.这么美的诗你们能背下来吗?孩子们试着自己背一背。给一定时间自背后指名背。2到3人背。 四、指导书写 1.过渡语:太阳西下的景色多美呀!诗句里的字会写就更好了。 2.学习新笔画:竖折 板书:竖折 3.看哪个字用上"竖折"了?"山" 4.观察"山"字的结构,两笔与"竖折"的关系。 带着学生在田字格中写"山"。 5.在田字格中临写"日"。 观察"日"的结构、笔顺、感知"日"的笔顺。 总结:先里头后封口或先内再外。 6.自己喜欢写哪个字就写哪个字。 五、作业 将今天学习的古诗背给家人听。 18 青松 设计思路 这首诗包含两层意义,一是赞颂自然意义的青松、二是赞颂精神意义上的青松。本课的教学如果能达到疏通诗意,结合生活实际与插图,通过诵读体会到青松的纯洁高尚这一层次,可以算是完成了教学任务。考虑到教学是一种课程开发,高林生老师曾经在《水乡歌》的研讨贴中提到:在他们的已知上起步,尽可能引导他们最大限度地走向未知;所以在设计时,做了适度的整合,充分利用练习册中提供的时代背景,读读背背中的情境图及教师的导语,激发、调动了学生的情感,力求达到与作者共鸣的效果,从而深入挖掘诗意,使学生的诵读积累变得更加有意义。 教学设计 教学要求: 1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。 3、体会青松不畏严寒,纯洁高尚的品格;在诵读中领悟诗人情感; 第一课时 一、旧知导入 1、小朋友们一起背诵我们学过的识字5,谁能说一说,你对青松的了解? 2、今天我们再来学习一首诗(相机板书)《青松》。 3、知道是谁写的吗?我们在一年级的时候学过《陈毅探母》,知道陈毅元帅对母亲十分孝顺,但是你们可能还不知道,他还是一位文学修养特别高的诗人呢?今天,让我们从这首诗中了解他吧! 二、初读求正确、流利 1、小朋友们先听一听老师的朗读。教师范读。 听了老师的朗读,再看看插图,你猜一猜这首诗写了什么? 2、你们想要读得好,那就从读准字音开始吧! 3、常规自读,圈画生字,检查生字学习情况。 4、指名读文,检查字音是否准确。 5、多种形式朗读,强化字音,评价是否注意了诗的节奏。 三、学习生字 1、本课6个生字,"挺"字要具体指导,注意第四笔是撇,不是横,右边部分是"建字底"。其它字可采取学生自学的方式,让学生说一说自己是怎样记住字形的。 2、学生描红、临写。 第二课时 一、一读理解诗意 1、上节课,我们能把这首诗读得正确、流利,这节课,我们再来读一读,看看这首诗怎样写我们熟悉的青松的?请小朋友自己认真读一读,相信你有很多地方自己能读懂,实在不懂的一会儿你提出来大家帮你解决? 2、学习第一二句。大雪压青松,青松挺且直 学生提出不懂的问题,引导学生看图释疑。 学生可能对"挺且直"不理解,可做如下引导: 请你先看看课文中的插图,厚厚的雪聚集在松枝上,这时的松树,是个什么样子?(松树笔直的站立着) 你能做个挺且直的姿势吗? 你的身上压着厚厚的雪,但是你却傲然挺立,你能读出这样的感觉吗?找生读,同桌间读。 听了你的读书,老师知道你读懂了这两句诗,加上你的想象说说这句诗的意思吗? 3、学习第三四句要知松高洁,待到雪化时。 (1)过渡:上面的两句诗,我们知道了大雪重压下的青松,宁折不弯,多么可敬啊!我们接着读后两句,看看陈毅元帅又想到了什么? (2)按前两句学法,学生提出问题,组织讨论释疑, 这两诗中的"高洁"一词学生有的可能理解,可让他发表自己的意见再集体补充。 (3)如果学生不理解,可以再次引导:冬天到了,许多树木都落光了叶子,松树怎么样呢?(树干笔直,树叶苍翠,这就是~高尚。) 看图:想想雪化之后松针的颜色会怎么样呢?(更加苍翠、碧绿,这就叫纯洁) 你就是大雪重压反而更加苍翠碧绿的松针,你现在带上这种感觉再读一读这两句诗吧! 你能用青松的口气说说这两句诗的意思吗?(你想知道我们松树的高尚纯洁吗?冰雪马上就要融化,那时你再来看吧!) 5、讨论怎样停顿才能读出诗中的意思。 读一读,在什么地方停顿更能表现青松的"挺且直"和"高洁"呢? 大雪/压/青松, 青松/挺且直。 要知/松/高洁, 待到/雪/化时。 找生读,再相互评价,然后男女生赛读。 二、再读体会诗人情感 1、小朋友知道这是陈毅元帅什么时候写的这首诗吗?请你们读读《练习与测试》中"小资料"中的这段话。说说这里大雪指的是什么?(经济困难)青松指的是什么?(中国人民) 2、你现在就是面对困难威武不屈的中国人民,你可以加上动作,再来读一读。 3、请小朋友看一看127页的读读背背,图中是为了建立新中国,在敌人的屠刀下威武不屈,大义凛然的烈士们,他们就像脚下的宁折不弯的青松,你还可以加上动作,再来读一读。 三、背诵再升华 陈毅的一首诗,我们反复读竟然有这么多的意思,让我们先来记住它吧!相信这首诗会激励你的一生。 四、作业 背诵《红梅》和《秋菊》。 19 小动物过冬 教学要求 1、能够正确、流利、有感情地朗读课文,会分角色朗读课文。 2、学会本课田字格中的10个生字,两条绿线内的8个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、读懂课文内容,了解动物过冬的有关知识,懂得朋友之间应该相互关心。 教学重难点 1、本课教学重点是通过分角色朗读,体会遣词造句的准确,了解小动物们过冬的不同方式。 2、本课的教学难点是理解不同动物的过冬方式不同。 教学准备 1、指导学生制作动物头饰。 2、查阅、搜集动物过冬的相关知识。 教学过程 第一课时 一、导入新课。 1、猜一猜: 白色花,无人栽,一夜北风遍地开,无根无枝又无叶,此花原从天上来。 (打一自然界的事物) 小朋友们猜猜看这是什么?(生:是雪花。) 教师加以肯定,并随手在黑板上画上一个雪人。 冬天快到了,小动物们怎么度过寒冷的冬天呢?这节课我们就一道来学习第19课。 板书课题:19、小动物过冬 2、自己读读课题,你能想知道些到些什么? (可能会有如下问题:课文中讲了哪些小动物?小动物们是怎么过冬的?) 二、整体感知。 过渡:小朋友们真爱动脑筋,刚才提出了不少问题。有些问题只要读读课文就能解决。你们愿意自己读懂课文吗? 1、自读课文,要求:读准字音,读通句子,不添字漏字改字。 2、读好的小朋友可以再读一遍,然后自己想一想、说一说,读了课文你知道了什么,刚才大家提出的问题你能解决多少。 三、检查自读。 1、读准生字。 (1)刚才小朋友们已经读了几遍课文了,生字词一定都能读准了。 出示生字组成的词语或短句: wù shāngliang nuǎn jiē gē yuē dì zuān 小动物商量暖和接着哥哥约定第二年钻到泥土里去 wǔ jù chèn mèi cáng cháo gòu jiàn guā 跳舞聚到一起趁妹妹藏在蜂巢里够吃相见秋风刮起来了。 (2)自由读字词一遍。 (3)开火车展示,随时正音。 2、读通课文。 (1)请8个小朋友开火车朗读课文,注意读通句子,随时纠正错处。 (2)同学评议:主要是表扬读得好的同学,并简要说出好在什么地方。 四、学习第一节。 1、刚才提出的问题,你解决了吗? 课文写了哪些小动物?从哪儿知道的? 板书:青蛙 小燕子 小蜜蜂 请一位小朋友读第一节。 2、比较: 它们常常在一起唱歌跳舞,日子过得很快乐。 它们天天在一起唱歌跳舞,日子过得很快乐。 它们在一起唱歌跳舞,日子过得很快乐。 (1)读一读,这三句话一样吗?不同在哪里? (2)用"常常"说一句话。 3、读了第一节,你有什么感觉? 用自己喜爱的方式自由读第一节,读出那种快乐的感觉。 4、谁能通过朗读,把这种快乐带给我们大家? 5、齐读第一节。 五、学习生字。 1、巩固字音: 给加点的字选择正确的读音: 商量(liáng liàng)暖(luǎn nuǎn)和(hé huó huo)哥哥(ge gē) 钻(zuān zhuān)到泥(lí ní)土里 2、理解生字字意。 你知道这些字的意思吗?由这些字,你想到了哪些词或成语?哪些名言警句?哪些诗文?说出来大家交流交流。(例如由"约"想到了"不约而同""人约黄昏后";由"刮"想到了"敌"、"乱"以及"刮目相看"等。) 3、学写生字。 (1)看课后第二题中的笔顺,按笔顺描红。 (2)描一描田字格中的字,想一想,哪些字比较难写,待会儿全班交流。 (3)学生提出难写的字,教师范写,学生书空。着重指出:"商"的里面不是"古","第"与"弟弟"的"弟"区分开来。"哥"的上面不是"可"。 (4)描写习字帖,教师巡回指导,纠正坐姿。 六、课堂练习。 1、读生词,抄写生词。 动物接着哥哥约定暖和刮起来第二年春暖花开一起商量 2、猜一猜,连一连。 (1)百花村里有人家,鲜花瓣上种庄稼,招待客人用蜜酒,辛勤劳动人人夸。 (2)小小姑娘满身黑,秋去江南春来归,从小立志除害虫,身带剪刀满天飞。 (3)身披绿袍,眼睛眉毛,先像逗点,后像小猫,跳上绿椅,呱呱喧闹。 3、朗读课文。 第二课时 一、情境导入。 上节课,我们学习了课文的生字新词,初读了课文,了解了课文写的是青蛙、小燕子、小蜜蜂的故事。日子一天天地过去了,秋风刮起来了,天气渐渐地凉了,寒冷的冬天就要来了。(课件展示:秋风扫落叶的画面,秋风刮起的"呼呼"声。) 小动物们怎么过冬呢?(课件展示3个小动物。) 二、小组合作学习。 1、分角色读课文2-8节。教师指导角色分配:一生读燕子的话、一生读蜜蜂的话、一生读青蛙的话、一生读叙述和提示语。 2、组内交流:三个小动物分别怎样过冬?为什么要这样过冬呢? 三、理解感悟。 1、小组派代表将讨论的结果在全班交流,听者随时纠正补充。 生:燕子到南方过冬。因为南方暖和,虫子多。 师:是呀,冬天,北方太冷了,虫子都躲起来了。小燕子到南方过冬才有虫子吃。你真聪明!你从哪儿知道的?读一读相关的句子,好吗? 生读第二节。 师:你们知道秋天飞到南方,春天飞回北方的这种鸟叫什么鸟吗?(如果不知道,老师可以直接告诉--叫候鸟。) 师:还有哪些小动物与小燕子的过冬方式一样呢? 生1:大雁也到南方过冬。 生2:我知道布谷鸟也是候鸟。还有...... 2、师生配合读4-5节。 师:老师做小燕子,谁来读青蛙的话,和老师配合一下? 师生合作朗读。 师:青蛙哥哥,你睡一个冬天不饿吗?可别把身体饿坏了! 生:不会的,我先吃得饱饱的,在泥土里睡觉,一点儿也不会饿。 师:哦,这我就放心了。对了,这好像就叫做--冬眠。 生:对,对! 师(面对大家):还有那个小伙伴和青蛙哥哥过冬的方式一样呢? 生1:我,大狗熊。 生2:我,小乌龟。 生3:还有我,大蟒蛇。 4、谁能像老师一样,做一只小燕子,去问问小蜜蜂?请两个学生读6-7节,理解冬天没有鲜花,蜜蜂是怎样战胜困难的。 板书:青蛙冬眠 小燕子候鸟 小蜜蜂巢穴里 四、分角色朗读课文。 1、小组中朗读,准备参加全班竞赛。引导:与好朋友说话怎么说?他们是用什么口吻说的?"商量"是什么样的口气呢? 2、小组进行分角色朗读比赛,及时评议。 五、戴头饰表演。 1、引导:燕子说话时会做什么动作?蜜蜂说话时会怎么样?青蛙有怎样?蜜蜂和燕子扇动翅膀样子一样吗?小伙伴们告别时会说些什么?(无需回答,可以师生同做。) 2、戴头饰分角色表演。 3、你们喜欢这三个小动物吗?为什么?(有礼貌,如称呼"哥哥"、"姐姐";相互关心。) 六、巩固练习。 1、听写词语。 2、分角色朗读课文。 3、阅读童话故事。 20 美丽的丹顶鹤 [教学目标] 1、学会本课的生字,正确、美观地书写。 2、通过朗读和感悟,了解丹顶鹤美在哪里,并初步树立保护野生动物的意识。 3、正确、流利、有感情地朗读课文,进而背诵课文。 [设计理念] 《美丽的丹顶鹤》这篇课文,语言简约凝练,形象而传神,渗透保护野生动物的意识。本教学设计立足以学生发展为本,全面提高学生的语文素养,引导学生通过对语言文字的感悟,并结合画面的体验,从而产生情感的共鸣,很好地实现"三维"的统一。 [设计特色] 本课设计紧紧扣住"美丽",植根于文本,透过语言文字,引导学生发现美、感受美、欣赏美,同时不拘泥于文本,或引导想象,或联系实际,使语言、画面、情感相互交融,激发学生热爱美。 [教学过程] 第一课时 一、导入 1、(放丹顶鹤的录相片)认真观察,说说丹鹤的样子。 2、交流课前收集的有关丹顶鹤的图片、小知识。 3、板书课题,齐读课题。 二、初读课文 1、自读课文,要求: (1)读准字音,读通句子。 (2)标出自然段的序号。 2、学生自读课文,教师巡视辅导。 3、栓查自读情况,正音。 (1)生字。(2)儿话音。(3)长句。 4、再读课文,找出自己喜欢的段落,读给同桌听。 5、指名朗读自己喜欢的段落,其它同学打分。 三、精读第一自然段 1、默读第一自然段,想想你读懂了什么。 2、交流读书情况。 相机解释:一群群、嘹亮、遥远的北方 3、指导朗读。 四、指导书写:却、所 第二课时 一、复习导入 1、猜字谜,复习生字词。 2、读懂课题。 3、通过上节课的学习,你知道了丹顶鹤的哪些知识,能不能用上这里的一两个词语来说说。 二、学习第二自然段 1、自由读第二自然段:你读懂了什么? 2、根据自己读懂的给"丹顶鹤"上色。 3、学生作品展示、点评,品读重点词句。 (1)丹顶鹤有一身洁白的羽毛,而脖子和翅膀边儿却是黑的。 抓住"边儿"、读准"边儿",体会作者用词的准确。 (2)它的头顶就像嵌着红宝石,鲜红鲜红的,怪不得人们都叫它丹顶鹤。 比较:如果把这句话换成:它的头顶鲜红。你认为会怎么样,为什么? 体会用比喻和叠词的好处,并相机引导理解"丹"的意思。 指导朗读:这句话写得这么美,你能够把它读得美美的吗? 教你一个小秘决:一边读一边想象丹顶鹤红宝石一般的头顶。(自由练习,指名读。) 试背第二自然段。 三、学习第三自然段 1、自由读第三自然段,找出自己喜欢的句子,好好地读读,遇到不明白的地方,做上记号。 2、交流: (1)它的腿长,脖子长,嘴巴也长。(读好三长)。 (2)丹顶鹤不论是在引吭高歌,还是在天上展翅飞翔,都显得那么高雅。 动作演示展翅飞翔。课件播放,帮助理解"引吭高歌"、"高雅"。 同桌合作,读好这句话,突出表现丹顶鹤姿态高雅。 推荐读、齐读。 3、这样高雅动人的丹顶鹤,传说连神仙都喜欢,把它当作,所以人们又叫它。在中国丹顶鹤是长寿吉祥的象征,常和松树画在一起,称为(松鹤延年)。 交流课前搜集的带"鹤"的词语。 4、师生合作背诵第三段。 四、学习第四自然段 1、这么美的丹顶鹤,它们生活在哪儿呢?(理解"第二故乡") 2、它们是怎样生活的呢?(课件播放丹顶鹤活动时的图片)引导说话。 3、丹顶鹤为什么能够生活得这样无忧无虑? 4、齐读第四自然段。 五、总结全文 六、指导写字(虑、遥) 1、观察、发现。 2、认识"虎字头"。 3、师范写、生练写。 4、展示、欣赏、评议。 板书设计 19美丽的丹顶鹤 颜色美丽 体形修长 } 逗人喜爱 姿态高雅 传说动人练习7 【教材分析】 词句训练:意在巩固积累词语。写字训练:在田字格里练写半包围结构的字,既要正确又要匀称。读背训练:熟读巧记《二十四节气歌》,初步了解我国二十四节气的内容。言语交际训练:礼貌待客。要求学生根据图意和提示,把一段话补充完整。 【教学要求】 1 能读懂不别人的自我介绍,学会使用"它 她 他"。会写一封简短的信。 2 写好半包围结构的字,做到正确、匀称。 3 熟记成语,读背《二十四节气歌》。 4、会文明礼貌的接待客人。 【教学重难点】 1、能读懂不别人的自我介绍,学会使用"它 她 他"。会写一封简短的信 2、写好半包围结构的字,做到正确、匀称。 【教学时间】 三课时。 第一课时 一、教学第一题 1、审题 2、指导。 (1)各自读迈克的自我介绍 (2)同桌交流:你知道了什么? (3)动手帮他填写 (4)写一封回信 3、练习 (1)动手写一封简短的信 (2)同桌相互讨论,交流 (3)教师指导 二、教学第四题 (一)熟记成语 1、审题 2、指导。 (1)学生自由读4条成语。 (2)教师范读。 (3)学生自由读。 (4)理解4条成语的意思:(学生只要大体说出成语的意思即可,对一些理解有难度的成语,教师给予讲解) 义正辞严:道理正当,言辞严正。 大义凛然:形容坚持主义,英勇不屈的英雄气概。 3、练习 (1)学生自由练读。 (2)同座位练习背诵。 4、反馈。 (1)检查朗读 (2)指名背诵 (二)《二十四节气歌》 1、审题 2、指导 ⑴自由读 ⑵指名读 ⑶教师范读 ⑷解释二十四节气的内容 3、练习 ⑴自由读 ⑵小组读 ⑶练习背诵 4、反馈 ⑴检查朗读 ⑵指名背诵 第二课时 一、教学第三题 1、审题。 2、指导。 (1)出示卡片,让学生读"席""句""达"3个字。 (2)引导学生回忆前面提出的描红要求和写字要求。 (3)指导书写"席": 3、练习。 4、反馈。 教师展示学生写得好的字,表扬书写姿势正确的学生。指出存在的问题,并进行矫正训练。 二、教学第六题--口语交际 (一)、审题 1、提示说话的话题。 2、学生借助拼音自读图下面的要求。 3、让学生明确本次说话练习的两个要求:一是说说"我"是怎样接待王阿姨的,二是根据图意,把一段话补充完整。 (二)、指导 1、指导观察: (1)出示第一幅图,启发学生弄清图上画的是什么。(***同事王阿姨来找妈妈,妈妈不在家,小华请阿姨进屋) (2)出示第二幅图,老师启发:阿姨进屋后,小华是怎么做的?(小华请阿姨坐在沙发上) (3)出示第三幅图,老师启发:阿姨坐下后,小华又怎么做的?(小华给阿姨送上一杯茶和一张报纸) (4)出示第四幅图,教师启发:王阿姨会对小华说什么?(王阿姨夸奖小华真有礼貌) 2、看图,让学生把四幅图的内容连起来说一说。 3、指导把一段话说完整。老师要求根据图意,把下面的一段话补充完整。 王阿姨来找妈妈,妈妈不在家。我请王阿姨进屋,____________________。王阿姨夸奖我是懂礼貌的孩子。 指名补充后连起来读。 (三)、练习 1、同桌互相说。 2、全班同学交流(扩大说的面),教师点拨。 3、分角色上台表演。 4、练习写话。 |
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