激励教育教师规范
刘建萍
1．热爱、尊重学生尊重学生人格，保护和激发学生的自尊心和进取心。
倾听学生的意见，对学生性格上的弱点和成长中的缺点，在严格要求的原则下来取宽容的态度，对学生的批评教育和纪律约束也要坚持正面教育和科学引导。不讽刺、不挖苦、不谩骂学生，严禁体罚和变相体罚学生。
2．对学生要有深切的期望
对每个学生都抱有积极的期望。让学生了解期望的内容，明确期望达到的目标。善于用手势、眼神、笑容等传递期望的情感。不向学生流露出任何不信任的情绪，不随意中止学生的提问和发言，对学生提出的不恰当问题，不指责、不批评。
3．真诚对待学生
对学生要有坦荡胸怀和真情实感，办事公道，为学生树立正直、诚实的榜样。对学生不失信，处理问题不带偏见，不转嫁矛盾。
4．面向全体学生
相信每个学生都有潜能，善于发现学生的才能和闪光点，并给予热情的鼓励和扶持。既要扶植、激励品学兼优的学生，更要保护和调动品德、学习困难生的积极性，对他们倾注更多的爱心，给予更大的帮助。不冷淡、不歧视、不打击后进生，更不准放弃对后进生的帮助和教育。
5．保持良好情绪
微笑进课堂，授课时表情要自然、亲切、和蔼，情绪饱满乐观。不把生活中产生的烦恼、忧愁以及不良情绪带入课堂。
6．引导学生明确目标
引导学生明确每一阶段、每节课的学习目标及德育目标,唤起学生追求实现目标的欲望，鼓励学生的进取精神。不要让学生处于无目的的、被动的状态；同时，也不要对学生提出不合实际的、过高的目标。
7．激发学习兴趣
根据教学内容和学生的心理特征，灵活运用各种激励的教学方法和生动形象的教学媒体，丰富学生的视听形象，激发学生的学习兴趣，调动学生多种感官参与教学活动；在教学过程中鼓励学生大胆质疑，指导学生学会提出问题并学会自己解决问题。摈弃传统的注入式、满堂灌的教学模式和教学方法。
8．激励学生成功
满足学生求知欲望和自我表现需要，努力为不同层次学生创造成功的机会，引导学生克服困难，达到目标；用肯定、赞许、鼓励、表扬、奖励等形式给予学生肯定性、导向性评价；尽可能地为暂时失败的学生提供再次尝试的机会，使学生受到鼓舞，争取新的成功。不打击有过失、犯错误或学习困难的学生，不用分数卡学生，不单纯以学生成绩的高低评价学生的优劣。
9．减轻课业负担
认真钻研教材，研究学生，精心设计备课、授课、布置作业等教学环节，提高课堂教学的效益，切实减轻学生过重的课业负担。不随意拖堂、加课；布置作业不超量，不留机械性、重复性作业，杜绝任何形式的惩罚性作业。
10．注意师表风范
用自身良好形象和高尚人格为学生树立学习榜样。仪表庄重大方，语言健康、准确、生动、精炼；板书字体工整、规范。不浓妆艳抹，不着奇装异眼，不说粗话、脏话
